黃承興

摘 要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)際交流的日益增強(qiáng)，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的地位日益凸顯，已成為人們開(kāi)展國(guó)際交流與合作的重要工具。目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生的必修課，在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，特別是在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)并有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。從音樂(lè)情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響和作用角度進(jìn)行論述，希望可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；思維模式；興趣；動(dòng)力

當(dāng)前，我國(guó)的教育發(fā)展處在一個(gè)改革變化的重要時(shí)期。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的要求在不斷提高，在這樣的情況下，如何更好地發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，是當(dāng)前我們國(guó)家的教育工作者不得不去面對(duì)的問(wèn)題。在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷地推陳出新，改變?cè)械慕虒W(xué)方式方法，努力探究新的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，充分利用多元化的音樂(lè)情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

一、在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情境教學(xué)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

針對(duì)處于青春期的初中生，鑒于他們好奇心比較重以及樂(lè)于表現(xiàn)的特質(zhì)，筆者認(rèn)為在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用音樂(lè)情境教學(xué)的方式特別是利用不同風(fēng)格的英文歌曲的方式來(lái)更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以興趣為引導(dǎo)，讓他們從心底里樂(lè)于接納英語(yǔ)，讓學(xué)生能在一種輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)和

成長(zhǎng)。

2.有利于學(xué)生記憶力的增強(qiáng)

經(jīng)過(guò)科學(xué)研究調(diào)查表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用多樣化以及形象化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生記憶力的增強(qiáng)具有非常好的作用。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多的學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都會(huì)沿用這樣的方式開(kāi)展教學(xué)工作，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情境教學(xué)的方式非常必要。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用音樂(lè)情境教學(xué)的方式，同時(shí)可以適當(dāng)加入一些情感體驗(yàn)以及形象記憶的方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還可以有效地提高學(xué)生的記憶力。

3.有利于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)

要想真正掌握一門語(yǔ)言，思維模式的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情境教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到外國(guó)人使用語(yǔ)言的方法和習(xí)慣，這對(duì)他們思維模式的培養(yǎng)是十分有益的?？梢宰寣W(xué)生牢固地掌握這門語(yǔ)言，在生活中能夠更加靈活應(yīng)用。

二、在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情境教學(xué)的措施

1.在英語(yǔ)閱讀中加入背景音樂(lè)

在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，教師可以加入合適的英文背景音樂(lè)，

這樣既可以緩和學(xué)生壓抑的情緒，又可以使學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教師在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)閱讀的主旨和情境，可以選擇具有針對(duì)性的背景音樂(lè)，這樣更加容易引學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，讓他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在提高閱讀速度的同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好地理解文章，提高英語(yǔ)閱讀的正確率。例如，在進(jìn)行有關(guān)圣誕節(jié)的文章閱讀時(shí)，教師可以播放歡快動(dòng)人的圣誕歌曲，讓學(xué)生可以更好地感受到歌曲的節(jié)奏和氛圍，

讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2.在課間休息時(shí)播放音樂(lè)

教師在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情境教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分重視課間休息時(shí)間的利用，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)作一個(gè)有心人，留心觀察學(xué)生的情緒變化，選擇合適的英文歌曲，幫助學(xué)生調(diào)整到最佳狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒低落，積極性不高的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在課間休息的時(shí)候，選擇一些節(jié)奏歡快的歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，諸如《水跡》《凱旋進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等，對(duì)于學(xué)生情緒的緩和都是非常有幫助的。

三、將音樂(lè)情境教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的詞匯記憶中

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分注重對(duì)詞匯的理解和記憶，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，可以采用音樂(lè)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶和理解。英文歌曲的類型豐富多樣，詞匯的應(yīng)用簡(jiǎn)單明了，教師可以有針對(duì)性地選取合適的單詞，進(jìn)行詞匯的記憶。例如，教師在講解spring這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以選用節(jié)奏輕快的Spring這首歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，輕松地記憶單詞。因此，采用音樂(lè)情境教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生的詞匯記憶中，對(duì)于學(xué)生詞匯的積累和記憶具有非常顯著的效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，“地球村”已呈現(xiàn)在我們眼前，隨之而來(lái)的是我們的國(guó)際貿(mào)易交流與合作也在不斷地加強(qiáng)，對(duì)于每一個(gè)人的英語(yǔ)要求和能力在不斷提升。初中英語(yǔ)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平和能力的提升具有至關(guān)重要的作用。相信通過(guò)對(duì)音樂(lè)情境教學(xué)方式的采用，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一定會(huì)不斷增強(qiáng)，與外國(guó)人能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)交流。

參考文獻(xiàn)：

劉蓓.初中英語(yǔ)課堂音樂(lè)情境教學(xué)初探[J].北方音樂(lè)，2012

（05）.

編輯 段麗君