王國崢

摘要：通過“星級實驗室”專項評估活動的開展，圍繞網(wǎng)絡智能管理、實驗教學常態(tài)、實驗員學科素養(yǎng)、課程文化營造4方面闡述了評估的思路與實踐做法，以及在此過程中取得的效果。專項評估為提升實驗室管理效能起到了“保駕護航”的作用。

關(guān)鍵詞：星級實驗室；專項評估；管理效能；實驗教學；學科素養(yǎng)

文章編號：1005-6629（2015）12-0025-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

1 問題的提出

在化學教學中，化學實驗是進行科學探究的重要方式?；瘜W實驗探究可以促進學生理解科學概念、激發(fā)興趣與動機、培養(yǎng)實驗操作技能和問題解決能力、養(yǎng)成科學思維習慣和理解科學本質(zhì)。然而，當前的實驗教學還存在一些誤區(qū)和挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，實驗條件雖得到了明顯的改善和優(yōu)化，但存有的以下問題仍不容忽視：（1）實驗課時開設不足，實驗室的利用率不高；（2）實驗室管理模式比較傳統(tǒng)，實驗員依舊是“保管員”的現(xiàn)象還比較普遍，儀器、藥品的管理不夠規(guī)范，擺放凌亂，存在著查詢、調(diào)研、統(tǒng)計不便的弊端；（3）實驗員學科素養(yǎng)亟待提高，對實驗的改進、創(chuàng)新以及實驗資源的開發(fā)不力；（4）實驗室的課程文化資源未能得到很好地開發(fā)與利用。針對上述種種現(xiàn)象我們清醒地認識到，實驗室管理不善或利用率較低，實驗課時不足，不僅直接影響學科的教學質(zhì)量，而且造成實驗資源的極大浪費。

學校如果沒有設備、器材，自然無從談起管理和使用；但配備了設備、器材而沒有認真管理，造成設備、器材的損壞或散失，那是極大的浪費；如果讓配備的設備、器材閑置，甚至鎖在倉庫里束之高閣，不能在教學過程中充分發(fā)揮作用，這同樣是一種極大的浪費。為了切實提升實驗室的管理效能，我們嘗試著進行實驗室專項評估，現(xiàn)將一些實踐、思考或構(gòu)想成文如下，旨在拋磚引玉、集思廣益。

2 專項評估內(nèi)容

專項評估活動從“網(wǎng)絡智能管理”、“實驗教學常態(tài)”、“實驗員學科素養(yǎng)”、“課程文化營造”4個角度進行督查與評估，旨在“以評促建、以評促管、以評促用”，“破冰”實驗室使用效率不高、管理不善等問題，開齊、開足、開好實驗課，讓優(yōu)質(zhì)的實驗教學資源更好、更多地為教學和教研服務，為提升學生的學科素養(yǎng)“保駕護航”，并促使實驗室管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化。

2.1 網(wǎng)絡智能管理

通過網(wǎng)絡智能管理，在儀器、藥品的配置與管理、實驗開設情況等各個環(huán)節(jié)，能夠及時從不同的側(cè)面、不同的角度進行全面監(jiān)管，有效控制儀器藥品配置不合理或閑置，以及入庫、領(lǐng)用和清查盤點混亂現(xiàn)象的再發(fā)生。網(wǎng)絡智能管理主要評估以下3方面內(nèi)容：（1）校園網(wǎng)中智能信息管理系統(tǒng)的建立，其主要功能設為5個子系統(tǒng)：公告管理；器材管理；用戶管理；實驗教學管理和文件打印。教師前臺可以進行申請學生實驗、演示實驗、自定義實驗、填寫實驗計劃和查看學校通知，而實驗員可以對教師前臺用戶和后臺用戶進行添加和管理操作，如實驗教學管理、審批實驗申請、刪除實驗申請、查看實驗日志等。教師通過自己的賬號和密碼登錄管理系統(tǒng)首頁后，選擇任意一個子系統(tǒng)，進行查看公告詳情、填寫實驗計劃、申請實驗等操作。（2）儀器、藥品的配置與建賬。（3）演示與分組實驗計劃、實驗課表、實驗開設與完成率。

2.2 實驗教學常態(tài)

實驗教學常態(tài)化管理與網(wǎng)絡智能管理互為前提和基礎(chǔ)，既相互促進，又相互制約，需要雙管齊下，僅僅注重網(wǎng)絡監(jiān)控，還可能被“鉆空子”，回到說的、做的“兩張皮”的“老路上”。在做好網(wǎng)絡化管理的基礎(chǔ)上，深度凸顯實驗教學常態(tài)化是扭轉(zhuǎn)黑板上“做”實驗、講實驗、背實驗的局面，提升儀器、藥品使用效能的關(guān)鍵。為此，管理的重心必需下移。從以下5個方面進行督查與評估：（1）學生有較高的實驗操作技能，且具備良好的實驗素養(yǎng)，表現(xiàn)為在實驗過程中操作正確規(guī)范、動手能力強；（2）實驗用品使用痕跡明顯，領(lǐng)用記錄完整翔實；（3）課程標準規(guī)定的學生分組實驗開設率100%，且做到記錄真實、完整；（4）創(chuàng)造條件完成教材中的演示實驗，開設率95%以上，且能創(chuàng)新、改進部分實驗，積極開發(fā)和充分利用校園周邊地區(qū)生活化的實驗課程資源；（5）實驗室能夠定期、定時面向?qū)W生開放，學生能真正走進實驗室學習化學，自主完成自己喜歡做的實驗。

2.3 實驗員學科素養(yǎng)

要提高實驗室管理的效益，必須提高實驗室管理人員的素養(yǎng)。由于種種原因，實驗員隊伍的專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和穩(wěn)定化始終是一個棘手的問題，實驗課教學的形式也呈現(xiàn)多樣化，主要表現(xiàn)為：（1）實驗課直接交給實驗員上，任課教師不到現(xiàn)場。（2）實驗員按照實驗通知單“照方抓藥”，準備好分組儀器、藥品便大功告成。當下更多的是屬于第二種情形。其實化學實驗是條件控制下的實驗，影響化學實驗成功與否的因素很多，如實驗環(huán)境的溫度高低、風速大??；所用儀器的規(guī)格大小、連接順序、氣密性檢測；所取用藥品的狀態(tài)、存放時間長短、量的多少、濃度的大小等甚至個人的實驗習慣，這些都有可能影響到實驗的成敗。為此，實驗員能否參與到課堂實驗教學之中將作為重要的考評指標之一，并從以下另外2個方面進行評估：（1）過硬的實驗操作基本功；（2）積極投身于實驗的改進、創(chuàng)新，且有深度的研究與思考。

2.4 課程文化營造

廣義地說，課程是指學生在學校獲得的全部經(jīng)驗。課程與文化有著天然的血肉聯(lián)系，文化造就了課程，課程精煉、形成著文化?；瘜W實驗是化學課程的重要組成部分，其實驗室的文化對學生的興趣愛好、潛能激發(fā)乃至理想抱負將產(chǎn)生積極的深遠影響。評估側(cè)重于主題性和主體性文化氛圍的營造以及物品的擺放。如櫥柜整齊劃一、色調(diào)一致、擺放整齊，新舊相對分開，高矮、式樣相近的放一排或一室。所有儀器、藥品的存放縱橫整齊、存放有序、有條不紊，櫥內(nèi)分層，層內(nèi)定點、定位存放，輕件、小件在上，重件、大件在下，矮件、小件在前，高件、大件在后。櫥柜卡的填寫做到字跡規(guī)范、清晰、美觀，突出一個“美”字。

3 專項評估實踐

3.1 建立評價量表

依照上述專項評估的內(nèi)容，研制專項評估PTA量表（見表1），并以此為依據(jù)，指導評估活動的正常開展，在綜合評定時形成定量的評估結(jié)論。

3.2 收集網(wǎng)絡數(shù)據(jù)

通過“揚州市中小學資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”，可以了解到各學?！皩嶒炇医y(tǒng)計”、“儀器設備”、“實驗情況”、“建室歷史查詢”、“資料查詢”等相關(guān)信息，各學校上傳相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過統(tǒng)計后可得出各學校實驗室管理效能的基本情況。例如，從“儀器設備”管理項目中，可以反映出實驗儀器與藥品的配置、入庫、建賬情況以及報廢、損耗情況。從“實驗情況”管理項目中，可以看出實驗計劃、實驗課表、實驗申請情況，以及實驗開設率和完成率情況。收集統(tǒng)計信息的時間節(jié)點一般在開學初、期中、期末分3次進行，并結(jié)合“實驗課表”中的具體時間與班級、任課教師的實驗安排，進行“隨機”跟蹤突擊性查詢，做到“隨機”與“定時”有機結(jié)合，最終形成每學期的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表。

3.3 實施“飛行”檢測

在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，組織部分學科專家及骨干教師，不定學校、不定時間、不定內(nèi)容地進行突擊性、專題性或菜單式“綠色飛行”監(jiān)測，并使之成為促進管理效能提升的“推進劑”?！帮w行”檢測時，在充分感受濃郁的科學實驗文化氛圍前提下，重點突出以下2方面的檢查：

其一，實驗室及實驗教學管理。（1）化學儀器、藥品是否做到分類存放、規(guī)范有序。（2）調(diào)閱實驗室信息化管理系統(tǒng)，查看演示實驗、學生分組實驗中的具體“實驗內(nèi)容”、“所需儀器與藥品名稱”、“實驗日期”等內(nèi)容，是否與上傳到“揚州市中小學資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”中的信息保持一致。（3）實驗室開放的情況。實驗室是否做到定期開放，學生能否利用課余時間自主到實驗室進行一些探究性實驗、研究性實驗或趣味性實驗，實驗員能否為學生自主探究性學習提供良好的實驗保障和指導，使學生在探究、解決具體實際問題中建構(gòu)知識、發(fā)展思維。（4）儀器使用過的痕跡。主要是針對一些實驗儀器細節(jié)的查看。如酒精燈中是否有酒精、是否有燈芯、燈芯的頂端是否“焦黑”（即被燃燒過），燃燒匙是否被“燒”過；又如托盤天平的砝碼盒是否被打開過，有無使用過的跡象；再如燒杯、錐形瓶等玻璃儀器內(nèi)是否還殘留灰塵或包裝用的紙屑、草屑等，從而“窺一斑而知全豹”。

其二，學生實驗技能與素養(yǎng)。即學生取用藥品、組裝實驗裝置進行實際操作的能力，以及對一些實驗現(xiàn)象的描述或?qū)嶒瀱栴}的分析與解決。如往試管中添加固體粉末狀藥品，是否蘸在管口與管壁上；用膠頭滴管向試管中添加液體，滴管是否“懸空”；提供一些必需的儀器，現(xiàn)場組裝一套制取O₂，、H₂，或CO₂，的實驗裝置等。另外還采用專題訪談的形式，了解和判別學生的學科實驗素養(yǎng)，如隨機抽取5～6名學生訪談如下內(nèi)容：打開石蕊試液與酚酞試液試劑瓶，會聞到一股什么樣的味道？說明什么？酒精噴燈是何種材料制成的？如何點燃？描述磷在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象等。

“綠色飛行”監(jiān)測期間，每校必須至少安排一節(jié)實驗教學公開課，從以下3個方面展現(xiàn)實驗員的良好學科素養(yǎng)：（1）實驗操作技能。其熟練、規(guī)范、干凈、利索的實驗操作能夠成為學生的“樣板”，起到示范、引領(lǐng)的作用，尤其是對現(xiàn)代化儀器、設備的熟練操縱更領(lǐng)先于其他化學教師，如數(shù)字化傳感器在化學實驗中的應用等。（2）輔助教學的能力。即積極主動配合任課教師共同指導學生實驗，每當任課教師開始向?qū)W生講授實驗內(nèi)容和操作要領(lǐng)時，實驗員要集中精力傾聽，注意觀察實驗前所做的準備是否和任課教師的要求完全相符，若有不符之處需及時調(diào)整，并在學生的實驗過程中與任課教師共同指導學生實驗，觀察學生是否遵守實驗室的規(guī)章制度；操作上是否規(guī)范、是否存在安全隱患；是否有損壞儀器設備的現(xiàn)象發(fā)生等。（3）參與教學研究及實驗改進與創(chuàng)新的能力。實驗員須參與日常的校內(nèi)外化學教研活動，了解和熟悉課程標準與揚州的中考要求，尤其在實驗改進、創(chuàng)新方面，常有自己的新思路、新成果與大家分享。

3.4 進行綜合評定

通過網(wǎng)絡智能管理收集相關(guān)的數(shù)據(jù)并進行分析，形成初步的定性評估結(jié)論；再通過“綠色飛行”監(jiān)測進行實地察看，從實驗教學常態(tài)化環(huán)節(jié)中采集到有效的評估信息，最終形成定量的評估結(jié)果。評估堅持3個結(jié)合：網(wǎng)絡管理與現(xiàn)場察看相結(jié)合；定期檢查與隨機抽查相結(jié)合；量化評分與等級劃定相結(jié)合。每年度組織專家評審一次，評審的時間定為5月中旬，具體劃分為一、二、三星3個級別。一星標準為達到75分；二星標準為達到85分；三星標準為達到95分。

4 專項評估效果

專項評估優(yōu)化了區(qū)域?qū)嶒灲虒W管理，進一步推動了實驗教學的改革與發(fā)展，提升了實驗教學的質(zhì)量和實驗室管理使用的效率，尤其是強化了實驗員的管理與教學雙重責任，以及研究、創(chuàng)新雙重作用的意識，促使實驗教學成為常態(tài)化。

專項評估同時也激發(fā)了學校的創(chuàng)造熱情。在“綠色飛行”監(jiān)測的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學校為了“星級實驗室”的創(chuàng)建，多方籌集資金，進一步武裝、充實了實驗設備，在所有實驗室都安裝了現(xiàn)代化的交互式教學一體機，集電視機、投影儀、電子白板、電腦功能于一身，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學新的融合模式，極大程度方便了教學，與此同時也促進了教師實驗操作技能和實驗研究能力的提高。

專項評估促進了師生實驗操作技能和實驗研究能力的提高。用教師的話說：“一些塵封多年的實驗儀器被‘激活了，自身的潛能也被‘激發(fā)了。”2014年江蘇省第二屆初中化學實驗教學技能大賽，我區(qū)教師代表揚州市參賽，獲得金獎。學生實驗素養(yǎng)也顯著提升，2015年江蘇省“金鑰匙”科技競賽，省一等獎所占生均比名列揚州市前茅。

實驗室的建設與管理是一項長期、艱巨而具有深遠意義的工程，其中有許多方面值得探究和嘗試。專項評估僅僅是我們在強化實驗室管理過程中的一些思考、實踐或構(gòu)想，這既是一種探索，也是一個持續(xù)不斷的過程。任何一個完美無缺的評估方案都是不存在的，管理方式的多樣化、考評標準的多元化或許能為我們“打開另一扇窗戶”，從中得到更多的啟發(fā)與幫助。從本質(zhì)上說，隨著新課程改革的不斷深入，對學生學科素養(yǎng)與實踐能力的要求在不斷提升，實驗室的地位和作用也日益凸顯，因為化學實驗是其他任何教學形式與環(huán)節(jié)都不可替代的學生學習化學知識、發(fā)展化學思維的載體。