現(xiàn)代遠程教育具有開放性、靈活性、自主性等特點，學(xué)習(xí)的時間、地點、學(xué)習(xí)方式等不受限制，強大的資源優(yōu)勢，可全方位為各類社會人員提供終身化、個別化的教育服務(wù)，成為社會化、大眾化教育的重要載體和途徑。利用遠程教育系統(tǒng)，農(nóng)民可在任意時間、地點，自主、合理、科學(xué)地安排學(xué)習(xí)，較好地解決了“農(nóng)學(xué)”矛盾;可根據(jù)個人的需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足自己對特定知識技術(shù)的需求;可選定適合自己的方法和途徑（學(xué)習(xí)媒體），現(xiàn)代遠程教育的這些特點迎合了農(nóng)民的需求，給予了農(nóng)民最大的學(xué)習(xí)自由。

一、緊扣農(nóng)民需求提供教育培訓(xùn)資源

（一）整合優(yōu)質(zhì)資源，滿足農(nóng)民個性化學(xué)習(xí)需求

整合優(yōu)質(zhì)的、能吸引農(nóng)民學(xué)習(xí)興趣的、貼近農(nóng)民生活的資源，通過深入淺出、通俗易懂、形象生動的展示方式，以滿足農(nóng)民個性化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實需求，是農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)持續(xù)有效開展的重要保證。不僅為農(nóng)民提供其所需的先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)資源，還要提供其他市場信息，在一定程度上可引導(dǎo)農(nóng)民進行有計劃的生產(chǎn)，減少生產(chǎn)的盲目發(fā)展。實實在在地為農(nóng)民解決問題和難題。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)理念，適應(yīng)新時期農(nóng)民學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求

新時期的農(nóng)民更加關(guān)注學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實用性。他們參加學(xué)習(xí)的目標非常明確，就是出于自身社會角色發(fā)展的需要，是為解決眼前的急需，期望學(xué)習(xí)后能解決實際問題，農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)要在通過比較分析農(nóng)村現(xiàn)有各類培訓(xùn)教育形式適用性的基礎(chǔ)上，綜合各種遠程培訓(xùn)項目特點，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，從培養(yǎng)農(nóng)民自我發(fā)展能力入手，有針對性地開展生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、娛樂等內(nèi)容的培訓(xùn)和實踐;采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實地實訓(xùn)相結(jié)合、媒體資源教學(xué)與專家現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)手段，最大限度地滿足新時期農(nóng)民學(xué)習(xí)的現(xiàn)實需求，使農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)更具實用性和有效性。

（三）與時俱進，及時跟進農(nóng)民對培訓(xùn)內(nèi)容的新需求

農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)要緊密結(jié)合新時期農(nóng)村工作的任務(wù)和特點，緊扣時代脈搏，適時增加教育培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)形式，與時俱進，隨時滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)的新需求;同時不斷地引導(dǎo)農(nóng)民緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新技能，新知識，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升，實現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)民向新型農(nóng)民的轉(zhuǎn)變，成為新農(nóng)村建設(shè)需要的實用人才。特別要為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整開展適合本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技實用技術(shù)教育培訓(xùn);要適時地將國內(nèi)外先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)介紹給農(nóng)民朋友，讓他們在家門口就能學(xué)習(xí)先進技術(shù)、開闊視野、增長見識;要及時地宣傳黨和國家的惠農(nóng)政策，讓廣大農(nóng)民群眾充分了解政策、掌握政策，讓黨和國家的惠農(nóng)政策及時地傳播到千家萬戶，讓現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)民教育培訓(xùn)中的巨大優(yōu)勢凸顯出來，有效地促進農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

二、根據(jù)農(nóng)民的特點建立適合農(nóng)民自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺

農(nóng)民學(xué)習(xí)平臺要適合農(nóng)民現(xiàn)狀特點，頁面簡單、操作方便，可分為知識（課程）、交流、學(xué)習(xí)、個人工具四大模塊。

（一）知識（課程）模塊

提供與知識直接相關(guān)的內(nèi)容，包括以下四個子功能模塊：（1）課程設(shè)置圖，提供課程內(nèi)容的導(dǎo)航，幫助農(nóng)民獲得知識內(nèi)容的全貌，明確學(xué)習(xí)的目標。（2）知識文檔，提供各種知識數(shù)據(jù)包。（3）參考書籍，歸納與知識點相關(guān)的書籍和資料，供農(nóng)民參考閱讀。（4）外部鏈接，提供與知識點相關(guān)的重要網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，促進農(nóng)民參考學(xué)習(xí)。

（二）交流模塊

提供學(xué)習(xí)交流的空間，具有交流、協(xié)作、留言、公告等多項功能，包括三個子功能模塊：（1）社區(qū)交流，提供一個內(nèi)容豐富、生動的虛擬社區(qū)，實現(xiàn)農(nóng)民與社區(qū)人士、教師、專家、家庭成員等各類人群的交流;形成圍繞不同主題的討論板塊，支持農(nóng)民對各自感興趣的話題進行個性化的交流;同時，農(nóng)民還可以根據(jù)自身需求，參與由學(xué)習(xí)者、教師或其他群體組成的各類在線組織或團體。（2）知識論壇，即圍繞知識點學(xué)習(xí)進行的異步交流，就學(xué)習(xí)中的問題、體驗，通過電子郵件、電子公告等方式與教師、專家、學(xué)習(xí)伙伴進行交流，教師、專家就農(nóng)民的疑惑給予及時的反饋;更重要的是，教師圍繞知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)設(shè)置相關(guān)的討論主題，引導(dǎo)農(nóng)民對問題進行深層次的思考。（3）虛擬課堂，實現(xiàn)教師的在線音頻或視頻授課，以及通過軟件共享白板進行講稿和資料的演示;同時，提供農(nóng)民同步記錄工具和個人的問題收集箱，支持學(xué)習(xí)者發(fā)言、提問或演示個人作品，支持學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)伙伴的公開交流和發(fā)送私人信息，以及參加分組協(xié)作。

（三）學(xué)習(xí)模塊

給農(nóng)民學(xué)習(xí)者提供一個主動學(xué)習(xí)和自我管理的場所，同時支持教師、管理者對他們的學(xué)習(xí)進度和知識掌握情況等進行監(jiān)督和管理，主要有如下子功能模塊：（1）案例分析，提供豐富的典型性案例，形成多維度的學(xué)習(xí)情景。幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)同一主題的交叉學(xué)習(xí)。（2）趣味競賽，提供精彩、趣味性的網(wǎng)上競賽功能，教師可以組織網(wǎng)上知識競賽、能手競賽等，以增強學(xué)習(xí)的趣味性，達到自我練習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。（3）虛擬實驗室，在WEB中創(chuàng)建出一個可視化的三維環(huán)境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象，支持對專家工作的示范、模仿和學(xué)習(xí)，通過鼠標的點擊以及拖拽操作，用戶可進行虛擬的實驗，在這種虛擬實驗環(huán)境中，新手可向?qū)＜?、熟手學(xué)習(xí)。（4）虛擬圖書館，虛擬圖書館存放著各類電子雜志和電子報紙以及其他相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如部分課件的文檔資料、學(xué)術(shù)性文章、會議報告、影像資料、音頻資料等;此外，虛擬圖書館還提供其他一些大學(xué)圖書館的圖書目錄以及其他大學(xué)的網(wǎng)址等，可實現(xiàn)資源的最大共享。（5）答疑室，它是一個集中解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各類疑難問題的地方，是一個適應(yīng)性的知識庫系統(tǒng)，分自動答疑與人工答疑兩種方式;它提供問題解答布告欄，征集并公布學(xué)習(xí)者問過的典型問題以及學(xué)科教學(xué)專家關(guān)于問題的詳細正式解答;同時，學(xué)習(xí)者可通過填寫布告欄中的各項表單，便捷地提交自己的問題，等待來自教師、專家的解答和其他學(xué)習(xí)者的講解。

（四）個人工具模塊

提供農(nóng)民進行自主學(xué)習(xí)、自我管理所需要的一系列在線學(xué)習(xí)工具，包括以下幾方面要素：（1）電子學(xué)檔，建立和維護農(nóng)民學(xué)習(xí)者的電子學(xué)檔，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)信息收集、管理功能，內(nèi)容包括身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動記錄、參與討論情況、學(xué)習(xí)評價信息、電子作品、成績庫等。（2）電子黑板，即用于課堂學(xué)習(xí)的電子筆記本工具，支持學(xué)習(xí)者輕松記錄在線學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。（3）日程表，幫助學(xué)習(xí)者規(guī)劃個人學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)進度，有效提示學(xué)習(xí)者下一步的學(xué)習(xí)方向。（4）數(shù)字收發(fā)箱，提供便捷的電子郵件列表和聯(lián)系人地址簿搜索。（5）書簽，學(xué)習(xí)者可標記所感興趣的內(nèi)容，以后再看。

三、多措并舉不斷完善農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育的保障機制

（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加大對農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)的支持力度

我國是農(nóng)業(yè)大國，但因各種歷史原因?qū)е罗r(nóng)業(yè)相對其他行業(yè)仍是弱勢產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民科技文化素質(zhì)偏低，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平遠遠落后于發(fā)達國家。農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)是提高農(nóng)民綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。因此，各級政府應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略的高度提高對農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)重要性的認識，在其運行中發(fā)揮主導(dǎo)作用，特別是要在政策法規(guī)、資金支持、協(xié)調(diào)管理等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強對農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)的法規(guī)和扶持政策、措施，加大對農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)的支持力度，從政策層面為構(gòu)建農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)長效機制提供保障。

（二）建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)工作機制

做好調(diào)查研究、制定政策、規(guī)劃和計劃、協(xié)調(diào)落實資金、監(jiān)督檢查，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育培訓(xùn)資源，組織實施農(nóng)民教育培訓(xùn)，重點負責(zé)實施教育培訓(xùn)規(guī)劃、基本建設(shè)、理論與實踐研究、技術(shù)與信息服務(wù)、組織經(jīng)驗交流、體系內(nèi)師資隊伍建設(shè)等。

（三）完善農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育資源共享機制

現(xiàn)代遠程教育為教學(xué)提供了豐富多彩的現(xiàn)代化媒體，音像教材、CAI課件、寬帶專用網(wǎng)、VOD點播系統(tǒng)、直播課堂、電子郵件、雙向視頻系統(tǒng)、BBS等被廣泛應(yīng)用，每種媒體都有獨特的優(yōu)勢，也有局限性。因而現(xiàn)代遠程教育應(yīng)開發(fā)綜合利用多種媒體，并提高資源的優(yōu)化組合，實現(xiàn)資源共享。

（四）建立務(wù)實的農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)服務(wù)團隊

農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)質(zhì)量的決定因素是人，因此建立一支掌握現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段、熟悉農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的服務(wù)團隊，是做好農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)工作的關(guān)鍵所在。一是建立一支高素質(zhì)的師資隊伍，依托農(nóng)廣校、中、高等農(nóng)業(yè)院校資源優(yōu)勢，選聘熟悉“三農(nóng)”，具有豐富專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的教師，為農(nóng)民提供知識、技術(shù)服務(wù)。二是建設(shè)一支精干務(wù)實的教學(xué)管理人員，合理組織教學(xué)，提供平臺技術(shù)服務(wù)，整理歸檔教學(xué)文件，保證教學(xué)工作規(guī)范有序開展。

（五）充分發(fā)揮農(nóng)村帶頭人的示范、輻射作用

農(nóng)民遠程教育是一種新型的培訓(xùn)模式，如何讓農(nóng)民接受并自覺地參與，是開展好農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于信息閉塞等各種原因，農(nóng)民的思想相對較保守、落后，對新生事物的接受往往受示范的影響，因此，發(fā)揮好帶頭人的作用顯得尤為重要。如可選擇創(chuàng)業(yè)致富成功的佼佼者作為農(nóng)村遠程教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的示范帶頭人，他們是農(nóng)民身邊信得過的能人、精英，在村民中有較強的感染力和號召力，利用他們創(chuàng)業(yè)成功的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實體以“遠程+實訓(xùn)”的方式組織開展農(nóng)民的遠程培訓(xùn)，以“公司（合作社、行業(yè)協(xié)會）+ 基地+農(nóng)戶”等模式推廣本地特色種養(yǎng)殖技術(shù)，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。

現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的發(fā)展，為農(nóng)民教育培訓(xùn)開辟了方便快捷的通道，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、易于操作的學(xué)習(xí)平臺、良好的運行保障機制將保障農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)工作順利實施。

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