尹佳俊

【摘要】 ?21世紀以來，計算機和通訊技術的迅猛發(fā)展，聯網能力越來越強，顯示設備越來越便捷健康，應用軟件越來越豐富實用。PAD就是這些特性的一個集中體現。PAD的應用將使數字化學習的革命進行得更便捷、更徹底。而PAD課題實驗除了它本身的優(yōu)缺點外，開展期間對使用者進行科學、有效管理是發(fā)揮其作用最大化的關鍵。

【關鍵詞】 ?數字化教學 管理法

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-080-01

在教育歷史上，技術的進步經常會導致教育的變革，并使技術日益普及、方便和大眾化。21世紀以來，計算機和通訊技術的迅猛發(fā)展，聯網能力越來越強，顯示設備越來越便捷健康，應用軟件越來越豐富實用。PAD就是這些特性的一個集中體現。PAD不僅僅可以安裝與課本教材配套的多媒體電子書籍，供學生閱讀學習，還可以主動給學生出題目、改作業(yè)、提出學習建議等。PAD的應用將使數字化學習的革命進行得更便捷、更徹底。

數字化學校的特征，我們可以分別從技術層面和教育層面加以區(qū)分。從技術上看，數字化學校的基本特點是網絡化、智能化和多媒化。

從教育層面上看，學校數字化建設必然導致教育過程信息化。信息化教育的顯著特點是教材多媒化、資料全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化。

鑒于以上的分析，本校在詳細了解了其優(yōu)越性及可能出現的問題的前提下，申請了龍崗區(qū)第二批PAD實驗學校。開設了16個試驗班級。完成了初期實驗，并獲得了初步成果。

下面，將從四個方面介紹本校數字化教學管理的一些做法。

一、前期調查人性化

學校所有的實驗都關系到教學、學生乃至老師的切身利益，充分地告知、詳細地了解和自愿地選擇是對他們最大的尊重，也是實驗能夠科學有效落實的關鍵。為此，學校在申請實驗前期做了充分的準備工作，自2014年6月份開始啟動，組建了學校數字化實驗領導小組，組長由校長負責，組員主要是教學處主任、各學科組長和有興趣的科任教師。接下來就是：

1.與家長的有效溝通：由教學負責收集、整理了大量第一期實驗成果，并使其具體化，精煉化。通過視頻、文字、網絡評價等形式的匯總，把該實驗多元地呈現。

2.對教師的專項培訓：定期組織實驗教師召開培訓會，聘請?zhí)炻剶得降膶I(yè)人員對所有實驗教師進行前期的了解PAD使用、初期的使用和實驗期間的跟蹤指導。

3.與實驗教師達成共識：學校利用放假前的總結會期間，對所有擬參與實驗的教師進行了專項培訓，現場觀看一期實驗的視頻，加上專業(yè)教師的同步講解，分享。完成了從字面了解到實踐了解。

二、多方培訓精細化

管理的關鍵是指導、培訓，學科有效地培訓是減輕教師負擔、實驗有效進行的保障，為此，學校分別進行了三個層次的培訓活動：

第一個階段為實驗前期的了解性培訓，這個活動主要在招生、選擇實驗教師期間進行，也可以叫做初識培訓。

第二個階段的培訓就比較具體化和有針對性了，這里主要是兩個方面的常規(guī)培訓，一方面邀請?zhí)炻剶得降膶I(yè)人員對于各實驗班級的學生進行PAD使用規(guī)則、操作流程、個性作業(yè)的培訓，旨在使學生基本掌握PAD使用的基本方法。另一個方面對教師的學科專項培訓，這里，我們充分借助一期實驗的資源，觀看他們的上課課例，與他們進行學科教師的交流，質疑問難。

第三階段，就是校內實操性培訓，我們聘請在信息化技術方面有特長的、且在學科教學肯鉆研的老師做帶頭人，率先實踐，邊實踐邊研討邊反思，并把教學情況在“PAD實驗QQ群”及時進行交流與反饋，使所有的問題“真實暴露、協商解決”。

三、跟蹤落實數量化

1.量化使用時間，學校規(guī)定，每位實驗教師每月針對教育教學的需要，至少使用3次PAD進行教學。每次使用時間不得超過15分鐘，確保實驗的熟練性和科學性。

2.規(guī)范使用形式，初始階段，學校要求根據學科教師研討后的結果，每個學科教師必須掌握至少3項適合于本學科教學的使用形式，比如數學的數據統(tǒng)計、英語的個性錄音、語文的個性批注分享等。

3.檢測使用效果，為此，我們在學期中期對實驗教師、實驗班的學生進行了座談，了解教師的困惑和實踐中遇到的問題，從學生的興趣、學習效果等方面進行對比。不但有量化的數據對比，還有感性的對話交流反饋。

四、科學展示典型化

1.定期交流，全面開展

為了確保研究的深入進行，使學科特色更加凸顯出來，學校規(guī)定每月每個學科定期推薦一節(jié)展示課（研討課），所有參與實驗的學科教師參加聽課、研討并給出個性化意見，上課教師要設計課堂使用PAD教學環(huán)節(jié)的預設，并針對預設與達成的效果進行及時地反思。個別備課組的老師還在研討后進行了二次實踐，效果明顯。

2.推選個案，樹立典型

經過多次實踐，學科組推薦出“PAD實驗學科帶頭人”，由他引領大家進行學科特色使用內容設計，并與天聞數媒公司的工作人員合作繼續(xù)研發(fā)學科新的項目。由于所有的想法和建議源于實踐，源于學生的需求，所以這樣的開發(fā)價值就更大、教學效果就更明顯。

3.巧妙融合，與眾不同

本學期借助我校自主教育的實驗，我們把PAD教學與自主教學進行了有機地結合，即：以PAD作為自主學習的依托，針對不同年級的學情采取有效的自主、合作學習活動，既發(fā)揮了PAD的特長，又解決了學生自主學習的工具，取得了可喜的成績。

總之，教學管理是一門學問，而基于實驗的教學管理則需要更加人性話、精細化和科學化，只要管理者本著服務的態(tài)度，尊重的態(tài)度和協助的態(tài)度，相信所有的工作開展都會順利進行。