文/羅婧奇 編輯/任 紅

在關(guān)注中尋路

文/羅婧奇 編輯/任 紅

這次，我的采訪對象是在三峽大學(xué)就讀的三峽集團首批援藏定向生，面對這群來自少數(shù)民族聚居區(qū)、剛經(jīng)歷過高考、正在適應(yīng)大學(xué)生活的青蔥大一新生，我想重點應(yīng)該是他們的特殊性、群體性和個性。

這批28名大學(xué)生是2014年三峽集團與西藏自治區(qū)政府、三峽大學(xué)簽訂定向培養(yǎng)西藏應(yīng)屆高中畢業(yè)生協(xié)議實施的首批免費培養(yǎng)對象。協(xié)議主要內(nèi)容為，從2014年起，三峽集團每年委托三峽大學(xué)定向培養(yǎng)30至50名西藏應(yīng)屆高中畢業(yè)生到該校學(xué)習(xí)，承擔(dān)學(xué)生在校期間的學(xué)費、住宿費、書本費、生活費、交通費以及定向獎學(xué)金等費用，并承諾這些學(xué)生只要能順利完成學(xué)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后將到三峽集團在藏企業(yè)工作。

所以，這屆西藏班學(xué)生不僅是大學(xué)新人，也是定向培養(yǎng)的第一批受益人，還是開啟企地校聯(lián)合培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬磐獬鰧W(xué)習(xí)、建設(shè)家鄉(xiāng)模式的首選對象。擺在培養(yǎng)者、資助者面前的難題是探索這屆西藏班獨特的管理和教育方式，從雪域高原初入峽江邊象牙塔的學(xué)生們面臨四年學(xué)業(yè)怎樣順利完成的關(guān)卡，屬地人才反哺的援藏模式能否成功要靠這四年的學(xué)校培養(yǎng)和工作后的不斷磨練。西藏班的成效、學(xué)生們的個人發(fā)展究竟怎樣，現(xiàn)在均不得而知，結(jié)果也只能留給未來做評判。而我們現(xiàn)在能做的，就是關(guān)注、觀察和關(guān)愛。

從與學(xué)院老師的交談中，我們了解了一些信息。這屆西藏班由2014年入學(xué)的首次進(jìn)行培養(yǎng)的28名學(xué)生組成，按照報考志愿的不同分在三個學(xué)院的五個專業(yè)，包括水利與環(huán)境學(xué)院（簡稱水環(huán)學(xué)院）水利水電工程專業(yè)12名，水文與水資源工程專業(yè)4名，工程造價專業(yè)4名，共20名，土木與建筑學(xué)院土木工程專業(yè)4名，以及經(jīng)濟與管理學(xué)院旅游管理專業(yè)4名。經(jīng)商定，西藏班由水利與環(huán)境學(xué)院進(jìn)行日常行政管理，教學(xué)方面統(tǒng)一由各學(xué)院自主管理。

水環(huán)學(xué)院黨委副書記謝曉慶介紹，當(dāng)時也想過是哪個專業(yè)的學(xué)生就歸哪個學(xué)院管理的模式，但是因為超過七成的學(xué)生在水環(huán)學(xué)院，并且學(xué)生們因為地域性是一個整體，跨學(xué)院的日常管理可能導(dǎo)致工作效率低、解決問題難等一系列狀況。經(jīng)各院商議，最終決定采取“統(tǒng)一管理，分散培養(yǎng)”的模式，學(xué)生們統(tǒng)一住宿在沁苑，寢室集中在一塊兒，學(xué)習(xí)之余的事務(wù)由水環(huán)學(xué)院管理，平時按照各自的課表分專業(yè)學(xué)習(xí)。

這屆西藏班的學(xué)生非常團結(jié)，這是少數(shù)民族的共性，表明了他們對于本民族歷史和文化的重視和尊敬。也正是因為這種團體性，他們對外交流沒有其他學(xué)生積極和自如，因為他們降低了自己的個體性，對外界是一個慢熱的過程。剛從高中學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，地域生活習(xí)慣不同，漢語不流利、交流不通達(dá)，語言理解能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，這些都是他們順利開展大學(xué)生活的制約因素。

學(xué)校和學(xué)院在盡力呵護(hù)他們。不論是配備會藏語的藏族班主任，并安排兩名高年級的藏族學(xué)生作為助理班主任，還是建立“一對一”學(xué)習(xí)幫扶制度（即一個研究生幫助一個寢室的學(xué)生解疑答惑）；不論是鼓勵西藏班的每個學(xué)生都參加院學(xué)生會加強交流，還是考慮到他們初來宜昌有醉氧的情況就不苛求晨練；不論是在迎新文藝晚會時推選藏舞節(jié)目，還是在院演講比賽中給他們展示自我的機會：都在為這28個學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活減少不便，創(chuàng)造條件。還有“政策單列，以事為先”，即針對西藏班的特點，學(xué)院在經(jīng)費、名額、計劃上有所傾斜，西藏班學(xué)生既開展所有常規(guī)活動，也有民族團結(jié)特色的班級建設(shè)。

三峽集團作為資助企業(yè)，非常重視這些未來的員工，為使西藏班學(xué)生能充分利用大學(xué)時光，提前融入公司文化和接觸專業(yè)實踐，近期正在與三峽大學(xué)討論配合專業(yè)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方案和管理辦法，預(yù)計在第一學(xué)年內(nèi)制定規(guī)范，明確每一學(xué)年的目標(biāo)和計劃，一年一個主題，逐步實施，加強塑造和培養(yǎng)。第一學(xué)年的主題是“集團認(rèn)知”，在學(xué)年內(nèi)開設(shè)培訓(xùn)課程，引導(dǎo)西藏班學(xué)生認(rèn)識三峽集團的歷史、主業(yè)、企業(yè)文化等，參觀工程項目，增強行業(yè)和企業(yè)認(rèn)同感。第二學(xué)年的主題是“工作認(rèn)知”，西藏班學(xué)生畢業(yè)后將到三峽集團西藏分公司工作，讓他們提前到西藏分公司參觀，會有一個直觀認(rèn)識。第三學(xué)年的主題是“專業(yè)認(rèn)知”，讓學(xué)生書本理論聯(lián)系現(xiàn)場實際，請專業(yè)對口的員工給予講解和指導(dǎo)，增強實踐經(jīng)驗。第四學(xué)年的主題是“實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計”，一對一師徒幫帶，讓學(xué)生更有方向地轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人。

這些“特殊待遇”不僅僅是照顧，更多的是在尋路，尋一條少數(shù)民族學(xué)生成長成才之路。這條路不僅由“定向培養(yǎng)”這個大方向組成，更重要的是學(xué)生們在專業(yè)技能、生存本領(lǐng)、心靈成長等方面各自不一的步調(diào)。這條路，學(xué)生在走，學(xué)校在走，企業(yè)在走，關(guān)注者都在走。在行走中，學(xué)生可能會碰到自己人生的大小關(guān)卡，這畢竟是生命中最青春榮光的時段；而關(guān)注他們的人則會遇到無法預(yù)估的問題和狀況，怎樣支持和幫助他們，是關(guān)注者的功課。

《中國三峽》就是關(guān)注者之一。我們希望客觀記錄這28個學(xué)生的成長成才之路，監(jiān)督這種定向培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展性，也期望跟蹤報道能成為學(xué)生們心路歷程的美好記憶，一同尋路。

三峽，扎西德勒！ 攝影/黎明

3月19日，在壇子嶺上眺望三峽大壩。 攝影/黎明

“我的大一，扎西德勒”專題策劃是我們關(guān)注和記錄的起點。在這批西藏免費定向生進(jìn)入三峽大學(xué)學(xué)習(xí)半年多的時候，通過專訪、外拍、攝影與繪畫等多種形式聚焦他們的生活和故事，既用看待普通大學(xué)生的眼光認(rèn)識他們，又尊重他們的特性盡量不讓其感到不適。

除開私下QQ、微信上的交流，截至目前，我與這群大學(xué)生有三次正式見面。一而再、再而三，三生萬物，接觸超過“三”這個界線，雖不敢說有特別深入的了解，但也有了一定的認(rèn)識，這也是人與人之間交往的規(guī)律吧。

1月6日，初次來到三峽大學(xué)，在西藏班學(xué)生們的寢室采訪。 攝影/黃正平

初見是在今年1月6日下午，與學(xué)院溝通后，我們決定先認(rèn)識一下這28個青年。本來學(xué)院想專門安排一個教室或會議室，但那樣太像正式采訪了，我們怕學(xué)生會拘謹(jǐn)，于是就約在學(xué)生寢室，像聊天一樣認(rèn)識彼此。他們有藏族、有漢族，藏族居多，女生13人，分在4個寢室，男生15人，也分在4個寢室。我們五個文字記者一人采訪四五個學(xué)生，這樣每一個人都會留有印象，不至于混淆。

群采，目的是認(rèn)識一下他們的共性特征，找出個性突出的典型作為接下來深入采訪和外拍的重點。我采訪了五個姑娘，分別是次仁措姆、德慶卓嘎、仁青拉姆、巴桑普赤和熊乙又，都是藏族姑娘。候在寢室的有三個，巴桑普赤臨時去專業(yè)實習(xí)要晚點到場，熊乙又自己報了瑜伽班，去上課了，是最后到的一位。也是巧合，我最后選中的深入了解對象也正是這兩位“后來壓軸者”。

初進(jìn)門，我還有點緊張，畢竟是一對五的采訪，姑娘們是否愿意和我交流，每個人都問同樣的問題是否會干擾下一個人作答，我能否在幾個小時內(nèi)判斷出每個人的性格特點，這都是令人擔(dān)心的問題。采訪開始，我的注意力都到她們身上了，也就自如起來，親身接觸不用刻意記錄，自然就會印象深刻。

普遍來講，幾個姑娘都比較羞澀，我向她們表明來意后，問誰第一個接受采訪，她們都互相淺笑對望，用藏語似乎說著“你先，你先”，然后離我最近的次仁措姆因為不住在這個寢室，沒有自己的椅子“賴著”，這才說“我來吧”。其他幾人笑著坐在自己的位置上玩手機，但在我提問的時候會手扶腦袋看著我，似乎在思考一會兒怎么作答。

她們所報的專業(yè)在西藏招收普通生和定向生，但多數(shù)在填報志愿的時候不知道定向生的含義，懵懂中促成了和三峽集團的緣分。她們覺得這個結(jié)果也不錯，因為學(xué)費不用自己出，每個月還有生活補貼，畢業(yè)后不用發(fā)愁找工作。當(dāng)然最重要的是可以回家鄉(xiāng)工作，因為家人都身在西藏，那是她們向往回歸的地方。

剛來學(xué)校的第一個月，她們都不適應(yīng)，有醉氧的情況，早上根本聽不見鬧鐘響，睡得很沉。對她們來說，宜昌的夏天太熱，秋冬也太潮濕，濕冷是最受不了的。好在現(xiàn)在都慢慢適應(yīng)了，早上能和其他學(xué)生一樣參加早鍛煉和早自習(xí)了，飲食上也沒有什么不習(xí)慣。

次仁措姆的普通話說得不錯，聽不出來是西藏人，她覺得大學(xué)生活的最大特點就是從集體管理轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人管理，自己可以憑著興趣參加各種社會活動，她一共參加了四個社團，軍樂團、愛心超市、輪滑社等，是典型的對什么都感興趣的大一新生。德慶卓嘎參加了大禹講堂和網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺，仁青拉姆、巴桑普赤和熊乙又參加了院學(xué)生會或者擔(dān)任班委，都在管理自己上做嘗試。

當(dāng)我問及學(xué)習(xí)情況，大家紛紛感覺比較愁苦，難題集中在高數(shù)和英語。德慶卓嘎說，原以為大學(xué)生活會特別自由和輕松，沒想到學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，學(xué)習(xí)上要競爭，有很大壓力。仁青拉姆說西藏的教育相比內(nèi)地還是比較落后，教育質(zhì)量跟不上，所以大家的基礎(chǔ)都比較差。雖然學(xué)院想了一些加強西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但落到實處還是得靠自己，就像德慶卓嘎說的，不能寄希望于老師為少數(shù)民族學(xué)生放寬學(xué)習(xí)要求和考試標(biāo)準(zhǔn)，最根本的解決辦法還是得自己努力。

漸漸熟悉后，她們開始活潑起來。仁青拉姆感覺相對成熟，她介紹說家里有五個兄弟姐妹，她是最小的。我說，那你是最幸福的。她立即反駁，沒有，我是最“慘”的。巴桑普赤感覺比較懂事，認(rèn)真地回答我提的問題，最后我問她有什么愛好，她沉吟半天說，逗人！然后自己笑了半天。采訪完后我給她們分別拍照，留下影像資料，次仁措姆看我舉起了手機，趕緊說“等等”，問我是站著好還是坐著好，然后取了眼鏡，坐直了身子，含蓄地微笑。雖然我一再強調(diào)這些照片不會發(fā)出來，只是便于我給攝影師看，但是好幾個人都在懊惱早知道拍照就要穿好看點，再好好收拾一下，小女生心態(tài)暴露無遺。

采訪之中，一個姑娘就給我倒了一杯枸杞茶，因為在工作，我也沒記住是誰。采訪完，她們又紛紛拿出餅干、果凍、水果捧到我面前，都說著“姐姐吃這個吧”，弄得我受寵若驚了。記者李顏岐在隔壁寢室采訪，結(jié)束后，那邊的姑娘也到這邊寢室來玩，大家一起聊天、拍照。后來聽去男生寢室采訪的記者任紅談起，男生那邊也很熱情，采訪完后，給幾個記者都獻(xiàn)上了哈達(dá)，洛桑堅才還親手做了糌粑給他們吃。

羞澀愛美的姑娘，熱情好客的少年，這是第一印象。和平時的多數(shù)采訪不同，這次面對的是帶有藏族質(zhì)樸純真氣質(zhì)的年輕人，與他們交談輕松自然，還能時不時拿自己幾年前的大學(xué)時光與之呼應(yīng)比較，更能像學(xué)長和朋友一樣走近。

西藏學(xué)生與班主任在大壩前合3月19日，參觀三峽大壩的影。 攝影/周運逸

1月14日，水利水電工程專業(yè)的西藏學(xué)生在葛洲壩電廠進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。 攝影/黎明

再見是十天后，我約了要重點采寫的巴桑普赤和熊乙又單獨見面。熊乙又為了按時到約定的地方，早上沒來得及吃早餐，后來買了蛋糕邊吃邊聊，還很信任我，說了一些不被記錄的煩惱。有個小插曲，巴桑普赤的手機出了問題聯(lián)系不上，后來輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上后，她以很快的速度就趕到了采訪地，讓我也很感動。我把對她倆的認(rèn)識都寫進(jìn)了采訪文章，也作為一個大學(xué)畢業(yè)生加入了對這些大學(xué)新鮮人的期許。

第三次見面是今年新學(xué)期開學(xué)后，3月19日，編輯部組織挑選出的十個學(xué)生去三峽壩區(qū)進(jìn)行參觀和外景拍攝。在奔赴壩區(qū)的大巴上，我像個導(dǎo)游一樣，面對“游客”，拿著話筒，給他們介紹此行的目的和要去的行程點，我看到他們有些期待又有些疑惑地聽我介紹。這時，他們還是拘謹(jǐn)?shù)模@種拘謹(jǐn)是對外的，也就是對我們這些采訪、攝影、攝像等工作人員的拘謹(jǐn)，有些人雖然接觸過一兩次，有些畢竟是第一次見面。而在他們的小圈子中，總是活潑喧鬧的，關(guān)系好的同學(xué)坐在一塊兒，一起點評路上的風(fēng)景，或是聊著我們未知的話題。

等到了拍攝地壇子嶺，他們稍稍放開了，相攜去看風(fēng)景，互相拍照留念。丹增羅布最積極大方，和學(xué)院的歐陽老師勾肩搭背，看不出師生關(guān)系，倒像是兄弟，正巧他倆的臉都是圓圓的，開懷笑起眼睛就彎成了線，大家看著也覺得舒心喜氣。我?guī)退麄兣恼?，后來也和丹增羅布合影，不知道我的眼睛是不是和他一樣笑成線了，估計是吧。

華燈初上，參與拍攝報道的人員與西藏學(xué)生們合影。 攝影/周運逸

旁觀拍攝，也是一種認(rèn)識的過程。拍攝前，我?guī)е胱诤桶蜕Ｆ粘嗳Q藏族服飾，她們的服裝都是自己從家里帶來的，和表演節(jié)目中看的千篇一律的表演服不同，她倆的藏服顏色鮮艷、質(zhì)地光潔，盯著盯著生出“共襄盛舉”的感覺，似乎拍攝就是一場盛筵。衣面為純色打底，綠色、桃紅等，上面鋪滿花紋，衣襟和袖口圍邊，通常是金色。藏服著裝非常講究，我看她們穿衣用時頗久，還需彼此幫忙。藏袍長于身高，左襟大，右襟小，無領(lǐng)，他人幫忙把袍底提至腳面，腰帶扎緊，然后再整理好衣面。她倆穿好后，發(fā)現(xiàn)強巴次仁和扎西頓珠還在穿衣，腰際皺皺巴巴的沒整理好，于是又幫他們整理起來，一邊還在用藏語笑談。藏族男人的衣服多是母親、姐姐等女性幫忙穿好，這幅畫面非常有愛。

我注意到女生的腰帶基本是和藏服同色，而男生的腰帶和藏袍并不一致，而是兩端帶須的彩帶，有大紅、碧綠、金黃等顏色，質(zhì)地和哈達(dá)略同。聽了我的疑問，丹增羅布忙解釋說，一般男式腰帶是紅色和黃色為主，一般不用白色，哈達(dá)則是白色居多，而且兩者所用的布料不一樣，哈達(dá)上有藏式八寶圖花紋，即寶傘、勝利幢、寶瓶、金魚、海螺、蓮花、吉祥網(wǎng)、金輪，體現(xiàn)藏族宗教信仰。

當(dāng)攝影師周運逸老師看他們已經(jīng)進(jìn)入非常自在的狀態(tài)后，在左岸82平臺前邀請他們跳起舞來，不知誰說了一句藏語，可能大意是跳舞需要放音樂吧，張仁遠(yuǎn)就舉著手機給男生們播放音樂，營造氛圍。六個男生跳起了芒康弦子舞，他們圍成圈兒，舞姿圓活流暢，我雖不懂此舞，但是看著他們拖步、晃袖、顫動等，也似看出了一些規(guī)律，總歸是表現(xiàn)著興奮和昂揚。攝影師的創(chuàng)作狀態(tài)也越來越好，時而蹲下，時而伏地，時而鼓勵面前的這群青春模特兒們更放開自己，時而指導(dǎo)助理各角度打光。我?guī)退麄兡弥嘤嗟囊路桶?，讓他們能沒有負(fù)擔(dān)地跳舞，一場又一場。在這個陰雨蒙蒙的黃昏，在燈光照耀的大壩壩體前，在五彩斑斕的律動身影下，周圍似乎籠罩了一團熱氣，消減了冷意，我看到了熱情包裹下的虔誠的少年之心。

傍晚六點半，拍攝才全部完成。拿來做拍攝道具的哈達(dá)都獻(xiàn)給了我們工作人員，巴桑普赤說，哈達(dá)承載著祝福，不能隨意丟棄，要放在家里的高處，不要和鞋子等物品放在一起。我看著哈達(dá)上的八寶圖紋飾，也感受到了虔誠和祝福的溫度，回家后將哈達(dá)供在高處，感恩他們的祝福，我能夠因為工作的關(guān)系關(guān)注這首屆西藏班學(xué)生，也是奇妙的緣分呀。

這次三峽壩區(qū)的外拍結(jié)束后，攝影師黎明還要跟拍學(xué)生們平時上課學(xué)習(xí)、課余生活以及自發(fā)在周六晚上跳藏舞等場景，他鏡頭里的故事可能更生動飽滿呢。

在不同的關(guān)注時刻，西藏班的學(xué)生表現(xiàn)了不一樣的自己，從初見的禮貌和拘謹(jǐn)，到再見的熟絡(luò)和信任，再到三見的嬉鬧和張揚，是接受新鮮事物、不斷打開心房、在試探中認(rèn)知的過程。借著采訪和拍攝的契機，他們和我們都在成長，他們和其他同齡人相比多了這么一段際遇和記憶，我們也在交流中開闊了眼界。

共尋成長之路上，《中國三峽》會持續(xù)關(guān)注?，F(xiàn)在還在大一階段的他們，煩惱多是課業(yè)和人際，等到他們從校園新人變?yōu)檫_(dá)人，從被高年級藏族學(xué)長照顧變成要去向下一屆西藏班學(xué)弟學(xué)妹傳授經(jīng)驗，到畢業(yè)前夕，再到回到西藏參加工作、踏入社會，他們的煩惱又是什么，會在哪些方面取得成績，是否還能保持現(xiàn)在的目標(biāo)和性格……我想，在每個階段都和他們聊聊天談?wù)勑模l(fā)現(xiàn)他們的變化，給予一定的建議，恐怕是一個關(guān)注者延續(xù)的責(zé)任。