寧利功

[摘要]介紹了真實(shí)生活趣味法、比喻趣味法、師生互問(wèn)趣味法三種教學(xué)方法在思想品德課中的運(yùn)用，以增強(qiáng)課堂實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]思想品德趣味生活比喻互問(wèn)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310074

學(xué)習(xí)中生成的主要疑問(wèn)和問(wèn)題。以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下學(xué)生提出主要疑問(wèn)和問(wèn)題，小組內(nèi)互相討論，合作探究，進(jìn)而整合、生成知識(shí)要點(diǎn)。然后各小組把學(xué)習(xí)的收獲寫在小黑板上或通過(guò)幻燈片在全班“大展示”。一個(gè)小組發(fā)言后，其他小組的學(xué)生可以補(bǔ)充、質(zhì)疑、拓展。這樣學(xué)生在合作與交流的能力、創(chuàng)新精神和探究能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。最后，教師或?qū)W科代表對(duì)學(xué)生之間、師生之間生成的問(wèn)題、討論交流的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納、精辟的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明理導(dǎo)行。如學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)求救和自救”這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“機(jī)智少年在行動(dòng)”“展示成果，共同分享”“溫馨提示”“自救寶典”等欄目，使得學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑、表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、交流合作的能力。

4. 自主反饋測(cè)評(píng)

這一環(huán)節(jié)主要包括兩個(gè)步驟。一是在自主質(zhì)疑探究的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本中知識(shí)和技能的應(yīng)用要求，教師或?qū)W生自行編寫、設(shè)計(jì)、選用一些練習(xí)和問(wèn)題，通過(guò)“學(xué)以致用”讓學(xué)生互相練習(xí)解答。由此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生互評(píng)答題情況，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。二是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，然后簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生進(jìn)行感悟、小結(jié)，教師作精要點(diǎn)評(píng)，歸納補(bǔ)充。在教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)“我思我悟”，如“請(qǐng)你結(jié)合自身的實(shí)際，談?wù)劚竟?jié)課的主要收獲和啟示”等，讓學(xué)生發(fā)言、陳述。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生概括歸納的能力，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。

三、“四自”教學(xué)模式的實(shí)效性

“四自”教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自愿、自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，使教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，極大地提高了課堂教學(xué)效率;培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，拓展了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生組織、整合和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到了充分的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。

“四自”教學(xué)模式讓教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，使教師自覺(jué)地學(xué)習(xí)、探索新的、科學(xué)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，這過(guò)程中教師的教學(xué)技能、理論和素養(yǎng)得到了提高。教師在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，課堂氣氛活躍，逐步形成了平等、民主、互相尊重和互幫互助的和諧融洽的新型師生關(guān)系。

可見(jiàn)，“四自”教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)“教，是為了不需要教”。

（責(zé)任編輯袁妮）