葉建蕊

摘要：現時代，排舞日漸成為國際化的健身語言。在小學體育教育教學中，積極引排舞進校園，建設有效的校園集體舞教學形式，對于豐富體育教學模塊，引導學生科學健身，促進體育教育成效，推進學校素質教育等起到了重要的作用。文中立足小學體育課堂和活動的實踐，從學生參與排舞運動的實際情況著手，分析校園排舞對促進學生強健身體、陶冶情趣、培養(yǎng)氣質、協作交流等方面的積極意義，指引學生在排舞活動中參與、體驗、感受、獲取運動之美、音樂之美、舞蹈之美。

關鍵詞：小學體育；校園排舞；健康美；娛樂美；氣質美；競爭美

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0275-02

校園排舞是集體育、音樂、舞蹈各教育元素為一體的集體舞活動形式，是一項新興時尚的健身運動。2007年5月，國務院下發(fā)了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，要求各中小學校切實組織好學生進行每天一小時的集體體育鍛煉，以及堅持做好每天的大課間體育活動；2007年6月，教育部發(fā)布推廣《第一套全國中小學校園集體舞》；2011年5月，《第二套全國中小學校園集體舞》通過專家評審，2012年秋季起將在全國各中小學校全面推行。國家對校園集體舞的重視及付出的努力，為我校開展排舞活動奠定了良好的教育環(huán)境。下文，我們結合學校大課間活動和課外體育活動的實際，堅持從校園排舞教學的視角來探尋體育、舞蹈、音樂等教育教學有機融合的有效教學形式，談談感想和體會。

一、強身健體，體現健康美

“健康第一”是中小學校體育教育的指導思想，同樣也是校園排舞應倡導的活動理念。身體素質良好，是校園排舞所強調的基本健康要求。教師努力聯系本校校情和學情等因素，有計劃地開展校園排舞活動，對促進學生在運動中鍛煉身心、增進體質、增強身體的協調性具有重要作用。

如在各個學期教學計劃中，我校體育組教師都會積極組織各個班級開展《好朋友》、《童年》、《童心舞動》、《陽光校園》、《小白船》、《皮筋舞》、《小蘋果》等多個排舞項目的練習。其中在《好朋友》排練過程中，我們看到，學生們在輕快活潑的跑跳舞步中伴隨著游戲的方式，不斷交換著舞伴，時而跑跳，時而踏跳，時而上步并步跳，時而單膝腿跳，在動聽的音樂烘托下、在充滿熱情動感的跳躍節(jié)奏中，他們快樂地舞蹈著、互動交流著，在2/4拍的節(jié)奏中跳出了青少年特有的天真爛漫的舞步。他們還在跑跳中配合優(yōu)美的禮儀舞姿和灑脫的拍手動作，以挺拔的身姿展現排舞活動的健康之美。

其實，校園排舞本身就是一種有氧運動方式。教師科學引導學生堅持開展排舞活動，能有效改善學生的身體機能，加強身體運動的協調能力，達到強身健體的健美作用。同時，還有力地改善了學生的精神狀態(tài)，提高了學習記憶力，促進了學習效率。教師在經過一個學期的觀測和訪問，發(fā)現了學生參與校園排舞活動之后，身體各方面獲得了直觀的健康感受，學習起來更加有勁了，還養(yǎng)成了一種良好的運動和生活習慣，認識到應該在運動中學習和生活，應該對健康有自覺的追求。

二、陶冶情趣，享受娛樂美

“凡是會走路的人都會跳排舞”這一活動特點，說明了校園排舞在學生中開展有著極大的普適性，能讓所有愿意動起來的學生都成為娛樂活動的主角。在小學排舞教學中，教師應注重對學生的健康教育提出更高的要求，不僅要實現身體健康的目標，而且要達成心理健康的完好，讓學生的身心都能和諧發(fā)展，都能在活動中培養(yǎng)積極健康的情趣，享受娛樂之美。

在2014年秋季學期中，我校體育、音樂、舞蹈各學科教師與班主任相互配合，組織全校學生一起參與“舞動旋律，展我風采”校園排舞匯演。在表演活動中，校園處處洋溢著歡樂的氣氛，同學們綻放著燦爛的笑容，都期待著自己的班級能在表演中獲得好成績。你瞧，在籃球場上等待的代表隊員個個興致昂揚，急切等待著廣播指令。匯演終于拉開了序幕，他們在動感十足、歡愉暢快的音樂旋律中翩翩起舞。各個班級分別表演了《查爾斯頓牛仔》、《拍拍手》、《五六七八》三個舞蹈，他們以自信的神情、整齊的步伐、洪亮的口號、協調的動作、優(yōu)美的舞姿展現著小學生健康向上的精神面貌，盡情釋放著排舞運動的娛樂心情，并博得了周圍觀看的老師和學生的陣陣喝彩。

排舞就應該是快樂的。有了排舞運動，教師能指引學生在活動中陶冶美好情趣，在歡快愉悅的環(huán)境中參與鍛煉，在自然融洽的舞蹈氛圍中體味娛樂之美，并在活動中娛樂，在活動中學習；有了排舞運動，學生之間的交際更加和諧，更樂于主動參與，接受音樂的熏陶，拋卻學習的疲勞，緩解了學習壓力，歡愉了娛樂心理；有了排舞運動，小學生可以體驗新鮮生動、興趣盎然的排舞訓練活動中的愉悅心情，在領悟舞蹈和音樂中潛移默化地培養(yǎng)審美情趣、享受童趣。

三、感受欣賞，養(yǎng)成氣質美

排舞本身應該是感受欣賞美的過程，又是展示學生美好氣質的活動平臺。學生身心處于優(yōu)美的音樂旋律中，以聰穎智慧的心靈配合著、共舞著，把天真細膩的情感融入動感的舞姿中，以嫻熟的舞姿形象地展現小學生特有的秀美身姿和優(yōu)雅造型。在排舞中，學生們體驗、感受、欣賞著排舞帶來的快樂，體現了新一代學生具有的朝氣蓬勃、健康向上、自信從容的美好氣質，又養(yǎng)成勇于進取、專心致志、善于堅持的優(yōu)異品質。

有一天下課時間，六年級（2）班的一位學生家長跑到學校教師辦公室，找到了班主任劉老師，放低了聲音問道：“劉老師，最近我的張力揚經常和班上的幾位男女同學一起，好像是練什么舞蹈是吧？我還看見他們訓練的時候，還要拉著手兒，有時還做些近距離的動作。他們練的這些舞蹈是你們學校布置要求的嗎？會不會影響他們的學習?。窟@樣他們容易早戀嗎？我有時問張力揚一些情況，他都支吾著不愿多說。老師您了解嗎？”聽到這些，劉老師會心地笑了，說：“力揚媽媽，你說的這些，已經有幾個家長和我反映過。可能是你們多心了。你要相信力揚是個非常優(yōu)秀的孩子，不會讓你丟臉的！到時候，我們會邀請你來參加我們班級的排舞表演，好好欣賞孩子們的表現吧！”排舞表演的日子終于來了。隨著《陽光校園》舞曲響起，張力揚媽媽看到操場上的一個個“小帥哥”、“小美女”神采飛揚、天真率性地表演，還看見了自己的小力揚就在表演的隊列中，她舒心地笑了。第二天放學回來，張力揚神秘地告訴媽媽：“老師說，晚上我們班要舉行小座談會，邀請您參加呢！”力揚媽媽很疑惑，開座談會是為什么呢？晚上，當張力揚媽媽到了班級才發(fā)現，不是家長座談，而是學生們在談關于參加排舞活動的心得和體會。學生平時不愿意在爸爸媽媽面前說的話，在這里卻講了很多。女生王麗菲說：“我爸爸總是擔心我參加了排舞，會影響學習。其實不會啦，經過排舞訓練，我的精神狀態(tài)變好了，學習效率也提高了?！陛喌綇埩P，他說：“我媽擔心我和女生一起參加排舞，會發(fā)生早戀。自從參加了排舞活動之后，我和同班男女同學一起練習，距離是拉近了，但我變得不再害怕和女生接觸了，也不緊張了，就覺得同學之間的友誼是非?？少F的，是令人快樂的。坦誠對待友情是我們學生應有的優(yōu)秀品質嘛！”張力揚媽媽聽到孩子的這些話，心里的糾結解開了，甚至感覺到有點慚愧。

所以，在校園排舞教學中，教師要積極創(chuàng)造條件，讓學生有更多的活動機會，尊重和重視他們具有的敏感、機智、執(zhí)著、細致、自信等特質，激揚朝氣蓬勃、好學樂動的個性氣質，多理解、關心、愛護他們，善加指引，鼓勵他們勤于鍛煉，更好地培養(yǎng)他們親切友好、善于交往的品質。

四、協作交流，激揚競爭美

排舞不只是運動，在排舞運動中還蘊含著學生之間的團結協作、交流合作的努力，以及積極參與競爭進取的運動之美，而這正是排舞運動所體現的美的重要方面。排舞作為建設校園文化的有效形式之一，對營造健康向上的校園文化起著重要的推動作用，能為學生之間搭建友好交流的生動舞臺，為他們在交流中求得進步、在協作中培養(yǎng)團隊精神、激發(fā)競爭進取的毅力提供了重要途徑。

2015年4月，我校以校園藝術節(jié)為契機，組織全校各個班級參與排舞表演比賽，作為藝術節(jié)的第一個演示節(jié)目。主要目的是讓學生們充分展示排舞運動的良好氣勢，給藝術節(jié)增添競賽氣氛，營造“我運動、我快樂”的氛圍，注重引導他們在參與校園文體活動中培養(yǎng)能力、提升素質。在運動員進行曲烘托下，各個班級的排舞方隊進場了。緊接著，正式比賽開始了，簡潔明快的《小蘋果》舞曲響起，各個班級按照抽簽比賽次序展開了表演。可別小瞧那些低年級的學生，他們在整齊的方陣中翩翩起舞，無限展現輕盈幼稚的勁頭；還有那些高年級學生的精彩表演，洋溢著規(guī)范有序、動感青春的活力和生機。他們給觀眾留下了深刻的印象，他們在輕快愉悅的音樂中充分展現新一代學生積極向上的精神面貌，賽出了風格、賽出了水平、賽出了青春年少的美好形象。在這里，排舞成了校園文化中的一道亮麗的風景線。應該說，排舞是小學校園中廣大學生喜聞樂見的體育運動和藝術體驗形式。在活動中，孩子們跳起來、舞起來了；他們與舞伴更正確、大方、自然地交流，與同學們一起團結一致、奮發(fā)進取，增進了班級凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)了團隊合作精神；還在火熱的氛圍中獲得了美的體驗、藝術的熏陶，培育了健康的運動和娛樂的情感，享受著運動中的競爭美感。

總之，教師積極聯系校情、學情等教育教學環(huán)境，精心開發(fā)和選取排舞項目，讓排舞“跳”進校園、“跳”進學生的學習生活、“跳”進學生的心里，并與開展校園文娛活動、建設校園文化相得益彰，極大地豐富了體育教育教學，使學生在感受健康和快樂的運動主旋律中促進身心的健全發(fā)展，享受著健康、情趣、氣質、協作等方面的運動之美。

參考文獻：

[1]丁樂.校園集體舞：開創(chuàng)“美育+體育”的新教育模式[J].現代中小學教育，2008，（08）.

[2]屈曉蘭，袁芳.校園集體舞對小學生人際交往的影響的調查研究[J].湖南第一師范學院學報，2010，（03）.