閆艷

摘 要：小學(xué)教育中，教師有義務(wù)教會(huì)學(xué)生文明和諧、輕松愉快地與他人進(jìn)行交流，讓他們擁有人際社會(huì)交往的基本能力。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力這兩項(xiàng)工作作為小學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作中的重要任務(wù)，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校要求語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；教學(xué)分析

在人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中，口語(yǔ)交際往往就是最基本的社會(huì)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際開(kāi)始逐漸成為人們綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一項(xiàng)極為重要的組成部分。因此，我們?cè)谛W(xué)階段就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，幫助他們建立基本的交際能力，學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)人際溝通與交往，學(xué)會(huì)合作。小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分利用各種資源，創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)交際教學(xué)方法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與接納。

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較弱

由于學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到口語(yǔ)交際的實(shí)際作用，對(duì)口語(yǔ)交際能力不重視，不在乎，認(rèn)為自己會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，老師的作業(yè)能完成就夠了，因此當(dāng)前小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力大多不是太好，實(shí)際上很多學(xué)生在口語(yǔ)交際方面存在不說(shuō)話，不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，說(shuō)了又不規(guī)范，表意不清，重復(fù)矛盾這些常見(jiàn)的問(wèn)題。而那些性格內(nèi)向，心理素質(zhì)較差，不會(huì)表達(dá)自己的學(xué)生口語(yǔ)交際能力就更差了。

2.部分語(yǔ)文教師忽視對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際的教學(xué)

一些教師自身對(duì)口語(yǔ)交際的重要性認(rèn)識(shí)也不到位，認(rèn)為這種能力來(lái)源于先天，對(duì)于學(xué)生這方面的培養(yǎng)極為不足，甚至有部分教師認(rèn)為，小學(xué)生就應(yīng)當(dāng)聽(tīng)教師的話，多看多聽(tīng)多寫(xiě)，不需要太多討論與交流。我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育還尚未完全普及，教師對(duì)于分?jǐn)?shù)還是更為看重，這些實(shí)際上都減少了學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也就削弱了學(xué)生這方面的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方法

1.明確教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂口語(yǔ)交際

教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，要科學(xué)全面地明確課堂教學(xué)內(nèi)容要求，把口語(yǔ)交際能力的教學(xué)訓(xùn)練作為常態(tài)活動(dòng)。充分利用各種教材資源，經(jīng)常進(jìn)行師生之間的對(duì)話互動(dòng)、角色扮演、分段朗讀等等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的口語(yǔ)互動(dòng)能力

教師可以選取學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行專題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，課堂內(nèi)外相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性。教師還要保持對(duì)學(xué)生口語(yǔ)變化的關(guān)注，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)，看到自身在交際活動(dòng)中的價(jià)值，從而獲得交際的信心。

三、開(kāi)展多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

1.充分重視學(xué)生的課外口語(yǔ)交際

除了在課上安排一些內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力之外，教師還可以多開(kāi)展一些課外交流活動(dòng)（例如，可以安排學(xué)生圍繞著某個(gè)主題進(jìn)行演講、主持人大賽、辯論賽），通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，教師還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于膽子比較小的學(xué)生，一定要鼓勵(lì)他們張開(kāi)嘴去表達(dá)心中的感想，對(duì)于學(xué)生在演講中存在的缺點(diǎn)，教師需要及時(shí)地給予糾正。教師還要引導(dǎo)學(xué)生尋找一些更加貼近我們?nèi)粘Ｉ畹脑掝}，平時(shí)和學(xué)生多溝通、多交談，在交談的過(guò)程中有意地激發(fā)學(xué)生與人交流的興趣，讓學(xué)生多留心自己身邊的事情，記錄好自己身邊所發(fā)生的喜怒哀樂(lè)，這些都是很好的豐富學(xué)生交際語(yǔ)言的方法（教師可以讓學(xué)生在放假的時(shí)候去賣(mài)報(bào)紙，在賣(mài)報(bào)紙的過(guò)程中，學(xué)會(huì)語(yǔ)言溝通，并且留意身邊的人，觀察身邊各種突發(fā)的狀況等等）?？傊欢ㄒ幸庾R(shí)地為學(xué)生提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立交際的信心。

2.教師要參與學(xué)生的交流活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)

學(xué)生在參與各種活動(dòng)的時(shí)候，教師也要積極地參與到其中與學(xué)生進(jìn)行交流，一方面，可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，給學(xué)生做出示范；另一方面，在參與的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)地給予糾正，以此更好地提升學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。在口語(yǔ)活動(dòng)中，教師除了給學(xué)生做示范，給予指導(dǎo)外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意、靈感以及富有童真的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)口語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以以更加積極的狀態(tài)參加自主評(píng)價(jià)，在教師點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)生發(fā)言的時(shí)候?qū)W生一定要認(rèn)真聆聽(tīng)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，尤其是對(duì)于不愛(ài)和不敢發(fā)表自己言論的學(xué)生，讓他們敞開(kāi)自己的心扉，表達(dá)自己的感受，加強(qiáng)與外界的溝通，這樣可以更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生的思維。

口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一個(gè)組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要不斷地摸索，總結(jié)出適合學(xué)生的方法。但是，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力只靠教師的努力還是不夠的，需要在社會(huì)、家長(zhǎng)共同的幫助下，才能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

梁芳芹.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].課外語(yǔ)文，2013（24）.

編輯 張珍珍