谷 榮

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 甘肅 蘭州 730060）

一、國(guó)家示范性高職院校自主招生的背景及影響

在教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》等文件的推動(dòng)下，在“高端多元、中端穩(wěn)定、末端放開(kāi)”思路的指引下，很多國(guó)家示范性高職院校獲得了自主招生資格。教育主管部門(mén)批準(zhǔn)高職院校依法自主進(jìn)行入學(xué)測(cè)試，高職院校自主確定選拔標(biāo)準(zhǔn)，自主實(shí)施錄取，考生參加高職院校自主招生測(cè)試合格后可直接被錄取。這種招錄方式擺脫了高考內(nèi)容和形式相對(duì)單一的弊端，“進(jìn)一步建立和完善高等職業(yè)教育多樣化選拔錄取機(jī)制，提高高職教育生源質(zhì)量和辦學(xué)水平”【1】。從全國(guó)的范圍來(lái)看，自主招生工作都如火如荼的開(kāi)展，已成為高職院校除教學(xué)、就業(yè)之外的第三件大事。以甘肅省為例，在2015年度，全省高職高專(zhuān)院校中實(shí)施自主招生的院校就已增加到18所。

高職院校入學(xué)選拔方式的改變必然引起教育教學(xué)的巨大改革。不同于重點(diǎn)高校自主招生看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)，高職院校自主招生更看重適合高職教育特色，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。從文化素養(yǎng)方面看，生源質(zhì)量較之統(tǒng)招學(xué)生有較大的下滑。很多高職院校教師評(píng)價(jià)自主招生的學(xué)生存在自我認(rèn)識(shí)不清、學(xué)習(xí)興趣不濃、自我管理不善、綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題【2】。這是高職教育教學(xué)需要面對(duì)的新問(wèn)題。此外，在實(shí)際操作中，很多省份為保證“有生可招”和拉動(dòng)就業(yè)，或從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，往往對(duì)高職院校自主招生訂立招生人數(shù)，規(guī)定招生對(duì)象。從客觀上來(lái)講，也使得生源不盡如人意。以甘肅省為例，有關(guān)文件規(guī)定，在招生計(jì)劃方面，18所院校的單獨(dú)測(cè)試招生計(jì)劃不低于招生院校當(dāng)年招生規(guī)模的50%，其中50%的計(jì)劃面向全省單獨(dú)測(cè)試招生，50%的計(jì)劃面向省內(nèi)58個(gè)貧困縣單獨(dú)測(cè)試招生。另外，隨著高考報(bào)名人數(shù)的持續(xù)下降，錄取比率的不斷攀升，出國(guó)熱潮的不斷沖擊都使得高職院校面臨巨大挑戰(zhàn)。如何在生源質(zhì)量及招生背景有所變化的情況下完成原有的培養(yǎng)目標(biāo)，保持應(yīng)有的人才水平，探討相應(yīng)的教育教學(xué)改革，尋求相應(yīng)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法顯得尤為重要。

二、高職院校教學(xué)改革對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，真正因材施教

面對(duì)自主招生的大背景，高職教師需要調(diào)整心態(tài)，認(rèn)清學(xué)生素質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，明確高職院校自主招生已是大勢(shì)所趨，看透高等教育已非精英教育的現(xiàn)實(shí)，并結(jié)合新形勢(shì)了解高職教育的特點(diǎn)。主動(dòng)適應(yīng)這一客觀變化。高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)高職教師的進(jìn)修、培養(yǎng)工作，培養(yǎng)的重點(diǎn)不應(yīng)圄于專(zhuān)業(yè)課程，而應(yīng)兼顧教育教學(xué)改革，教師心理學(xué)等內(nèi)容。高職院校必須認(rèn)識(shí)到：教師心理調(diào)整，教育觀念轉(zhuǎn)變是一切教學(xué)改革的前提和根本。

在此基礎(chǔ)上高職院校要做到對(duì)待不同學(xué)生因材施教。自主招生的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較統(tǒng)招生薄弱，可分別制定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行分班教學(xué)，在統(tǒng)一的目標(biāo)、要求、內(nèi)容和方法進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，分別采用適合自身的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，實(shí)施過(guò)程既能照顧學(xué)生的個(gè)別差異，又能區(qū)別對(duì)待；既有統(tǒng)一要求，又能充分發(fā)揮單招生自身動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)?？舍槍?duì)“單招生”文化素養(yǎng)較低的短板加大通識(shí)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，并通過(guò)職業(yè)實(shí)踐課，促進(jìn)職業(yè)核心課的理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐為主的課程貫穿始終。通過(guò)教師授課提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，掌握在線(xiàn)學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)文化分享與社會(huì)協(xié)作能力。

（二）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，設(shè)置特色專(zhuān)業(yè)

高職院校自主招生以來(lái)，因?qū)I(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整不符所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)一直存在，部分高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求。以甘肅省為例：2015年度，高職院校自主招生類(lèi)別由農(nóng)業(yè)類(lèi)、工業(yè)類(lèi)、衛(wèi)生類(lèi)、服務(wù)類(lèi)四大類(lèi)增加至農(nóng)林牧漁類(lèi)、醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)、工業(yè)類(lèi)、土木水利類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)、旅游服務(wù)類(lèi)、教育與文化藝術(shù)類(lèi)等八個(gè)大類(lèi)?？傮w看來(lái)，這些類(lèi)別與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大體一致，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，甘肅省存在很多劣勢(shì)，很多高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置未能完全凸顯地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，未能完全以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)。從第一產(chǎn)業(yè)來(lái)看，甘肅自然條件嚴(yán)酷，生態(tài)環(huán)境脆弱，農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村也需要大量的與農(nóng)業(yè)相關(guān)的技術(shù)技能型的專(zhuān)業(yè)人才，但目前甘肅省的高職院校中涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置屈指可數(shù)，無(wú)法滿(mǎn)足甘肅省農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)的需求。從第二產(chǎn)業(yè)來(lái)看，甘肅省一些老牌高職院校的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭十分良好，如石油化工、機(jī)械制造、電子技術(shù)、印刷行業(yè)、汽車(chē)制造、建筑設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率一直保持旺盛。但甘肅省整體產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，自我發(fā)展能力不足，如何保持后續(xù)發(fā)展也是高職院校管理者亟待解決的問(wèn)題。從第三產(chǎn)業(yè)看，甘肅省的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，高職院校在第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)明顯，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、旅游管理、但是專(zhuān)業(yè)設(shè)置的重復(fù)率較高，易導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)，此外，甘肅省貧困問(wèn)題突出，開(kāi)放程度較低，社會(huì)事業(yè)落后，工作、生活水平相對(duì)較低，高職畢業(yè)生多流向東部、東北和中部等經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的地區(qū)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)本土化也是高職院校需要考慮的問(wèn)題之一。高職院校必須在了解甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，分析和研究人力資源市場(chǎng)的需求和動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，合理科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)出真正適應(yīng)甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展輸送技a能型和實(shí)用型人才。

（三）考慮行業(yè)需求，打造急需專(zhuān)業(yè)

自主招生的高職院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)須考慮行業(yè)對(duì)所需人才的職業(yè)要求。可邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和人才資源部門(mén)負(fù)責(zé)人參加測(cè)試，將行業(yè)與教育的對(duì)接提前至招生階段。甘肅省部分高職院校與對(duì)口企業(yè)長(zhǎng)期保持良好的合作關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)打造特色專(zhuān)業(yè)。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)石油蘭州、大慶、獨(dú)山子石化公司、廣匯集團(tuán)、青海鹽湖、陜西煤業(yè)、中國(guó)石化、寧夏英力特化工、華潤(rùn)集團(tuán)、蘇寧電器、德邦物流等企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，打造了一批以石油（天然氣）化工、煤化工和其它應(yīng)用化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色，機(jī)電類(lèi)、電子信息類(lèi)、建筑類(lèi)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、印刷出版類(lèi)等多專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的特色專(zhuān)業(yè)鏈，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持在93%以上，；酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力打造新能源品牌，形成化工、土木、制種、機(jī)電、旅游及財(cái)經(jīng)各專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本格局；甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國(guó)100所國(guó)家示范性高職院校中唯一的林業(yè)高職學(xué)院，特色專(zhuān)業(yè)為林業(yè)工程、園林工程、環(huán)境工程、測(cè)繪工程等，與用人單位合作良好，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

（四）結(jié)合專(zhuān)業(yè)取證，開(kāi)展技能比賽，

從近年來(lái)招聘的趨勢(shì)看，用人單位已經(jīng)意識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)可通過(guò)短期培訓(xùn)完成，對(duì)被聘用人員專(zhuān)業(yè)背景的限制正在逐漸淡化，看重畢業(yè)生培養(yǎng)和拓寬的潛能。因此，高職院校可結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行取證，并通過(guò)參加技能競(jìng)賽，在體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬和延伸學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高應(yīng)用水平，體現(xiàn)專(zhuān)長(zhǎng)重于專(zhuān)業(yè)的理念。

在此方面，甘肅部分高職院校已取得驕人的戰(zhàn)績(jī)。以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：僅2015年6月，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院就獲得全國(guó)化工儀表自動(dòng)化技能大賽獲二等獎(jiǎng)、甘肅省高職院校第五屆“三和數(shù)碼”杯工程測(cè)量技能大賽團(tuán)體特等獎(jiǎng)、首屆甘肅省大學(xué)生財(cái)務(wù)技能及ERP應(yīng)用能力競(jìng)賽團(tuán)體總分第一名，個(gè)人成績(jī)包攬前四名、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽化工設(shè)備維修賽項(xiàng)中獲得一等獎(jiǎng)、甘肅省首屆福斯特杯大學(xué)生手工會(huì)計(jì)技能大賽第二名、全國(guó)化工生產(chǎn)技術(shù)大賽一等獎(jiǎng)、第六屆“藍(lán)橋杯”軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)、2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽英語(yǔ)口語(yǔ)三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)好成績(jī)。

單獨(dú)招生是高職院校面臨的新的課題，也是高等教育改革的突破口，招收和培養(yǎng)優(yōu)秀的高職人才是高職院校單獨(dú)招生的目標(biāo)。高職教育者必須明白：任何一種人才培養(yǎng)模式的選擇、探索或構(gòu)建都不能以犧牲人才培養(yǎng)質(zhì)量為代價(jià)，這是保障高職院校健康發(fā)展的前提條件。

[1]光明網(wǎng).《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》http://big5.gmw.cn/g2b/edu.gmw.cn/index.htm

[2]董乃涵.高職院校自主招生學(xué)生的管理問(wèn)題探析.黑龍江高教研究究[J].2013，（6）.