張志強

摘要：當前中職院校的學(xué)生就業(yè)問題成了每個中職院校必須面臨和解決好的問題。要想解決好這一問題就要對學(xué)生進行高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)讓學(xué)生好就業(yè)，就好業(yè)的工作目標。本文從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作實際出發(fā)，就如何做好對就業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作這一問題給出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職就業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)；企業(yè)需求；就業(yè)崗位；面臨；解決

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0234-02

新時期中職院校教育目標的落腳點是為企業(yè)一線輸送高素質(zhì)勞動者和中、初級專業(yè)人才。中等職業(yè)學(xué)校有責任承擔起就業(yè)與升學(xué)的雙重任務(wù)，既要為生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)實用型人才，又要為高一級院校輸送合格的生源。但它的雙重任務(wù)有輕重和主次之分，它的主要任務(wù)是為就業(yè)服務(wù)。

以遼寧省阜新市中職學(xué)校為例，在2012年前對中職學(xué)校不招收本科生時期，中職學(xué)校升學(xué)學(xué)生人數(shù)約占畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的18%左右。從2012年起國家教育部規(guī)定中職學(xué)生可以被招收入本科院校之后，選擇升學(xué)的學(xué)生要占畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的25%左右，但還有近75%左右的學(xué)生需要學(xué)校幫助安置就業(yè)。中職生就業(yè)安置的好壞既關(guān)系到中職院校的生存與發(fā)展，又關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，特別是關(guān)系到學(xué)生和家長的切身利益，可見中職生的就業(yè)安置是中職院校一項重要工作。職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟社會和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生的，它是社會經(jīng)濟發(fā)展對求職者素質(zhì)的全面提高的客觀要求，也是教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢?！吨袊逃蟀倏迫珪分袑Α奥殬I(yè)指導(dǎo)”是這樣解釋的：職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會職業(yè)需求，針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件引導(dǎo)他們較為恰當?shù)卮_定職業(yè)定向，選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動，是溝通求職者和用人單位，教育部門和社會的有效途徑。職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生就業(yè)工作方面有著重要的意義，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力是中職院校就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從中職生就業(yè)的形式來看，國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，對專業(yè)技術(shù)類人才的需求日益增加，學(xué)校基本可以把學(xué)生輸送到各類企業(yè)就業(yè)。但在學(xué)生就業(yè)安置后的兩、三個月左右，因為一些客觀的因素和學(xué)生本身所存在的一些主觀因素，就業(yè)學(xué)生的穩(wěn)定情況很差，學(xué)生的就業(yè)能力素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)活動。這種現(xiàn)象成了學(xué)校解決學(xué)生安置就業(yè)工作所面臨的一個棘手問題，所以做好中職生就業(yè)前的指導(dǎo)和就業(yè)后的追蹤回訪是做好就業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的環(huán)節(jié)。

如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作是一個值得研究和探討的課題，針對這一課題，我對多年的就業(yè)指導(dǎo)工作進行總結(jié)，對中職學(xué)生就業(yè)形勢進行調(diào)查分析，得出了以下幾方面的經(jīng)驗：

一、不斷加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作

學(xué)校要增加對職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的人力和物力投入，學(xué)校要安排專任教師上課，加強對專任教師職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的繼續(xù)教育工作和培訓(xùn)工作，積極派專任職業(yè)指導(dǎo)教師參加上級教育行政部門和國家人力資源社會保障部開展的職業(yè)指導(dǎo)工作的學(xué)習和研討活動，鼓勵他們走出校園，進入企業(yè)、進入社會進行調(diào)查研究獲取相關(guān)的知識，提高專任職業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。教師對學(xué)生進行授課要避免空洞的理論講解，要引入典型的實例來吸引學(xué)生去積極學(xué)習。指導(dǎo)課要貼近職業(yè)特點，貼近企業(yè)需求，貼近社會發(fā)展的腳步，同時也要貼近學(xué)生的實際情況，要具有較強的激發(fā)力和親和力。此外，學(xué)校還可以邀請本校優(yōu)秀的畢業(yè)生，優(yōu)秀的企業(yè)家和相關(guān)的成功人士到學(xué)校以報告會的形式現(xiàn)身說法，用鮮活實例告訴學(xué)生職專生只要勤奮、好學(xué)、肯專研也能成就一番事業(yè)。

二、指導(dǎo)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

中職生中約有75%左右的學(xué)生來源于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，認為在學(xué)校學(xué)一門專業(yè)知識就可以找到一份很好的工作。另一方面，中職生年齡偏小，還沒有接觸社會，只能通過新聞媒體等間接方式了解社會，因此，會出現(xiàn)對社會和企業(yè)的期盼值過高、目標模糊、自卑、依賴思想過重等情況。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理狀態(tài)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出對就業(yè)思想認識的誤區(qū)。對于學(xué)生期盼過高的擇業(yè)心態(tài)，教師應(yīng)分析現(xiàn)在的就業(yè)形勢，使學(xué)生主動適應(yīng)企業(yè)和市場對求職者的要求；對于就業(yè)目標模糊的學(xué)生，教師應(yīng)幫助學(xué)生充分地做自我分析，找到適合學(xué)生特點的工作類型，并鼓勵學(xué)生去爭?。粚τ谧员暗膶W(xué)生，教師應(yīng)幫助他們找到癥結(jié)原因，通過心理輸導(dǎo)消除不良心態(tài)，發(fā)揮自身的長處，選擇一些適合自身實際條件的工作；對于學(xué)生過于依賴學(xué)校和親朋好友幫其找工作的心態(tài)，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)勢，激勵學(xué)生主動去接受就業(yè)崗位的挑戰(zhàn)。幫助學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生處理好“我想做什么和我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實型轉(zhuǎn)變。

三、職校要走校企合作的辦學(xué)模式

校企合作能最大限度地滿足企業(yè)對招收任用專業(yè)技術(shù)人才的需求，提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生崗位適應(yīng)能力，適時減少培養(yǎng)就業(yè)人員的周期。學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的聘用要直接對接，避免人才培養(yǎng)的不切實際，擺脫學(xué)校教學(xué)硬件落后于生產(chǎn)應(yīng)用的需求，緩解技能實訓(xùn)教育存在資金不足的困境。如果沒有足夠的資金投入，就不可能使得培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施與生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用同步，就無法滿足企業(yè)對人才培訓(xùn)的需求，培養(yǎng)學(xué)生也就無法做到有針對性和主動性，也收不到預(yù)期的效果。俗話說“巧婦難為無米之炊”，校企合作要達到“三個同步”，即專業(yè)設(shè)置與用工需求同步，課程設(shè)置與職業(yè)活動同步，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標同步，這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)與就業(yè)統(tǒng)一的目標。為了達到這一目標，校企合作中應(yīng)該采取以下合作模式。

1.校企合作辦學(xué)模式。校企合作辦學(xué)指學(xué)校和企業(yè)雙方共同研究并制訂周詳?shù)慕虒W(xué)計劃，并共同密切合作來培養(yǎng)技能人才，合作中企業(yè)派專家到合作學(xué)校兼職授課或針對某一專業(yè)技能做專業(yè)演講和培訓(xùn)。學(xué)校專業(yè)教師也要定期到企業(yè)去頂崗進修，盡量讓教師成為“專家型職業(yè)教育者”。教師要在企業(yè)中努力學(xué)習并了解新技術(shù)、新工藝，改進自己的教學(xué)，培養(yǎng)更貼近企業(yè)的合格人才。這樣一來中職學(xué)生畢業(yè)就可以直接上崗工作，這也大大縮短了企業(yè)用人的成長周期。

2.訂單式培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)即企業(yè)向?qū)W校下訂單培養(yǎng)技術(shù)人才的模式，學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)的準員工，學(xué)校與企業(yè)共同教育管理，一起制訂具體的培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校的專業(yè)教師一起協(xié)作來完成教學(xué)任務(wù)，針對性地培養(yǎng)適合該企業(yè)進行生產(chǎn)所需要的技術(shù)員工。企業(yè)根據(jù)自己對人才的需求，依據(jù)人力資源配置計劃，與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書，針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)與培訓(xùn)，加強人才培養(yǎng)的有效性。企業(yè)和學(xué)校共同商定詳細的教學(xué)計劃、課程設(shè)置等培養(yǎng)實施操作細則，實行企業(yè)冠名制，實現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。訂單式人才培養(yǎng)模式有效地保障了學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生進校后就會自然地產(chǎn)生企業(yè)歸宿感，也使學(xué)校的教學(xué)工作更具有實效性，實現(xiàn)以就業(yè)促進招生，以招生促進發(fā)展的良性循環(huán)。

四、做好學(xué)生就業(yè)前到企業(yè)短期帶薪實習工作

學(xué)校在學(xué)生二年級的時候要組織他們到各個企業(yè)進行為期2～3個月的企業(yè)生產(chǎn)實踐活動，讓學(xué)生去切身體驗企業(yè)的生產(chǎn)生活，了解企業(yè)生產(chǎn)流程，適應(yīng)企業(yè)管理，讓學(xué)生感知到企業(yè)與學(xué)校的區(qū)別之處，讓學(xué)生認識到從學(xué)校學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色之間的差距，為學(xué)生將來到企業(yè)去參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。開展好學(xué)生在崗技能比賽和優(yōu)秀實習生的評選工作活動，激勵學(xué)生提高自身的專業(yè)技能的學(xué)習自覺性和積極性，從而進一步增強學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實踐活動的能力和溶入社會的能力。

就業(yè)前在企業(yè)做短期生產(chǎn)實踐活動之后，學(xué)生的技能水平會得到進一步的升華，就業(yè)能力也會得到較好的提升，這樣就能夠避免一次性直接進入企業(yè)工作給學(xué)生帶來的方方面面的困擾，為學(xué)生正式就業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。

五、召開好校園招聘會

召開校園招聘會是學(xué)校輸送學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。召開校園招聘會之前，學(xué)校要組織人員深入企業(yè)進行實地考察，盡可能多地儲備一些生產(chǎn)效益好，技術(shù)含量高，員工工資收入高，福利待遇高，生活環(huán)境好的與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程相關(guān)的企業(yè)。招聘會要引進3～5家優(yōu)秀企業(yè)到校園，并讓企業(yè)充分做好對企業(yè)各方面的宣傳工作。由于多家企業(yè)來校進行招工，當面對多家企業(yè)時，有很多學(xué)生很難做出很好的選擇，學(xué)校要求家長參加招聘會并和學(xué)生一起了解各個企業(yè)的相關(guān)用工信息，以便正確選擇就業(yè)崗位，這樣就會避免學(xué)生自己選擇就業(yè)單位和崗位時出現(xiàn)與家長意見不同的問題。學(xué)生家長的踴躍參與極大地促進了校園招聘會的順利開展。

六、加強學(xué)生就業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)工作

對學(xué)生就業(yè)后兩個月左右的跟蹤指導(dǎo)工作是確保學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加大學(xué)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)管理力度，建立健全就業(yè)學(xué)生就業(yè)企業(yè)檔案，掌握就業(yè)學(xué)生相關(guān)信息，密切與用人單位的聯(lián)系。做好追蹤回訪工作，及時掌握就業(yè)學(xué)生動態(tài)，配合用人單位解決學(xué)生在生產(chǎn)生活中遇到的實際問題，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛和企業(yè)的溫暖。職業(yè)指導(dǎo)教師要經(jīng)常利用手機或QQ等信息交流平臺與就業(yè)學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生在企業(yè)的工作和生活情況，促使學(xué)生安心工作，提高就業(yè)穩(wěn)定率。同時也能了解企業(yè)的具體用人特點，掌握第一手市場用人需求信息，以便今后更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

總之，中職生職業(yè)指導(dǎo)是一個長期的、既艱巨又繁雜的工作，它要求社會、企業(yè)、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度重視并積極配合。只有通過更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，才能推動中職生就業(yè)工作的發(fā)展，實現(xiàn)中職畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”的目標。

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