李雪婷+楊振宇

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)和信息全球化的不斷深入發(fā)展，我國全面建設(shè)小康社會與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量具有世界眼光和民族精神的人才儲備。國防教育是民族精神培育的載體，是實現(xiàn)培育民族精神重要途徑。國防教育作為高校教育的重要組成部分，承擔(dān)著傳播中華傳統(tǒng)文化科學(xué)知識、塑造大學(xué)生高尚人格和培育以愛國主義為核心的民族精神的崇高使命。而承傳中華文化精華與培育民族精神是國防教育的核心價值所在。一個國家綜合國力的高低是評價國家國際地位和實力的重要指標(biāo)，綜合國力包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、國防實力等各個方面，而所有實力都來源于精神動力和文化軟實力，民族精神正是這種精神的集中表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：普通高校;國防教育;傳統(tǒng)文化;民族精神培育

中圖分類號：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0078-03

國防教育與培育民族精神的最終價值的一致性歸根結(jié)底是由我國社會主義國家本質(zhì)決定的，這二者是相輔相成互為依托的關(guān)系。國防教育是民族精神培育的重要載體，民族精神的培育與國防教育有密切的聯(lián)系，國防教育蘊含的國防意識和國防精神是民族精神的體現(xiàn)與細(xì)化，培育民族精神是國防教育的核心價值取向。傳統(tǒng)文化中創(chuàng)新精神是民族精神的體現(xiàn)，在21世紀(jì)的今天，大學(xué)生國防教育的創(chuàng)新反映了國防教育與時代精神的有機(jī)結(jié)合。因此，不斷完善國防教育機(jī)制在國防教育中堅持弘揚傳統(tǒng)文化是增強(qiáng)和培育民族精神的時效性舉措和根本保證。

一、國防教育是大學(xué)生了解國家整體實力的最佳窗口

（一）國防教育的必要性

國防教育是為捍衛(wèi)國家主權(quán)統(tǒng)一與領(lǐng)土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅，維護(hù)世界和平，對全體公民進(jìn)行有組織、有計劃的國防政治、思想、品德、軍事理論、軍事技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和體質(zhì)及國防形式等諸多方面施以影響的一切教育活動，是立國之基。

中國文化與民族發(fā)展歷史證明：國無防不立，民無兵不安，生存與發(fā)展、安全與穩(wěn)定是一個國家和一個民族最重要的大事。國防關(guān)系到國家和民族生死存亡、榮辱興衰的根本大計，是人類社會發(fā)展與安全需要的產(chǎn)物。黨的十六大報告指出：“建立鞏固的國防是我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，是維護(hù)國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保障?！保ㄕ浴缎戮幋髮W(xué)生軍事教育教程》）縱觀古今中外的歷史，不難看出國防教育的效果已經(jīng)影響到國家的興衰。春秋戰(zhàn)國時期，“政府”便把“射御”作為軍事理論教育在全國開展，“射御”也成為評價個人是否有能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。名著《孫子兵法》也從作戰(zhàn)技巧和作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)方面體現(xiàn)了國防教育的重要思想。回顧歷史，不重視國防的歷歷在目。唐玄宗時期，國內(nèi)歌舞升平、棄弋牧馬、罷將休兵最終導(dǎo)致“安史之亂”不攻自敗。在第二次世界大戰(zhàn)之后英國為加強(qiáng)國防建設(shè)，政府提出“防務(wù)之事是全民之事”，并把防務(wù)教育納入大中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之中。事實證明，國防教育在國家防御、國家發(fā)展過程中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的體系中，對歷史知識的學(xué)習(xí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有利于對國防知識的深入的學(xué)習(xí)。

（二）國防教育的重要性

國防教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。21世紀(jì)是高速發(fā)展的時代，國防教育也需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在軍事信息化、科技一體化、經(jīng)濟(jì)全球化和政治民主化的時代背景下，通過國防教育培養(yǎng)高校大學(xué)生的民族精神是重要的任務(wù)，國防教育也成為為祖國現(xiàn)代化建設(shè)提供國防人才的途徑保證。有效地開展國防教育，抓住大學(xué)生這個國防教育的重點對象，能夠更深入、持久地增強(qiáng)大學(xué)生國防意識，振奮民族精神，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。

從國際形勢來看，隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，我國政治、經(jīng)濟(jì)和國防實力都有了顯著提高。雖然目前和平與發(fā)展仍是時代的主題，但是我們要清楚地、敏銳地意識到目前的國際形勢并不穩(wěn)定，恐怖主義和霸權(quán)主義仍然有擴(kuò)張的意味。從海灣戰(zhàn)爭到科索沃戰(zhàn)爭，從伊拉克戰(zhàn)爭到伊朗核問題，這一切無不警示我們大力開展國防教育的重要性。只有不斷樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的信念，增強(qiáng)憂患意識和國防觀念，才能把當(dāng)代大學(xué)生培育成為社會主義未來合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者，這也為高校國防教育提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

二、民族精神的培育是國家發(fā)展的重要支柱

（一）民族精神培育的必要性

江澤民同志在黨的十六大報告中把民族精神概括為：“以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神?！焙\濤同志在中央宣傳思想工作會議上的講話也強(qiáng)調(diào)：“堅持把弘揚和培育民族精神作為宣傳思想戰(zhàn)線極為重要的任務(wù)?！泵褡寰袷且粋€國家、一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，一個沒有精神的民族必然是落后挨打的民族。物質(zhì)是基礎(chǔ)，而精神正是催進(jìn)人不斷前進(jìn)的動力和力量源泉。中華五千年的歷史，在這一過程中形成的中華民族精神既可以讓我們領(lǐng)略祖先的才智，引導(dǎo)國人珍惜歷史文化遺產(chǎn)，又可以增強(qiáng)當(dāng)代人的民族自豪感和愛國主義情操，為祖國建設(shè)提供良好的精神源泉和力量之基。

（二）民族精神培育的重要性

培育民族精神是培養(yǎng)全體公民愛國主義情感實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀需要。中華民族屹立于世界民族之林并且五千年不倒正是因為有了中華民族精神的支撐。新時期，中國人民正在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義，這是一項艱巨而艱苦的偉大事業(yè)，而當(dāng)代大學(xué)生又是這項事業(yè)的人才儲備和未來接班人，只有培育了大學(xué)生的民族精神才能讓社會主義未來的接班人擁有更強(qiáng)大的精神動力。

培育民族精神是推進(jìn)當(dāng)代先進(jìn)文化、創(chuàng)新時代精神的需要。民族精神是一個民族優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)，是民族歷史的優(yōu)質(zhì)積淀，是時代變遷的產(chǎn)物。發(fā)展民族精神，必定要結(jié)合新的時代要求，把以愛國主義為核心的民族精神與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神有效地結(jié)合起來，適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，順應(yīng)歷史潮流。

培育民族精神是增強(qiáng)綜合國力、應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的到來，世界各國、各民族爭取生存和發(fā)展的競爭形勢越來越激烈，歸根結(jié)底，是一個國家和民族的綜合國力的較量。民族精神的培育是塑造和培養(yǎng)新一代合格人才的重要保障。為了為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供新型人才，更要格外重視大學(xué)生民族精神的培育。

三、傳統(tǒng)文化在國防教育與承傳民族精神的教育功能

（一）傳統(tǒng)文化對兵戎與民族和國家安危高度重視

在傳統(tǒng)文化中，《左傳》、《孫子兵法》、《三十六計》等典籍和《三國演義》等小說與詩文保存和承傳了中國古代軍事思想與智慧，重視兵戎——正義戰(zhàn)中在民族發(fā)展中的重要作用。

（二）傳統(tǒng)教育重視防衛(wèi)和進(jìn)攻等智慧與技能的培養(yǎng)與考核

中國古代儒家教育和人才培養(yǎng)思想中倡導(dǎo)“六藝”，要求學(xué)生掌握的六種基本才能——禮、樂、射、御、書、數(shù)：“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數(shù)。”（《周禮·保氏》）其中的“射”為射箭技術(shù)（鍛鏈體格，品格修養(yǎng)），“御”為駕馭馬車的技術(shù)。這是古代戰(zhàn)爭中必備的軍事技能和修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育中設(shè)武狀元，選拔全面發(fā)展的軍事人才，舉行比武競賽，提升整體軍事能力，從而形成了良好的軍事教育傳統(tǒng)與機(jī)制。

（三）傳統(tǒng)文化尚武崇智和愛國傳統(tǒng)是國防教育的生動教材

中華民族在五千年文明史中積淀了充滿濃厚文化底蘊的軍事文化傳統(tǒng)，如《詩經(jīng)·秦風(fēng)》中的《無衣》高吟“豈日無衣？與子同袍”的軍人在戰(zhàn)爭中同生死、共患難和眾志成城、同仇敵愾的人際關(guān)系;曹操之子曹植《白馬篇》中的“捐軀赴國難，視死忽如歸”——勇于為國捐軀的生死觀;初唐四杰之一楊炯擅長五律，其《從軍行》借用漢樂府古題“寧為百夫長，勝作一書生”的五言律詩表達(dá)從軍的自豪感;“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”——唐代豪邁雄闊的邊塞詩派高昂的愛國保家的情懷，唐戴叔倫的“愿得此身長報國”（《塞上曲二首》），王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”——筆力雄渾、深沉含蓄而被后人推崇為“唐人七絕詩中的壓卷之作”的豪情之作，令人回腸蕩氣;宋代“精忠報國”的岳飛和屈原一樣感人至深。

傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)包括小說、戲曲塑造和歌頌贊美智勇雙全的英雄：《三國演義》中的智慧超群“鞠躬盡瘁，死而后已”的軍師諸葛亮;北朝民歌《木蘭詩》中“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”——女扮男裝的女英雄木蘭形象成為愛國女性的代表;著名愛國詩人巾幗英雄秋瑾，也用詩篇表達(dá)報國憂民的情懷：“萬里乘云去復(fù)來，只身東海挾春雷。忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰。濁酒不銷憂國淚，救時應(yīng)仗出群才。拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。”凡此種種，都是生動形象富有文化底蘊的當(dāng)代國防教育與培育民族精神的好教材。

四、高校國防教育存在的問題與對策

（一）存在的問題

1.對國防教育課程缺乏足夠的認(rèn)識。從校方來講，部分地方院校并沒有切實實行國防教育，而是把國防教育流于形式或是單一的填鴨式教育，沒有實質(zhì)性舉措和措施。從學(xué)生角度來說，部分學(xué)生認(rèn)為沒有必要在學(xué)校建立軍事理論課程，課程枯燥無味，會加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，分散學(xué)習(xí)精力進(jìn)而不能在專業(yè)課上取得令自己滿意的成績;高校的國防教育形式單調(diào)讓學(xué)生感到只是軍訓(xùn)、《軍事理論課》的學(xué)分任務(wù)，并沒有從思想上重視國防教育。

2.高校國防教育教師隊伍不適應(yīng)發(fā)展的要求。在高校實行國防教育，由于大部分教師并不是專業(yè)的國防生，這就為高校國防教育提出了一個新的問題與挑戰(zhàn)。教師本身的國防素養(yǎng)不能及時適應(yīng)時代發(fā)展要求，高校又缺少對這部分教師的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)。在課程建設(shè)和科研上缺乏骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人，這也為國防教育的實施制造了困難，客觀上限制了國防教育在高校的發(fā)展和推進(jìn)。

除此之外，軍事理論教材更新緩慢，教材本身缺乏形象、直觀的教學(xué)圖片。國防教育體制、機(jī)制不健全，導(dǎo)致具體實施方案并未真正落到實處。國防教育設(shè)施不夠完善，抑制了學(xué)生對于國防的興趣等因素也導(dǎo)致了教育效果不佳。

（二）針對高校國防教育現(xiàn)狀提出的幾點建議

1.加強(qiáng)和完善國防教育體制和機(jī)制。國家相關(guān)部門應(yīng)不斷完善國防教育在高校實施的具體體制和制度，使高校的國防教育有律可循，有規(guī)可守。建立健全監(jiān)督檢查機(jī)制，使高校國防教育成果有章可從，具體把成果落到實處，接受國家有關(guān)部門、社會各界人士的檢驗和評估。

2.加強(qiáng)師資隊伍的合理化組建。國家和學(xué)校高度重視并大力支持培養(yǎng)國防教育新型人才，為國防教育師資隊伍的建設(shè)提供幫扶，帶動整體國防教育的水平的提升，培養(yǎng)更多的國防人才，完善教育成果。搭建部分部隊師資與高校師資資源共享，增加培訓(xùn)的層次與質(zhì)量。實現(xiàn)部隊部分師資力量與高校共享。

3.打造高校的國防多元化軟環(huán)境。幫助學(xué)生多角度、多方法了解軍事理論和軍事信息。利用國家為高校提供財政撥款，改善國防建設(shè)硬件環(huán)境。讓大學(xué)生走進(jìn)部隊體驗高科技的訓(xùn)練技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。將單一的課本教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教育形式相結(jié)合的多點教學(xué)，豐富教育形式激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升大學(xué)生國防知識素養(yǎng)。同時，充分利用圖書館的書籍資源與網(wǎng)絡(luò)資源為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件，利用大學(xué)生渴求知識的提點，以國防教育為主線開展喜聞樂見的活動。加強(qiáng)思想教育。增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念，把以愛國主義為核心的民族精神構(gòu)建與社會主義偉大實踐之中，通過突出歷史事件與歷史人物增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

4.將傳統(tǒng)文化愛國主義精神與時代精神相結(jié)合。培育民族精神以國防教育為手段，借鑒其他國家把加強(qiáng)國防教育視為一項重要的社會性工程，把國防觀念作為一種崇高的社會公德進(jìn)行培育，讓國防意識深入人心。高校是教育的最大陣地，在新時期下要有效利用國防教育加強(qiáng)大學(xué)生民族精神的培育。加強(qiáng)愛國主義教育，培育大學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。愛國主義是中國民族精神的核心和精髓，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動力。而高校的國防建設(shè)核心和靈魂正是強(qiáng)烈的愛國主義精神。因此要以國防教育為手段培育民族精神，把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和他們的自身實際相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想、堅定自身信念。了解社會和時代的發(fā)展趨勢，國防教育中國防方法和手段的高科技創(chuàng)新處。實現(xiàn)國防教育與時代精神的有機(jī)統(tǒng)一才能更好地培育與時代精神相結(jié)合的民族精神，從而為國家輸入優(yōu)秀的人才。

《環(huán)球時報》在討論“什么是未來主流社會”的問題時中國軍事科學(xué)學(xué)會副會長羅援少將這樣認(rèn)為：“未來主流社會除了應(yīng)該是一個物質(zhì)極豐富、法制非常健全的社會，更應(yīng)該是一個激蕩著陽剛之氣、充斥著尚武精神的社會，更應(yīng)該是一個高揚安國主義和革命英雄主義旋律的英雄時代?！蔽覀儽仨毲宄匾庾R到，國防教育是民族精神培育的載體，是實現(xiàn)培育民族精神重要途徑。國防教育作為高校教育的重要組成部分，承擔(dān)著傳播中華傳統(tǒng)文化科學(xué)知識、塑造大學(xué)生高尚人格和培育以愛國主義為核心的民族精神的崇高使命。而承傳中華文化精華與培育民族精神是國防教育的核心價值所在。一個國家綜合國力的高低是評價國家國際地位和實力的重要指標(biāo)，綜合國力包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、國防實力等各個方面，而所有實力都來源于精神動力和文化軟實力，民族精神正是這種精神的集中表現(xiàn)。

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