王淑華

[摘要]作為一門語言學(xué)科，英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“聽”“說”“讀”“寫”四項(xiàng)基本技能。在這四項(xiàng)基本技能中，寫作是難度最大，也是最能體現(xiàn)學(xué)生英語水平的一項(xiàng)，因?yàn)樗粌H要求學(xué)生具備一定的詞匯量，還要求學(xué)生具有遣詞造句的能力，具有一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力。但是，當(dāng)前的初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作水平不高，基礎(chǔ)能力欠缺，寫作一般還停留在“抄寫”和“中文翻譯”的地步。為此，教師加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，以多種多樣的形式提高學(xué)生寫作水平十分有必要。

[關(guān)鍵詞]初中英語寫作指導(dǎo)詞匯積累

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）310044

在目前的初中英語教學(xué)中，教師普遍極其重視“聽、說、讀”的能力訓(xùn)練，而對“寫”的教學(xué)則存在著忽略的情況，使很多學(xué)生的寫作一直停留在一個比較低的層面上。為此，教師應(yīng)該提供寫作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行詞匯積累，豐富作文詞匯，創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀英文范文，加強(qiáng)遣詞造句訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改潤色，切實(shí)提高學(xué)生寫作水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行詞匯積累，豐富作文詞匯

英語詞匯貧乏，是初中學(xué)生在閱讀理解方面的最大障礙。很多學(xué)生為此死記硬背英語單詞，然而卻收效甚微。而大量閱讀理解體裁不一的英語文章，利用“在文中記、在句中記”的方式積累詞匯，可以達(dá)成預(yù)期的效果。故此，筆者曾指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同英語報刊的不同特點(diǎn)，按體裁、題材、話題、欄目等歸類收集常用單詞，在單詞本上積累出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯，并通過引導(dǎo)學(xué)生查字典寫例句的途徑，指導(dǎo)學(xué)生利用零散時間反復(fù)記憶這些單詞，初步學(xué)會運(yùn)用這些單詞。

同時采用以閱讀、完形、單選等教學(xué)形式，考查學(xué)生運(yùn)用這些單詞的熟練程度，采用競賽與定期測試的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性與主動性。

二、創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境

人的成長，需要一個良好的環(huán)境。英語寫作尤甚。因?yàn)橛⒄Z寫作是一個復(fù)雜的思維過程，需要教師為之營造一個良好的寫作氛圍。所以，教學(xué)過程中，我們必須為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)一個富有鼓勵性的、有利于學(xué)生合作探究或者獨(dú)立思考的寫作環(huán)境，鼓勵學(xué)生啟動與發(fā)揮自己的英語思維，努力學(xué)習(xí)英語寫作，樂于英語寫作。例如，在教學(xué)中年級英語的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生將短小語段摘抄到練習(xí)本上，課余時翻開本子讀讀背背，以此培養(yǎng)良好的語感;在教學(xué)高年級英語的過程中，指導(dǎo)學(xué)生寫英語日記。每五人為一學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生共用一本日記本，每天由一位學(xué)生將英語日記本帶回家寫英語日記，內(nèi)容與題材自選。教師每周批閱與鼓勵性評價每個學(xué)習(xí)小組的英語日記一次，并鼓勵學(xué)生互相傳閱英語日記，以此擴(kuò)大閱讀量與分享成功的快樂。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀英文范文

閱讀是吸收，寫作是傾吐。實(shí)踐證明：學(xué)生越重視閱讀與理解，就越能增強(qiáng)駕馭英語語言的能力。故此，要引導(dǎo)學(xué)生明白：要學(xué)會英語寫作，首先要讀好英語課文，要讀透教材中的課文。 因?yàn)槿脒x英語教材中的課文均是語法非常規(guī)范、內(nèi)容非常健康、文筆非常流暢的經(jīng)典范文。有的課文比較長，教師必須要求學(xué)生閱讀、背誦甚至默寫其中的精彩段落。同時，還必須要求學(xué)生閱讀大量的課外讀物，并牢記經(jīng)典范文的篇章結(jié)構(gòu)，以便寫作時借鑒。

四、加強(qiáng)遣詞造句的訓(xùn)練

在英語寫作中，詞句猶如建房中的原材料，原材料不好，自然無法造出好房子。這就要求我們在日常教學(xué)中，必須指導(dǎo)學(xué)生將收集、整理、積累好的英語詞句記錄在筆記本上，指導(dǎo)學(xué)生記錄好在在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，并將錯誤的練習(xí)與正確的詞句相對照，以此條件反射般地交際與寫作地道的英語句子。部分學(xué)生因怕寫錯而只寫英語短句或簡單的英語句子，寫出的文章因此單調(diào)乏味與膚淺。對此，我們必須指導(dǎo)學(xué)生將平時學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作中。比如：在文章的關(guān)鍵之處用上一、二個非謂語動詞、賓語從句、定語從句和比較句等句型，就能使文章文采裴然。特別是對“not only...but also”或者“so that”“not...but ”等關(guān)聯(lián)詞的使用，更容易使文章顯得條理清楚、層次鮮明、邏輯結(jié)構(gòu)緊密。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改潤色

作文寫完之后，應(yīng)注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng)，接下來檢查所寫內(nèi)容是否切題，該交代的內(nèi)容是否交代了，最后檢查所用時態(tài)、人稱是否符合要求。其次進(jìn)行局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。局部修改時，要注意句子表達(dá)是否準(zhǔn)確，語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、移行、大小寫等方面是否有誤。

另外，值得一提的是，學(xué)生修改時，一定要注意文章長短（詞數(shù)）是否達(dá)到了要求。為了便于辨認(rèn)，修改好后，還要認(rèn)真謄寫一遍，謄寫完后，還應(yīng)仔細(xì)校閱 1-2 遍。校閱要逐詞逐句進(jìn)行，注意檢查語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等方面的錯誤。要利用校閱盡可能地消滅一切差錯，增強(qiáng)文章的效果。

英語寫作水平的提高是一個漸進(jìn)的過程，只要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，并讓學(xué)生在平時多加訓(xùn)練，多讀文章，做一個有心人，就能在英語作文中取得理想的成績。

（責(zé)任編輯李璐）