李品仙

(安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖241000)

論高校如何宣傳重視《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》
——從傳播學(xué)角度出發(fā)

李品仙

(安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖241000)

文章以傳播學(xué)角度為基礎(chǔ)，通過對標(biāo)準(zhǔn)宣傳過程中的傳播來源、傳播媒介、傳播對象、傳播內(nèi)容、傳播效果的研究，提出高校如何根據(jù)現(xiàn)有的傳播媒介對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行宣傳，從思想上首先對《標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生重視，有利于提高高校師生在對待和管理《標(biāo)準(zhǔn)》的工作觀念。

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；宣傳；傳播學(xué)

2014年7月教育部印發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》的通知，在通知中再次強(qiáng)調(diào)《標(biāo)準(zhǔn)》國家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)。但是自2002年7月教育部、國家體育總局聯(lián)合頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(試行方案),從2003年新學(xué)年開始在全國大中小學(xué)全面實(shí)施。2007年4月教育部、國家體育總局再次聯(lián)合頒《發(fā)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》正式實(shí)施的通知。貫徹實(shí)施新的《標(biāo)準(zhǔn)》，要做到讓測試者和被測試在思想上認(rèn)識到《標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，運(yùn)用傳播學(xué)的理論方法對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行大力宣傳，效果會更好。

一、《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳離不開高素質(zhì)傳播者的支持

傳播學(xué)大師霍夫蘭對信息來源的可信性與說服效果的關(guān)系進(jìn)行研究時(shí)提出“可信性效果”概念。即信息來源可信度越高，對信息的傳播效果就越好。因此對傳播者來說，構(gòu)建一只受眾信任的高素質(zhì)傳播隊(duì)伍是傳播效果凸顯的基礎(chǔ)[1]。從傳播者的素質(zhì)來看，高校教師一般都具有較好的學(xué)歷、學(xué)識，對于信息的把握和理解較為的深刻，容易讓學(xué)生信服。貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》僅是體育部門和體育教師的事情，學(xué)生的體質(zhì)工作應(yīng)該受到全校教師的重視。高校應(yīng)將《標(biāo)準(zhǔn)》的測試結(jié)果與學(xué)生的評獎、評優(yōu)及學(xué)籍管理結(jié)合起來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)生處、教務(wù)處、體育部門各個(gè)部門互相配合，將《標(biāo)準(zhǔn)》的測試結(jié)果與學(xué)生的評獎、評優(yōu)及學(xué)籍管理結(jié)束起來，在標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和執(zhí)行過程中能夠做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師通過宣傳手段，加強(qiáng)對《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳離不開各種傳播媒介

宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》僅僅在體育教學(xué)課堂中的提醒是無法達(dá)到要求的。從實(shí)際中看，體育教學(xué)課堂上對《標(biāo)準(zhǔn)》的重視也是乏善可陳。而刻意的宣傳有時(shí)卻適得其反，受到忽視甚至是反感。傳播首先是要了解受眾的需要，對受眾進(jìn)行“潛移默化”的影響。即傳播學(xué)大師格伯納研究的“培養(yǎng)分析”。這種影響是長期的，在“培養(yǎng)”的過程中，不知不覺的制約著人們的現(xiàn)實(shí)觀。若使《標(biāo)準(zhǔn)》在高校師生之間逐漸產(chǎn)生影響力，通過不同的傳播媒介對高校師生深入了解《標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，潛移默化的就會對《標(biāo)準(zhǔn)》開始重視。

當(dāng)今社會早已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校師生也十分依賴互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的獲取。通過互聯(lián)網(wǎng)各種傳播媒介平臺，比如微博、微信等對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行通俗易懂有趣的宣傳。高?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)的傳播媒介建立官方體育宣傳平臺，讓高校師生們對官方平臺進(jìn)行關(guān)注。在平臺上，不僅可以對《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行宣傳，校內(nèi)的體育賽事和項(xiàng)目推廣等都進(jìn)行宣傳，增加傳播平臺的趣味性，吸引受眾。而在傳播宣傳中，可對《標(biāo)準(zhǔn)》的項(xiàng)目、目的和結(jié)果分析等都可進(jìn)行解釋，語言通俗易懂，活潑生動。使受眾對《標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生興趣并深刻了解其對自己身體的重要性，自然而然對《標(biāo)準(zhǔn)》就會重視起來。宣傳平臺務(wù)必根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播特性，宣傳以輕松活躍為主，不必高大上使得信息枯燥乏味，傳播內(nèi)容還可以宣傳測試中器材的使用說明和用途，也可讓高校師生對體育測試器材的使用有一定的操作了解，一定程度上對測試電子儀器也是一種保護(hù)。

三、《標(biāo)準(zhǔn)》宣傳，“使用與滿足”的受眾行為理論是根本

“使用與滿足”研究把受眾成員看作是有著特定“需求”的個(gè)人，把他們的媒介接觸活動看作是基于特定的需求動機(jī)來“使用”媒介，從而使這些需求得到“滿足”的過程[1]。對于《標(biāo)準(zhǔn)》的傳播對象來看，主要面對的是高校在校大學(xué)生。而《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的最初目的是為了通過測試來了解大學(xué)生的身體素質(zhì)情況，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同制定相關(guān)體育鍛煉，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。而就實(shí)際的傳播效果來看，傳播對象并沒有在“使用”《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)測試后獲得一些對自身有用處的結(jié)果，也無法得到“滿足”，也是導(dǎo)致了《標(biāo)準(zhǔn)》首先在學(xué)生中受到冷落的原因。高校大學(xué)生沒有升學(xué)了壓力，學(xué)校日常的課程學(xué)習(xí)也相對寬松，因此高校大學(xué)生會認(rèn)為測試是耽誤時(shí)間，沒有意義的學(xué)校布置的任務(wù)，所以在測試中應(yīng)付了事，出現(xiàn)代測、漏測等現(xiàn)象。從學(xué)生的心理出發(fā)，絕大部分的學(xué)生都很關(guān)注自身的身體健康狀況、體型、以及測試的成績是否會影響學(xué)業(yè)，評獎評優(yōu)。若是在宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)候強(qiáng)調(diào)其相關(guān)測試是為了更好的了解自身的身體素質(zhì)，并在測試中認(rèn)真記錄成績，在測試后出具測試報(bào)告，讓學(xué)生認(rèn)識到身體上存在的一些問題。當(dāng)傳播對象對于《標(biāo)準(zhǔn)》有了極大的興趣和好感后，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》過程中遇到的瓶頸問題將得到有效改善。

四、《標(biāo)準(zhǔn)》宣傳還需要迎合學(xué)生的興趣

大眾傳播的內(nèi)容是指所有通過大眾傳媒傳播給受眾的信息?！稑?biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容上，只是一個(gè)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)評價(jià)的文件要求。在宣傳和傳播中，若是無法引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生便會忽視《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施時(shí)的真正有意義的目的。如何利用眾多的傳播媒介對《標(biāo)準(zhǔn)》平淡無奇的各種測試項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，使學(xué)生對各種測試項(xiàng)目和產(chǎn)生的結(jié)果產(chǎn)生極大的興趣，從而關(guān)注自身的身體素質(zhì)水平，由被動變?yōu)橹鲃樱菙U(kuò)大宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的努力方向。處在青春期的學(xué)生們，對于體育運(yùn)動是抱有很大的興趣的，迎合學(xué)生的興趣，對《標(biāo)準(zhǔn)》的各個(gè)測試項(xiàng)目進(jìn)行娛樂化，通俗化的解釋說明，讓學(xué)生對測試的內(nèi)容和結(jié)果有初步的了解和認(rèn)識，并且得到實(shí)際意義的幫助，那么《標(biāo)準(zhǔn)》在宣傳和推行時(shí)無論是從理論上還是從實(shí)踐推行上得到相當(dāng)大的助力。比如，在測試肺活量時(shí)，首先可告知學(xué)生肺活量測試的目的，并以娛樂化手段說明肺活量曾經(jīng)失敗者引起的搞笑故事等，在肺活量訓(xùn)練時(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何使用肺活量的器材，肺活量測試后的結(jié)果是如何表明一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)等等。讓學(xué)生對肺活量和測試器材都有一個(gè)明晰和愉悅的印象。

五、《標(biāo)準(zhǔn)》宣傳必須提高傳播效果

從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際狀況來看，《標(biāo)準(zhǔn)》的傳播效果不容樂觀?，F(xiàn)如今，從學(xué)生對待《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)測試的實(shí)際情況來看，《標(biāo)準(zhǔn)》的傳播效果并沒有使學(xué)生重視相關(guān)測試，重視測試后的結(jié)果，甚至很多學(xué)生會忽略自身的身體素質(zhì)而認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好就是一切都好的片面認(rèn)知。

在傳播學(xué)中，傳播效果依其發(fā)生的邏輯順序或表現(xiàn)階段可以分為三個(gè)層面：外部信息作用于人們的知覺和記憶系統(tǒng)，引起人們知識量的增加和知識結(jié)構(gòu)的變化，屬于認(rèn)知層面上的效果；作用于人們的觀念或價(jià)值體系而引起情緒或感情的變化，屬于心理和態(tài)度層面上的效果；這些變化通過人們的言行表現(xiàn)出來，即成為行動層面上的效果。從認(rèn)知到態(tài)度再到行動，是一個(gè)效果的累積、深化和擴(kuò)大的過程。對于《標(biāo)準(zhǔn)》的傳播宣傳，同樣是需要一個(gè)累積深化的過程，從學(xué)生再到教師，重視《標(biāo)準(zhǔn)》不能是一句空話，必須深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來，才能真正起到《標(biāo)準(zhǔn)》所想要達(dá)到的效果。首先就是認(rèn)知層面上的效果，《標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)今在學(xué)生中的認(rèn)知是可有可無，只是體育檢測的必需流程而已。因此在學(xué)生看待《標(biāo)準(zhǔn)》和面對《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)測試時(shí)，不斷告知其重要性，使學(xué)生在認(rèn)知方面先行具有重要的意識，是《標(biāo)準(zhǔn)》傳播效果進(jìn)步的第一步。其次，要使學(xué)生在心理和態(tài)度上就注重《標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)測試。讓學(xué)生更加重視自身的身體素質(zhì)，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)相關(guān)體育鍛煉，是《標(biāo)準(zhǔn)》傳播效果得到進(jìn)一步升華的第二步。這時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》對于學(xué)生的重視程度應(yīng)該在心理上與學(xué)科成績提升為同一水平線上，才能真正的達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生的效果和影響。最后便是行為上的升華，讓學(xué)生對于《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項(xiàng)目由被動接受到主動鍛煉，自主的去關(guān)注自身的身體素質(zhì)發(fā)展，才是《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行的真正涵義。

[1]孔昭林·實(shí)用傳播學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2012.

(責(zé)任編輯：李昌禮)

How to Promote Attention “Student Physique Healthy Standard” in Colleges——Based on the Perspective of Communication

Li Pinxian

(Anhui Polytechnic University, Wuhu241000, Auhui, China)

Based on the perspective of communication as the basis,through the study of communication source,media and communication objects, forward the according to the existing media publicity on the “standard”. From the thought of “standard”first pay attention,is conducive to the improvement of college students in the treatment and management of “standard”work ideas.

“Student Physique Healthy Standard”，propagate，communication

2014-12-25

安徽工程大學(xué)教學(xué)研究一般項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：2009yjy35)。

李品仙(1981.12～)，女，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)講師，碩士。研究方向：體育管理。

G642

A

1673-9507(2015)02-0064-02