譚玉梅

摘要：隨著中國對教育的重視以及少數(shù)民族地區(qū)教育水平的逐漸提高，尤其是高校擴(kuò)大招生以后，藏族學(xué)生考入內(nèi)地以及本地高校的人數(shù)比例也有所上升。但是這一可喜的現(xiàn)象也為高校的教學(xué)帶來新的問題，尤其是藏族學(xué)生的英語基礎(chǔ)較內(nèi)地學(xué)生差，英語水平參差不齊為高校的大學(xué)英語教學(xué)帶來一定難度。本文以目前西藏的入境旅游市場的發(fā)展為切入點(diǎn)，并結(jié)合西藏未來發(fā)展的總體規(guī)劃分析得出在現(xiàn)有的傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中加大旅游英語的權(quán)重，這不僅順應(yīng)西藏的整體發(fā)展要求，同時(shí)將會調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及文化素養(yǎng)，為西藏的未來發(fā)展輸送應(yīng)用型的復(fù)合人才。

關(guān)鍵詞：藏族學(xué)生；大學(xué)英語；旅游英語；英語能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0162-02

隨著中國對教育的重視以及少數(shù)民族地區(qū)教育水平的逐漸提高，尤其是高校擴(kuò)大招生以后，不論是在西藏還是在內(nèi)地，越來越多的藏族學(xué)生考入高等院校繼續(xù)求學(xué)，盡管這一現(xiàn)象令人驚喜，但是也為高校的教學(xué)帶來一些新的問題，尤其是對現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。由于西藏獨(dú)特的區(qū)情，藏語是藏族學(xué)生的母語，漢語為第二語言，日常交流主要以藏語為主，漢語學(xué)習(xí)都具有一定的難度，而英語作為藏族學(xué)生的第三門語言，這一實(shí)際情況導(dǎo)致人們對英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，加之民族地區(qū)英語教育條件本身較內(nèi)地落后，英語師資力量非常薄弱，因此藏族學(xué)生的英語水平相對于內(nèi)地學(xué)生有較大的差距，這也為高校的大學(xué)英語教學(xué)帶來一定的難度。

一、藏族大學(xué)生的英語水平現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)薄弱。藏族學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，主要表現(xiàn)在詞匯與語法兩大方面，而這又阻礙了學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力培養(yǎng)。藏族學(xué)生的詞匯量非常有限，90%的學(xué)生達(dá)不到教學(xué)大綱提出的高中畢業(yè)掌握3000個(gè)詞匯的要求，大部分學(xué)生的詞匯量不到1000，而且很多學(xué)生連基本的詞匯都不會拼寫，更談不上靈活運(yùn)用這些詞匯。由于詞匯量和語法的原因，很多學(xué)生閱讀能力較差，很難寫出通順的句子。且他們?nèi)粘６嗍褂米约旱哪刚Z，而作為第二語言的漢語對藏族學(xué)生而言掌握起來就有一定的難度，所以中英文轉(zhuǎn)換上更加困難。

2.水平參差不齊。由于西藏各地的具體情況各異，所以教學(xué)的條件和水平也有差異，出現(xiàn)了學(xué)生英語能力以及水平的參差不齊。城鎮(zhèn)學(xué)生的英語水平普遍比牧區(qū)的學(xué)生要高，來自拉薩市區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平相對最高，有個(gè)別學(xué)生的英語能力基本和內(nèi)地的高材生的水平相當(dāng)，而來自農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，有的相當(dāng)于內(nèi)地初中生的水平。在性別方面，女生的英語基礎(chǔ)普遍高于男生。這種與內(nèi)地學(xué)生英語能力的較大差距，甚至是藏族學(xué)生之間的差距為日常的英語教學(xué)造成較大的困難。

3.學(xué)習(xí)興趣不濃。造成藏族學(xué)生英語基礎(chǔ)差的主觀原因是他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，不重視。藏區(qū)與內(nèi)地語言學(xué)習(xí)上有較大的差異，他們的母語為藏語，而漢語作為他們主要的第二語言學(xué)習(xí)，并且使用上較多，而英語只是作為第三語言習(xí)得，平時(shí)在家里的語言交流多為藏語，連漢語的使用機(jī)會都不是特別多。加之英語學(xué)習(xí)的硬件條件不足，英語教學(xué)以老師教授為主體的傳統(tǒng)模式等，各種原因綜合導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，長此以往就形成了惡性循環(huán)。

4.應(yīng)用能力差。藏族學(xué)生的英語運(yùn)用能力較差，尤其在聽力、口語表達(dá)能力方面以及應(yīng)用文的寫作方面比較欠缺。他們很難用英語與他人流利的交流，英語學(xué)習(xí)方面還是側(cè)重在語言的學(xué)習(xí)，而忽略了語言的習(xí)得，絕大部分學(xué)生使用的是啞巴英語，僅是為了應(yīng)付考試。

要想改變藏族學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)的問題就必須針對性地進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的調(diào)整，做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難度與內(nèi)地基礎(chǔ)較好的學(xué)生差別對待，因材施教，不能采用統(tǒng)一的教材與模式。而英語學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿榕d趣的培養(yǎng)，因此首先要激發(fā)藏族大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使其意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。大部分的藏族大學(xué)生畢業(yè)以后將會返回西藏，為西藏的未來建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)，因此在英語的培養(yǎng)方面更應(yīng)順應(yīng)西藏的整體規(guī)劃發(fā)展，強(qiáng)調(diào)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。而目前旅游業(yè)在西藏的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用，尤其是入境旅游更是為西藏創(chuàng)造了上億的外匯收入，入境旅游業(yè)的發(fā)展更需要懂外語的人才，因此旅游業(yè)與英語教學(xué)結(jié)合將是一個(gè)非常好的教學(xué)改革的切入點(diǎn)。

二、目前入境旅游在西藏的態(tài)勢

西藏具有豐富的地理與人文旅游資源，每年都吸引了數(shù)以萬計(jì)的海內(nèi)外游客前來旅游。西藏的旅游業(yè)從上個(gè)世紀(jì)80年代發(fā)展至今已較為成熟，旅游產(chǎn)品也由單一的觀光旅游發(fā)展為集觀光、登山、科考以及度假為一體的復(fù)合型旅游產(chǎn)品。在2005—2011年之間，除了2008年的“西藏事件”對入境游造成了一定的負(fù)面影響，游客人數(shù)陡減以外，其他年份入境游客人數(shù)呈逐年上升態(tài)勢，每年都以百分之幾十的速度增長。

根據(jù)西藏旅游的總體規(guī)劃，要將西藏建設(shè)成為世界級的旅游目的地，吸引更多的入境游客，對外語人才的需求必將持續(xù)增大，而懂外語的藏族同胞將會幫助西藏樹立良好的國際形象以及推動西藏旅游業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此大學(xué)英語的教學(xué)要結(jié)合西藏的產(chǎn)業(yè)發(fā)展具體需求做相應(yīng)的調(diào)整，重視英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，適應(yīng)未來西藏旅游業(yè)發(fā)展的需要，為西藏的發(fā)展輸入急需的復(fù)合型人才。

1.以旅游英語為導(dǎo)向，加強(qiáng)藏族學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。西藏學(xué)生的英語習(xí)得可以通過在常規(guī)的外語教學(xué)中增加旅游英語的權(quán)重來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并達(dá)到英語綜合能力的提高，這將是培養(yǎng)藏族學(xué)生英語興趣，增加他們自信心，并響應(yīng)西藏總體規(guī)劃的新的切入點(diǎn)。而旅游英語內(nèi)容涉及多方面英語情景交流，在增強(qiáng)學(xué)生日常交際能力的同時(shí)提高他們的文化修養(yǎng)，開闊國際視野。因此，教學(xué)過程中要側(cè)重加強(qiáng)旅游英語的下列方面的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

2.情景旅游英語的訓(xùn)練。增加旅游英語的權(quán)重目的是使學(xué)生了解并熟悉情景旅游英語，為他們創(chuàng)造接觸情景旅游英語的機(jī)會，重視口語的訓(xùn)練，例如旅行社英語、導(dǎo)游英語等。借用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生放映相關(guān)的旅游情景英語視聽資料，在大量的視聽輸入的基礎(chǔ)上達(dá)到最后語言輸出的目的，讓學(xué)生進(jìn)行情景模仿練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)西藏旅游的實(shí)際情況，進(jìn)行情景改編，設(shè)置以西藏旅游為主題的情景旅游英語對話。增加實(shí)用英語的詞匯量，向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)英語與西藏未來發(fā)展之間的關(guān)系，以及與自己未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，并調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增加他們語言接觸的機(jī)會并提高他們的英語交際能力。

3.藏族文化。西藏?fù)碛胸S富絢爛的藏族文化，而西藏要建設(shè)世界級的旅游目的地，藏族文化是重要的旅游吸引物之一，藏民族有義務(wù)將絢麗多彩的藏族文化向全世界進(jìn)行推廣與傳播，讓更多的人了解西藏，使藏文化得以傳承。而語言又是宣傳與傳播的有效媒介，因此在英語教學(xué)中適當(dāng)增加西藏文化與風(fēng)俗部分的介紹。此部分可以作為閱讀材料進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，也可以用作聽力訓(xùn)練資料，最后也可在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)表達(dá)與交流的目的。藏族學(xué)生本身對藏族文化與風(fēng)俗非常了解，即使在英語語法與詞匯上有一定難度，但是他們對此方面熟悉所以不會對理解上造成太大的困難，并且這樣做可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣以及自信心，他們也會愿意去學(xué)習(xí)如何用英語將這些藏族傳統(tǒng)文化表達(dá)出來。

4.客源國的文化。除了來自于香港、澳門、臺灣的游客以外，西藏的入境游客主要來自于歐美國家以及亞洲臨近國家。而目前日本是西藏最大的客源國，其次是歐美國家。由于游客來自世界各地，因此了解各國的文化將有利于與外國游客更好地交流與溝通，避免產(chǎn)生文化沖突以及不必要的誤會。英語作為世界官方語言，在文化交流的過程中發(fā)揮了橋梁的作用。因此為了讓學(xué)生更好地了解游客的文化背景，在英語教學(xué)過程中可以開辟文化專欄板塊，將主要客源國按洲劃分。并且在每個(gè)洲內(nèi)選取代表性的國家，對該國的地理、人文、風(fēng)俗、飲食等各方面進(jìn)行分類介紹。也可將寂寞星球出版社出版的各國旅游指南以及各國旅游視頻作為閱讀與視聽材料，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行一場虛擬的環(huán)球旅行，讓學(xué)生在輕松愉快的體驗(yàn)過程中感受不同國家的人民及其文化，在加深學(xué)生對客源國的了解的基礎(chǔ)上開拓他們的國際視野。

綜上所述，要解決目前藏族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的問題以及困難，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而這些都需要對目前藏族學(xué)生接受的傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整以及大膽的嘗試。在國家重視旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的今天，在西藏得天獨(dú)厚的旅游資源優(yōu)勢以及蓬勃發(fā)展的入境游市場面前，藏族學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)可以順應(yīng)這一歷史發(fā)展趨勢，充分利用現(xiàn)有的有利環(huán)境，加大英語教學(xué)中的旅游英語的權(quán)重，在輕松愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，用貼近生活的情景旅游英語以及旅游閱讀材料代替那些令學(xué)生生厭的、難懂的說教為主的課本資料以及大量的生僻詞匯，讓學(xué)生在自己熟悉的文化背景里掌握實(shí)用的英語技能，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而形成學(xué)習(xí)的動力，最終達(dá)到為西藏的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]西藏傾力打造世界級精品旅游勝地[EB/OL].

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