管志剛

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為新型教學手段廣泛地運用到學科教學中，是實施素質(zhì)教育的有效手段。運用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生的興趣，營造良好的教學氛圍，提高教學效率。簡要分析了多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學；語文教學

多媒體技術(shù)是指運用技術(shù)及對如圖片、視頻等多種信息實現(xiàn)人機相互操作的一種新型信息技術(shù)。運用多媒體教學可以通過視聽結(jié)合、聲像并茂生動形象地展示教學內(nèi)容，通過多媒體豐富的內(nèi)容展示擴大學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)。

語文是一門綜合性學科，通過多媒體技術(shù)，可以更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松舒適的學習語境下高效學習語文課程。通過多年教學實踐，運用多媒體技術(shù)教學益處很多。運用多媒體教學可以通過生動形象的展示更好地激發(fā)學生學習語文的興趣；可以通過創(chuàng)設(shè)情境拓寬學生的知識面；可以引導學生進行想象訓練，發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維；還可以陶冶學生的思想情感，培養(yǎng)學生正確的審美意識。由此我將談一談多媒體技術(shù)在小學語文教學中如何應(yīng)用。

一、拼音教學

拼音教學是小學語文低年級的開端，同時由于拼音教學枯燥無味，再加上學生年齡小，很難集中精力進行學習，因此語文課堂的教學效率會相對較低。因此可以將多媒體技術(shù)與拼音教學相結(jié)合，達到高效課堂的作用。

首先教師可以利用多媒體技術(shù)，在拼音教學中創(chuàng)設(shè)動畫場景，營造輕松有趣的教學環(huán)境。在拼音教學中，教師可以將拼音字母設(shè)計成動態(tài)的卡通圖案，在講解演示時，呈現(xiàn)的不是枯燥無味的字母，而是一個個生動形象的卡通圖案，這會極大地激發(fā)學生學習的興趣。教師在教學中還可以將拼音字母的發(fā)音和卡通形象的讀音匹配，做成“連連看”讓學生鞏固記憶，比如“i”就可以匹配一件卡通的衣服圖案，“h”則可以搭配一個喝水的卡通形象。通過這種方式學生的注意力很容易就被吸引過來，進而通過游戲似的教學將語文知識記在腦中。

二、生字教學

生字教學是小學語文教學的基礎(chǔ)，更影響著學生認知能力和智力的發(fā)展。字、詞、句、段、篇，牢固掌握生字是學好語文的基礎(chǔ)，也是重中之重。由于小學生在學習中缺乏對學習目標的明確把握，因此對于學習生字這一環(huán)節(jié)往往易于懈怠，因此教師在生字教學時可以利用多媒體技術(shù)來改變這一現(xiàn)狀。

教師可以將生字變成具有動畫形象的PPT文本展示，例如在學習“好”這個字時，就可以將一個女人的形象和一個男子的形象做成動畫，將兩人走在一起時動畫就逐漸變成“好”字，這樣學生在認字過程中就會產(chǎn)生濃厚的興趣，跟著動畫的放映來學習生字。除此之外，教師還可以將生字相關(guān)的兒歌、歌謠等給學生放映，將全屏幕設(shè)計成字幕和動畫，讓學生在旋律和節(jié)奏里鞏固和記憶更多的生字。同時，教師也可以利用多媒體設(shè)計一些小游戲讓學生鞏固記憶生字。例如，將生字拆成不同的部分，讓學生組合、匹配等等。這樣通過多媒體技術(shù)學習生字，增強直觀性、生動性和趣味性，讓學生輕松、愉快地完成生字的學習。

三、課文教學

在語文教學中，我們常常會為學生講解關(guān)于課文的背景知識，以便于學生更深入地了解課文內(nèi)容。由于課文的背景知識信息量比較多，講解起來也比較干扁枯燥，這時就可以用多媒體技術(shù)融入課文講解中，作為課堂的導入。

例如，在學習《少年閏土》這種背景故事比較濃厚，作者介紹內(nèi)容也比較多的課文，教師可以利用多媒體為學生精心設(shè)計課件，搜集關(guān)于魯迅先生的圖片、名人趣聞等學生感興趣的知識讓學生了解魯迅，了解魯迅的文學思想。同時，教師還可以為學生放映一些與時代背景相關(guān)的小視頻，用直接生動的方式為學生講解課文背景的相關(guān)知識。

四、綜合教學

作為一門綜合性學科，教師除了授課，還需要通過一些班級活動例如班會、游戲、比賽等方式讓學生不斷成長，不斷進步。這時多媒體技術(shù)就起到了很重要的作用。例如在班會上，教師可以通過多媒體，為學生放映一些愛國或者勵志題材的電影培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和人生觀，或者在語文課堂上進行詩朗誦比賽，利用多媒體進行配樂等等，多媒體技術(shù)都起到了不小的作用。

以上是我針對多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用做了簡要的分析。不可否認的是，雖然多媒體技術(shù)給語文教學帶來了諸如上述的那么多好處，但是多媒體技術(shù)確實在語文教學中也存在一些弊端。例如，過度使用多媒體教學會讓學生過分依賴電腦等設(shè)備，喪失了獨立思考問題的能力。除此之外，不管是教師的傳統(tǒng)板書還是學生的書寫能力，因為多媒體的出現(xiàn)也或多或少被影響著。

因此，隨著時代的發(fā)展，教師應(yīng)學會接受和吸納新事物，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高語文課堂教學效率，同時教師也應(yīng)不忘傳統(tǒng)教育所具備的基本素養(yǎng)，不斷提高自身的教學能力，將傳統(tǒng)教學和多媒體技術(shù)有機地融合在一起，進行合理教學，讓語文課堂更加豐富多彩。

參考文獻：

葉昕.多媒體在中學語文課堂教學中的運用研究[D].東北師范大學，2012.

編輯 韓 曉