閆惠惠

摘要：傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)模式，主要依賴(lài)于課堂教學(xué)，教學(xué)過(guò)程根據(jù)教材按部就班完成，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位。而目前“90后”的大學(xué)生，其思想活動(dòng)更加具有獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性，其對(duì)主體地位的要求更勝往昔。因此，在高校思想政治理論課的教學(xué)中，應(yīng)增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生運(yùn)用理論認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題的能力，具體包括：依據(jù)章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)專(zhuān)題，采取問(wèn)題式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生深入細(xì)致地思考問(wèn)題；采取課堂登臺(tái)演講方式，通過(guò)學(xué)生選擇題目、制作PPT，提高學(xué)生分析問(wèn)題、表述觀點(diǎn)的能力；加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從校內(nèi)引向校外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“引進(jìn)來(lái)”向“走出去”轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）48-0047-03

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程居于主導(dǎo)地位。然而，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視個(gè)性化的發(fā)展，在教育中也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位，以老師為主的“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，遭到學(xué)生的厭煩。而在高校思想政治理論課教學(xué)上，這一問(wèn)題尤為嚴(yán)重。因此，高校思想政治理論課教學(xué)不能再固守單一的傳授角色，而應(yīng)在教學(xué)中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，由過(guò)去的單向交流向雙向甚至多向交流轉(zhuǎn)變，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。如何在高校思想政治理論課中有效加入實(shí)踐的環(huán)節(jié)，是思想政治課教學(xué)改革的重中之重。目前，有許多學(xué)校按照16號(hào)文件實(shí)施“05”方案，在思想政治課實(shí)踐教學(xué)上進(jìn)行了各種探索。例如，魯志美提到的東北林業(yè)大學(xué)“三三”式實(shí)踐教學(xué)模式，取得了可喜的成績(jī)1。但由于各地區(qū)教學(xué)環(huán)境的差異，實(shí)踐教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，影響思想政治課實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展。本文以山東大學(xué)（威海）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，提出高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的若干建議。

一、把專(zhuān)題教學(xué)與章節(jié)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

老師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想做到教學(xué)內(nèi)容面面俱到的話(huà)，其結(jié)果必然是很多理論問(wèn)題講不深講不透，而政治理論如果講不深講不透，就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為是在進(jìn)行理論說(shuō)教和宣傳。目前，教學(xué)改革是大趨勢(shì)，思想政治理論課的課時(shí)不可能再增加。因此，如何在有限課時(shí)內(nèi)增強(qiáng)教學(xué)效果，做到授課內(nèi)容少而精，是目前亟需解決的問(wèn)題。進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)是解決方案之一?？梢罁?jù)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生有興趣、有疑問(wèn)的內(nèi)容，設(shè)置專(zhuān)題。由老師設(shè)計(jì)兩到三個(gè)問(wèn)題，安排學(xué)生查閱資料、設(shè)計(jì)問(wèn)卷，尋求答案。

第一，專(zhuān)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：首先，有助于貫徹少而精原則，即把有限的教學(xué)時(shí)間放在核心、重點(diǎn)問(wèn)題上。具體的做法是：首先，以較少的時(shí)間向?qū)W生從總體上介紹課程內(nèi)容體系，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有整體的把握，然后選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以專(zhuān)題形式進(jìn)行詳細(xì)講解、討論和挖掘，從而使學(xué)生真正掌握理論精髓，克服面面俱到、不深不透的缺陷；其次，設(shè)計(jì)問(wèn)題，安排學(xué)生結(jié)合文獻(xiàn)查閱與問(wèn)卷調(diào)查的方法，提高解決問(wèn)題的能力；最后，做到堂堂課都精，不至于最后趕進(jìn)度。

第二，設(shè)計(jì)專(zhuān)題的原則：首先，處理好專(zhuān)題與教材章節(jié)體系的關(guān)系，保證專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容與大綱要求相一致。這樣，要防止遺漏過(guò)多，又不能面面俱到，應(yīng)以基本內(nèi)容串講的方式加以講解。其次，專(zhuān)題設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮三個(gè)方面問(wèn)題：突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、選擇思想政治理論課程體系最基本的理論觀點(diǎn)。最后，關(guān)注熱點(diǎn)，抓住興奮點(diǎn)，選擇和提煉當(dāng)前實(shí)踐提出的重大課題；解析疑點(diǎn)，著眼滲透點(diǎn)，分析和研究學(xué)生中存在的主要思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，按照解決專(zhuān)題的思路進(jìn)行教學(xué)。如第八章“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”可設(shè)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題”（將基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度包括在內(nèi)），其中第四節(jié)可根據(jù)老師專(zhuān)長(zhǎng)設(shè)“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專(zhuān)題”、“城鎮(zhèn)化建設(shè)中面臨的問(wèn)題”，第十二章“祖國(guó)完全統(tǒng)一的構(gòu)想”可設(shè)為“臺(tái)灣問(wèn)題專(zhuān)題”，第十五章“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”可設(shè)為“黨建專(zhuān)題”。

第三，專(zhuān)題教學(xué)的問(wèn)題：既要符合學(xué)生的興趣，又要有一定的難度。例如，在第七章“社會(huì)主義改革開(kāi)放”理論中，請(qǐng)學(xué)生考慮如何加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，在第八章“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”就城鄉(xiāng)居民收入差距的原因及解決方案提出參考意見(jiàn)。

二、增加學(xué)生登臺(tái)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)進(jìn)課堂

為了增強(qiáng)馬克思主義理論課的教學(xué)效果，山東大學(xué)（威海）馬克思主義教學(xué)部增加了學(xué)生登臺(tái)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)中，每周課時(shí)為五學(xué)時(shí)，其中老師授課四學(xué)時(shí)，學(xué)生選擇題目，制作PPT，登臺(tái)實(shí)踐一課時(shí)。

第一，演講題目的設(shè)定。可以有以下幾種方法：（1）教師結(jié)合課程內(nèi)容擬出十幾個(gè)命題，開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生自己選定。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生演講內(nèi)容在老師的可控范圍內(nèi)，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密；缺點(diǎn)是演講時(shí)間不可控制，有些選題選的學(xué)生多，會(huì)占用很多教師講課時(shí)間，有些選題無(wú)人選或選的人少，老師需要臨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。（2）教師命題與學(xué)生選題相結(jié)合。因?yàn)榻處熋}考慮教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生選題完全靠學(xué)生個(gè)人興趣，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣，進(jìn)行題目選擇。（3）學(xué)生自主選題。學(xué)生選題范圍更廣泛，且更具時(shí)效性。演講的主題范圍涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事、體育、突發(fā)問(wèn)題、教育、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)、人生感悟等。在2008年，學(xué)生就及時(shí)迅捷地對(duì)雪災(zāi)及救災(zāi)、汶川地震與眾志成城抗震、奧運(yùn)圣火傳遞受阻及激發(fā)的愛(ài)國(guó)主義情感、奧運(yùn)盛會(huì)與民族自豪感、神七發(fā)射與太空文明、金融風(fēng)暴與自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的反思、三農(nóng)問(wèn)題與其他民生問(wèn)題、國(guó)際關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了演講與分析。這對(duì)老師提出了較高的要求，大學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)的關(guān)注，需要教師更加關(guān)注，并及時(shí)將這些新問(wèn)題帶進(jìn)課堂，并用馬克思主義理論進(jìn)行分析，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾偏補(bǔ)弊。對(duì)于一些民族情感問(wèn)題，需要教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以避免學(xué)生偏激和過(guò)于激憤，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)和合理的行為模式選擇。這種方式的優(yōu)點(diǎn)很明顯，學(xué)生很喜歡自己的舞臺(tái)、自己的自由發(fā)言空間和自己選擇的形式多樣的演講方式。endprint

第二，登臺(tái)實(shí)踐的組織、主持與評(píng)分。在演講人員的組織上，采用學(xué)習(xí)委員分組，班長(zhǎng)主持，團(tuán)支書(shū)組成固定的評(píng)委團(tuán)，以保持打分標(biāo)準(zhǔn)的一致性。學(xué)委和團(tuán)支書(shū)若愿意，也可以擔(dān)任主持。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，并糾偏補(bǔ)弊。有時(shí)，學(xué)生的打分與老師的感覺(jué)不完全相同，我們可以在尊重學(xué)生評(píng)分的基礎(chǔ)上，保留老師對(duì)學(xué)生所評(píng)定分?jǐn)?shù)的微調(diào)權(quán)力。

第三，存在的問(wèn)題與解決方案。存在的問(wèn)題是，完全讓學(xué)生選題，偏題的可能性確實(shí)較大。學(xué)生收集資料時(shí)，往往分散且具有很大的隨意性，包括小視頻、學(xué)生的前期采訪錄音、學(xué)生多互動(dòng)提問(wèn)等，占用時(shí)間太多。因此，在學(xué)生演講選題及內(nèi)容安排上，老師還是應(yīng)該加以指導(dǎo)與監(jiān)督，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)一步細(xì)化，力求在選題、內(nèi)容安排、與聽(tīng)眾互動(dòng)及時(shí)間控制等方面進(jìn)行評(píng)分，避免偏離原有軌道。

三、加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)

近兩年來(lái)，山東大學(xué)（威海）馬列部社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)取得了實(shí)質(zhì)性的成績(jī)。在威海市區(qū)內(nèi)已經(jīng)初步建立起社會(huì)實(shí)踐基地10個(gè)，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從教師個(gè)人行為發(fā)展成為集體行為；從不太規(guī)范到比較規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了上課學(xué)生全部參與社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)的教育目標(biāo)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也受到了學(xué)生的普遍歡迎和肯定。但因馬列部社會(huì)實(shí)踐基地建立的時(shí)間比較短，社會(huì)實(shí)踐基地的雙向建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)化與模式化、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的客觀評(píng)價(jià)體系、社會(huì)實(shí)踐的效果等各個(gè)方面還存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步深入研究，使社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第一，制定社會(huì)基地實(shí)踐活動(dòng)的教育計(jì)劃。要使社會(huì)實(shí)踐教育更加規(guī)范化，進(jìn)一步提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，編制一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)可行的教學(xué)計(jì)劃是必要的。教育計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的精神，明確高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教育的指導(dǎo)思想和所要達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)普遍性與特殊性相結(jié)合的原則，在學(xué)期開(kāi)學(xué)前確定參加社會(huì)實(shí)踐教育的各班級(jí)的實(shí)踐基地、活動(dòng)的時(shí)間（學(xué)時(shí)數(shù)）、內(nèi)容和途徑等，發(fā)到任課教師手中，使全體任課教師有“章”可循，便于組織管理，改變目前社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的隨意性現(xiàn)狀。

第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)盡可能與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐基地主要是企業(yè)單位（民營(yíng)企業(yè)為主）。參觀社會(huì)實(shí)踐基地，應(yīng)當(dāng)盡可能地考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，這是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)效性的一個(gè)必然要求（說(shuō)明：這一點(diǎn)與突出課程特點(diǎn)并不矛盾）。企業(yè)對(duì)參觀學(xué)生群體的專(zhuān)業(yè)也有客觀的要求，希望相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到企業(yè)來(lái)了解企業(yè)、宣傳企業(yè)，畢業(yè)后能來(lái)企業(yè)工作。學(xué)生在參觀中，不僅能感受改革開(kāi)放以來(lái)企業(yè)和其他社會(huì)組織成長(zhǎng)壯大的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)還能體會(huì)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性與意義，激發(fā)學(xué)生為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)努力學(xué)習(xí)的信心與決心。

第三，建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間很短，但對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。學(xué)生書(shū)寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這不僅是一種形式上對(duì)社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的完善，更重要的是通過(guò)總結(jié)使學(xué)生進(jìn)行思考來(lái)達(dá)到深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情。目的是，完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生思考和研究的積極性和主動(dòng)性，保留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的書(shū)面材料。高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（第一課堂、第二課堂）的評(píng)優(yōu)工作是一個(gè)需要進(jìn)一步改革的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)積極參與社會(huì)實(shí)踐各教育環(huán)節(jié)，需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)共同商量與協(xié)調(diào)，在校內(nèi)統(tǒng)一認(rèn)定思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐評(píng)優(yōu)的層次，與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的評(píng)定、雙向選擇中的擇優(yōu)推薦等結(jié)合起來(lái)，才能激勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)投身社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，以增長(zhǎng)知識(shí)與才干。

第四，建立并逐步完善社會(huì)實(shí)踐基地的專(zhuān)項(xiàng)資金多元化投入機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐基地是需要專(zhuān)項(xiàng)資金投入的。其中包括基地組織活動(dòng)相關(guān)人員的講課費(fèi)、參觀引導(dǎo)費(fèi)、中小型協(xié)調(diào)辦公會(huì)議費(fèi)用、實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講課的課時(shí)費(fèi)、基地活動(dòng)的宣傳費(fèi)、學(xué)生評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用等。

社會(huì)基地建設(shè)費(fèi)用除學(xué)校主要投入外，還可以考慮各院系支持的方案（按學(xué)生人頭或其他方案），另外也可組織學(xué)生做力所能及的事情支持建設(shè)活動(dòng)（捐書(shū)、表演、勞務(wù)等）。建立多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地資金投入機(jī)制是一個(gè)方向。

第五，建立高校與社會(huì)實(shí)踐基地雙贏合作機(jī)制。高校與社會(huì)實(shí)踐基地雙贏合作的機(jī)制的建立，是高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。應(yīng)當(dāng)有以下幾個(gè)主要方面的內(nèi)容：（1）社會(huì)實(shí)踐開(kāi)始前二個(gè)月，向各基地提交學(xué)期內(nèi)到基地參觀的學(xué)生人數(shù)、專(zhuān)業(yè)、時(shí)間及帶隊(duì)教師，以期共同協(xié)商修訂；（2）充分考慮各基地對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的客觀要求（人數(shù)、批次、時(shí)間等）；（3）建立社會(huì)實(shí)踐基地宣傳網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)外宣傳工作；（4）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀報(bào)告及時(shí)提交到各社會(huì)實(shí)踐基地；（5）建立校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐基地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的定期會(huì)晤機(jī)制，以及時(shí)溝通信息，提高實(shí)踐服務(wù)能力。

基金項(xiàng)目：此論文是“山東大學(xué)威海分校教研基金資助項(xiàng)目”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：B201324endprint