禹慧

摘 要：興趣，從心理學(xué)的角度來看是一種好奇、好學(xué)的求知心理，從英語學(xué)習(xí)的角度來看，興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵因素。隨著新課改的推進，興趣在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)中逐漸受到了重視，學(xué)校和教師都注重營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；興趣教學(xué)；口語訓(xùn)練

學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，一方面是為了學(xué)習(xí)知識，另一方面是為了提高自己。而隨著社會的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)也是愈發(fā)的重要，如何在當前的小學(xué)英語教學(xué)中不斷地提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)英語教師所面臨的重要任務(wù)。

一、激發(fā)興趣之游戲教學(xué)

語言的學(xué)習(xí)是需要反復(fù)的練習(xí)和實踐的，如果將課堂原本乏味的語言學(xué)習(xí)變?yōu)樽寣W(xué)生易于接受，且樂于接受的游戲形式來學(xué)習(xí)，為課堂設(shè)計多樣化的語言環(huán)境，就可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。游戲的教學(xué)對于學(xué)生的參與性和主體性要求比較高，需要以學(xué)生為中心，學(xué)生和教師共同參與其中，而不是教師的個人表演。游戲的教學(xué)方式需要注意以下幾個方面：

1.游戲教學(xué)的進行必須制定明確的目的。歸根究底，游戲最主要的目的是為教學(xué)而服務(wù)的，所以游戲的設(shè)計不是隨意的，而需要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分考慮教學(xué)的知識點，以及其他的教學(xué)要求，最終達到明確的教學(xué)目的。

2.游戲的設(shè)計須具有啟發(fā)性。游戲的開展是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和練習(xí)，為課堂構(gòu)建和諧的氛圍，所以游戲的設(shè)計必須注意對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能力和水平的提高。學(xué)生可以在游戲的過程中發(fā)揮自己的想象力，使用自己所學(xué)習(xí)的知識來表達自己的想法。教師對于游戲的設(shè)計還需要注意難度的制定，適當?shù)膯l(fā)和提示能夠取得更好的效果。

3.游戲的設(shè)計要盡可能的多元化。俗話說，再好玩的游戲玩的次數(shù)多了也就沒意思了。對于學(xué)生來說，第一次的游戲可能比較新奇，如果下次的游戲教學(xué)依然還是這個游戲，第三次還是同樣的游戲，那么不僅達不到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，甚至?xí)鸬较喾吹男Ч?。教師需要在教學(xué)過程中不斷地設(shè)計出新的游戲教學(xué)形式，保持游戲教學(xué)的新鮮、多樣。

4.游戲的進行需要靈活性。游戲的靈活性指的就是在教學(xué)的過程中對于游戲的開展要適當、適度，教師應(yīng)根據(jù)課堂氣氛和課堂環(huán)節(jié)的不同決定是否進行游戲教學(xué)，決定什么形式的游戲教學(xué)，靈活地處理和調(diào)整教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。

二、激發(fā)興趣之競爭教學(xué)

教學(xué)過程中，適當?shù)貥?gòu)建競爭的氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

1.制定競爭性活動。課堂內(nèi)一些競爭性的小游戲能夠有效地促進學(xué)生之間的努力，而如果通過不同班級或者不同年級之間的競爭活動，更是將這種興趣的激發(fā)進行了最大化的擴大。

2.表揚和鼓勵不可缺失。小學(xué)階段的學(xué)生需要進行經(jīng)常性的表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的進步和變化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的興趣，制造實踐的機會。英語作為一門語言，需要學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。

三、激發(fā)興趣之口語測試

1.教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是在于傳授學(xué)生新的知識，還是一個發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在問題、糾正錯誤的過程。這不僅是一個教師教學(xué)的過程，還是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程、進步的過程。教師檢驗學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)和理解最好的方法就是通過測試，而測試又是學(xué)生進行自我改進、自我激勵的一個重要過程和手段。但是需要注意的一點是，對于學(xué)生的測試并不是僅僅通過試卷和分數(shù)為標準的，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.在口語測評中采取多種形式的教學(xué)。比如教師測評，學(xué)生互評，學(xué)生自評等等，鼓勵學(xué)生主動地參與到口語的測評中，讓學(xué)生從測評中轉(zhuǎn)變到主動的位置，認識到自己所犯的錯誤，真正地做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心。可以采取小組形式進行測評，學(xué)生可以在課堂之前做出準備，在課上進行表演。準備的過程就是學(xué)生努力的過程，表演的過程就是學(xué)生改進的過程，從而促進提高和進步。

3.在口語測評過程中倡導(dǎo)學(xué)生互相幫助，師生之間互相交流。從學(xué)生的角度來看，及時準確地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠為接下來的學(xué)習(xí)提供更加準確的反饋，從而改進之前所出現(xiàn)的錯誤，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；在別的學(xué)生看來，為學(xué)生做出及時準確的評價是對學(xué)生的幫助，也是學(xué)生之間進行交流和交往的過程。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，很大程度上取決于學(xué)生和教師之間的共同努力和合作，在這個過程中，教師起著主導(dǎo)的作用。所以，這就需要教師在教學(xué)的過程中重視對學(xué)生興趣的激發(fā)，對于教材的知識點進行深入發(fā)掘，讓學(xué)生感受到英語的魅力所在。

教師在課堂的每一個動作、每一個眼神、每一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn)生或大或小的影響，教師的親切會使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更加熱情，教師的幽默會使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更加具有興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，那么必然會全身心地投入到英語的學(xué)習(xí)中去，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王才仁.英語教學(xué)交際論[M].廣西教育出版社，1996.

[2]魯子問，康淑敏.英語教學(xué)設(shè)計[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

編輯 段麗君