肖婷婷
中圖分類號:G623.71 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2015)23-0122-02
音樂是聽覺的藝術,是美的展現(xiàn),而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑,對于提高全民素質(zhì),建設社會主義精神文明,培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展,幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排,更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的飛速發(fā)展,多媒體在教學中集圖、文、聲、像多形態(tài)信息為一體,使虛幻的音樂形象具體化,使復雜知識簡單化,使零亂知識條理化,彌補了課堂教學不足,給音樂教學增添了無窮的魅力。
一、引情激趣,營造氛圍
“興趣是最好的老師”,興趣對學習產(chǎn)生的影響,遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇,我們可以通過演示型的多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來,為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景,從而激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官,把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
二、直觀形象,突破難點
心理學家認為:動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激,給人留下的印象也最深刻。教學中,以靜態(tài)方式存在的教學材料,通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目,變得有聲有色。我們可以采用CAI動態(tài)圖像演示,利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段,容量大、速度快、效果好,不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來,而且有較強的刺激作用,有利于促進學生的知識建構(gòu)。如在教授兩聲部的合唱歌曲時,由于學生很少接觸分聲部的歌曲,為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確,在教學中,可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上,并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時,輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏,并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”,從而提醒和幫助學生,更快更好的學唱歌曲。最后,在合唱時,還可以配上動畫MTV,指導學生看著畫面,有感情的演唱歌曲,從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。
三、優(yōu)化教學,擴充容量
教學活動是一種復雜的信息交流活動,通過多媒體輔助,可以優(yōu)化提高教學效果,摒棄落后的教學方法,突破創(chuàng)新,擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中,以前總是對錄音磁帶進行剪輯,不僅費時,而且效果不理想,但電腦可以對音樂作品進行剪輯,使以前繁瑣的工作變得簡單,效果更佳。例如,在欣賞《森吉德瑪》時,輪到哪種樂器吹奏,就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器,如單簧管、圓號等,既讓學生欣賞了樂曲,又聽辨了演奏樂器的音色,認識了不少樂器,豐富了教學內(nèi)容,擴大了學生視野。
四、視聽共鳴,加深理解
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一,對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品,就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣,而且也擴展了學生想象和思維的空間。因此,在音樂欣賞教學中,如果能巧妙地運用多媒體進行教學則會取得許多積極的效果。特別是對于低年級的兒童,這能充分發(fā)揮他們的主體作用,調(diào)動他們的學習積極性,引導他們主動投入欣賞活動中,創(chuàng)造一個良好的藝術氛圍。在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時,我們可以運用多媒體的圖像,首先向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)業(yè)時間,然后介紹單簧管、大管兩種樂器的特點,聽單簧和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳分黝},單簧管用關于變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂形象;通過直觀的動畫使學生對單簧管和大管的音樂及形狀有初步的了解,而兩種不同的樂器,就可以表現(xiàn)小兔子和烏龜這兩種不同的小動物來。
五、設計情景,領會情感
一、二年級低齡兒童以形象思維為主,具有好奇、好動、模仿力強的身心特點,因而在上這一階段年齡欣賞課時,我們可借助多媒體的幫助,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音,通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段進行直觀欣賞教學,激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,在其中較好地把握好多媒體的運用,以開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗音樂的美感,從而更好地為低年級音樂唱游教學服務。
我們在組織教學時可盡量地運用VCD和多媒體教學,讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。同時,律動是兒童隨著音樂節(jié)拍進行有節(jié)奏動作的一種活動。律動能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內(nèi)容、風格和情緒,訓練孩子的韻律感。如果此時能運用多媒體,也會得到一定的幫助。例如:在教授孩子感受力度中,我先讓他們聽《搖籃曲》,并隨音樂輕輕律動,感受催眠曲的風格特點,而后再聽《中國少年先鋒隊隊歌》,請孩子們比較兩首樂曲力度的不同,體驗出《中國少年先鋒隊隊歌》雄壯有力,然后,又通過踏步走、隊列的適當變化,讓孩子們感受到這是一首進行曲。最后讓同學用彩筆描出不同的畫面,再用投影儀放映出來進行比較。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性,而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在特點。我們可借助多媒體的幫助,努力創(chuàng)造各種意境,讓孩子們運用形象思維去想像。讓孩子們展開想像的翅膀,架起心靈與音樂的橋梁。
音樂教育是感染人、啟發(fā)人的一種活動,在音樂教學中合理地使用計算機多媒體更能培養(yǎng)學生從小運用科技手段的能力,為進一步實施素質(zhì)教育打下更堅實的基礎。隨著科學技術的不斷發(fā)展,多媒體將更廣泛的應用到音樂課堂教學上,全面提高音樂教學水平和質(zhì)量,從而進一步優(yōu)化音樂課堂教學。
(責任編輯 曾 卉)