李銀芬

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的練習(xí)，是指教師為幫助學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨，感受表達(dá)方式，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，理解積累語(yǔ)言而精心設(shè)計(jì)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。它承擔(dān)著鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維和熏陶情感等任務(wù)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑和重要策略之一。

一、 準(zhǔn)確把握練的時(shí)機(jī)

1. 練前復(fù)習(xí)巧導(dǎo)入。一般來(lái)講，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展，都是在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，（我們可以稱(chēng)之為背景知識(shí)）通過(guò)從背景知識(shí)中提取相應(yīng)部分來(lái)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新舊知識(shí)和心智活動(dòng)建立起有機(jī)聯(lián)系的過(guò)程。所以，我們?cè)诿抗?jié)新課之前，需要有一個(gè)復(fù)習(xí)、再現(xiàn)已知的過(guò)程，可以采用默寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦課文精彩片段和相關(guān)優(yōu)秀詩(shī)文、回顧課文主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，或者其他可以動(dòng)筆思考的作業(yè)等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)接，以便學(xué)生很快激活舊知、學(xué)習(xí)新知。

2. 讀中講練相穿插。語(yǔ)文課上，學(xué)生需要通過(guò)自己的朗讀獲得體驗(yàn)和感悟，在理解課文的時(shí)候，可通過(guò)穿插讀段落前的自我思考練習(xí)，或穿插師生交流閱讀所得再練習(xí)。以下是一位老師執(zhí)教《沉香救母（二）》一課的第2自然段教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1） 在奔赴華山的過(guò)程中，沉香會(huì)遇到哪些困難呢？誰(shuí)來(lái)把課文第2自然段讀一讀？（指名讀）

（2） 是啊，沉香一點(diǎn)兒也不在乎。（出示“不在乎”。理解“在乎”，就是把一樣?xùn)|西、一個(gè)人、或者一件事放在心上。）

（3） 課文中沉香對(duì)什么不在乎呢？（生找出句子，逐一出示句子）

（4） 出示書(shū)面練習(xí)——

一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。（ ），他不在乎。

餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。（ ），他不在乎。

腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。（ ），他不在乎。

學(xué)生反復(fù)讀這三句話，分別得出“山高路遠(yuǎn)、饑餓、受傷”等答案，教師很自然地歸納出：是呀，沉香為了把母親救出來(lái)，吃盡了千辛萬(wàn)苦，可他救母心切，一點(diǎn)兒也不在乎，這是個(gè)多么有愛(ài)心的孩子??！在理解句子之前設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，目的就是讓每個(gè)學(xué)生都有深度思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

二、 精心設(shè)計(jì)練的內(nèi)容

1. 咬文嚼字式的練習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的過(guò)程中，適時(shí)地安排一些書(shū)面的練習(xí)，是一個(gè)很好的辦法。如《記金華的雙龍洞》寫(xiě)孔隙的一段，可以設(shè)計(jì)這樣的課堂練習(xí)：

這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)的是_____的孔隙，讀完這個(gè)語(yǔ)段，感覺(jué)這個(gè)孔隙的特點(diǎn)是_____。在這個(gè)語(yǔ)段中，作者分別通過(guò)___、____、____和___四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)孔隙的_____的特點(diǎn)。

請(qǐng)從語(yǔ)段中選擇四個(gè)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)揣摩它們是怎樣表現(xiàn)出孔隙的特點(diǎn)的。

詞語(yǔ)1（ ）__________

詞語(yǔ)2（ ）__________

詞語(yǔ)3（ ）__________

詞語(yǔ)4（ ）__________

課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)筆，引導(dǎo)其與文本同呼吸，促思維，加深對(duì)課文的理解。

2. 練筆式的練習(xí)。課堂中，教師要注意將閱讀與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：或挖掘文本空白之處，發(fā)揮學(xué)生想象，設(shè)計(jì)小練筆；或?qū)W習(xí)課文表達(dá)的特點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)小練筆；或根據(jù)課文內(nèi)容拓展學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性，由課文拓展延伸，設(shè)計(jì)小練筆；或是課文的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等。這類(lèi)練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，又達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的。

3. 積累式的練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要積累。為了培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每天或多或少都要堅(jiān)持摘抄一些好詞佳句，也可讓學(xué)生積累各類(lèi)古詩(shī)句，如描寫(xiě)花、鳥(niǎo)、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季和送別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩(shī)句等，并做定期檢查評(píng)比，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性。這類(lèi)作業(yè)可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，加厚文化底蘊(yùn)。

4. 演說(shuō)類(lèi)作業(yè)。課文學(xué)完時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)新穎有趣的形式，把語(yǔ)文課和開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。比如，對(duì)于一些已編成歌詞的文章，可在學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)唱，或邊舞邊唱；對(duì)于故事性較強(qiáng)的文章，可安排學(xué)生將課文改編成課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象進(jìn)行演出；對(duì)于一些能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)的文章，可在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)一次小畫(huà)家?？傊?，這類(lèi)作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感，鍛煉能力，提高口語(yǔ)水平。

5. 補(bǔ)充閱讀。教材無(wú)非就是個(gè)例子，通過(guò)教材我們要讓學(xué)生更多地接受優(yōu)秀文化的熏染、更多地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如學(xué)了《寓言?xún)蓜t》，學(xué)生明白了農(nóng)夫拔苗助長(zhǎng)、鷸和蚌互不相讓傻在哪，課堂上可進(jìn)一步閱讀《掩耳盜鈴》，說(shuō)說(shuō)傻在哪。學(xué)生就能慢慢懂得其中所蘊(yùn)含的哲理。課后再布置閱讀《伊索寓言》及我國(guó)的優(yōu)秀寓言故事，學(xué)生通過(guò)海量的閱讀，語(yǔ)文素養(yǎng)就在其中潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)了。

6. 查找資料?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)和報(bào)章書(shū)刊的豐富，給我們教學(xué)工作帶來(lái)很大的方便。課文中出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)中、報(bào)刊書(shū)本中幾乎都能查到，布置這樣的作業(yè)不難，但要注意實(shí)效性，要教會(huì)學(xué)生歸納、整合運(yùn)用資料的本領(lǐng)，這樣才能達(dá)到查閱資料的目的。

三、 適當(dāng)注意練的質(zhì)量

給學(xué)生沒(méi)有任何價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，是難以激起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，注意練習(xí)的質(zhì)和量。

1. 緊扣教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的要求越明確，他們投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度就越自覺(jué)?？梢?jiàn)，只有當(dāng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)有了明確的目標(biāo)時(shí)，他們的主體意識(shí)才能得到有效的喚醒，進(jìn)而在課堂上自主地閱讀、感悟和探究，使語(yǔ)文素養(yǎng)獲得多方面的、充分的、自由的發(fā)展。那么，如何使學(xué)習(xí)目標(biāo)有效呢？我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，首先要圍繞《課標(biāo)》要求，深度解讀教材，特別是圍繞課后習(xí)題等，制定出適當(dāng)而明確、具體、易操作、易檢測(cè)的課時(shí)目標(biāo)；之后，再深思熟慮，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，逐步靠攏目標(biāo)，最終達(dá)到目標(biāo)。

2. 適當(dāng)增加些練習(xí)的情趣。小學(xué)生天生好奇，新鮮的東西他們特別喜愛(ài)。所以，教師在作業(yè)的題型、格式等方面要注意推陳出新，盡量設(shè)計(jì)得有新奇感，能引起他們的興趣，使他們?cè)缸?、?lè)做。

3. 注意學(xué)生的差異。學(xué)生有差異，承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，所以，練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的差異。首先，要考慮中等難度；其次，與任務(wù)難度相關(guān)的是完成任務(wù)的時(shí)間要求，學(xué)生能夠按照教學(xué)進(jìn)度的要求，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，妥善安排學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度；其三，練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，給學(xué)生的作業(yè)也開(kāi)設(shè)一個(gè)“作業(yè)超市”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

（作者單位：宜興市城北小學(xué)）