伍文彬

摘 要 高職院校的定位與作用更加要求思想政治理論課要進一步加強實踐性教學的實施。怎樣有效地進行思想政治理論課實踐性教學的組織和運行，本文從三個維度進行了探討：以“合作學習”的方式組織課內實踐性教學、以學生社團為依托開展校園實踐教學、以實踐基地為平臺開展社會實踐教學。

關鍵詞 高職 思想政治 實踐性教學 組織運行

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.037

Based on Vocational Features and Inquiry Organization and Operation

of Ideological and Political Theory Practical Teaching

——Take Guangzhou Railway Polytechnic Ideological and Political

Theory Course Practical Teaching Mode as an example

WU Wenbin

（Guangzhou Railway Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510430）

Abstract Location and function of higher colleges of more ideological and political theory course requirements to further strengthen the implementation of practical teaching. How to effectively carry out ideological and political theory courses Practical Teaching of organization and operation， the paper discusses three dimensions： the "cooperative learning" way of organizing curricular practical teaching， student associations on unfolding campus practice teaching， in practice base as a platform for social practice teaching.

Key words vocational; ideological and politics; practice teaching; organization and operation

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中強調：“要大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。”同時指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性?！备叩嚷殬I(yè)學院是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的搖籃，而思想政治課理論教學（以下簡稱“思政課”）對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶嵱眯腿瞬啪哂兄匾饬x，可見，高職院校的定位與作用更加要求思政課要進一步加強實踐性教學的實施。

怎樣有效地進行思政課實踐性教學的組織和運行一直是高職院校思政課教學改革的重中之重。近年來，廣州鐵路職業(yè)技術學院思政課實踐性教學的實施始終秉承“育人為本”的根本目標，立足高職，以培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人為落腳點，堅持以社會主義核心價值體系為思想引領，將教學目標的科學性、教學內容的針對性、教學形式的多樣性、教學對象的廣泛性、實踐考核的規(guī)范性和效果評價的客觀性有機統(tǒng)一起來，搭建課內實踐、校園實踐和社會實踐三個平臺，創(chuàng)建了“立體式”的思政課實踐性教學模式。

1 以“合作學習”為方式，組織課內實踐教學

馬克思主義認識論認為，要將抽象的理論內化為學生的科學認識和自覺行動，往往要通過實踐環(huán)節(jié)才能達到。為此，我院將實踐環(huán)節(jié)引入課堂，創(chuàng)建以“合作學習”為特色的課內實踐性教學模式，有效地提升了學生理論教學的參與度，喚醒其主體能動性，增強課堂教學實效性。

合作學習是在教師的指導下，以學生為主體，以小組為單位，明確分工，采用自學、討論、演講、評議等形式自主探究和認知，師生共同完成教學任務的互助性學習。其特色具體表現(xiàn)為：

1.1 育人目標科學

在“合作學習”的課內實踐性教學中，注重將馬克思主義基本理論與社會現(xiàn)實緊密結合。教師利用任務驅動法，根據(jù)課程內容設計若干合作學習的選題，采用 “感悟生活或時事評議”、“專題研討”、“情境模擬”、“案例分析”和“社會調查”等方式進行。教師通過這些實踐環(huán)節(jié)，旨在提升學生參與學習過程中的主體地位，培養(yǎng)其觀察社會、分析和解決問題的基本能力，并將社會主義核心價值觀有機地融入了教學任務中，以培養(yǎng)大學生的社會主義理想信念和正確的價值觀、人生觀，為學生未來的職業(yè)發(fā)展打下應有的思想理論基礎。

1.2 教學形式生動

堅持“教師為主導、學生為主體”的教學理念。具體做法是教師將每班分成4～6人組成的若干學習小組，組員之間分工協(xié)作，并在教師的指導下完成學習任務。如在“時事評議”的實踐環(huán)節(jié)中，要求學習小組以最近發(fā)生的國內外重大新聞事件為選材范圍，提煉1～2個新聞主題，小組利用課余時間分工合作完成資料收集整合、編輯制作PPT課件的學習任務，并由小組1人在課堂上進行5分鐘的陳述，由教師和其他學生進行5分鐘點評和打分。這種教學模式結合了思想政治理論課的特點，使大學生們關心國家與社會的發(fā)展，把所學的理論知識與現(xiàn)實生活結合起來，并加以理解與運用。

1.3 評價考核規(guī)范

我們將“合作學習”課內實踐性教學納入課程考評機制：一是將“合作學習”的效果納入占課程總評成績10%～20%的實踐考核;二是建立教師評價、組員評價和非組員評價的三方評價機制，引導學生在點評中學習用馬克思主義基本理論和方法分析社會現(xiàn)實問題，注重學生學習過程的參與和體驗，以及學習客觀評價他人的方法。

1.4 教學效果明顯

以“合作學習”為特色的課內實踐性教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，營造了一種快樂學習的情境，受到大學生的積極響應和認真參與，有效地提升了思政課的教學魅力。在師生互動，合作學習中，理論知識“入心入腦”，并潛移默化地影響學生的綜合素質，實現(xiàn)了思政課的教學相長。

2 以學生社團為依托，開展校園實踐教學

從2008年開始，思政部對學院學生社團的成長發(fā)展給予關注，并組建了兩個由思政教師親自指導的學生社團——新青年協(xié)會和綠洲環(huán)保協(xié)會。每學期，思政部依據(jù)形勢發(fā)展需要，結合課程內容，制定1～2個主題活動，以學生社團為依托，開展校園實踐教學。學生社團成員在策劃、組織、舉辦活動過程中鍛煉了組織能力、合作能力與應變能力，并以各自表現(xiàn)在年度綜合測評中予以適當加分。同時，豐富多彩的實踐活動融入校園文化氛圍中，為學生提供了展示才華、陶冶情操、開拓視野的平臺，較好地實現(xiàn)了校園文化建設與人文素質教育的良性互動。近年來，兩大學生社團承擔了大量思政課的校園實踐教學活動，成功舉辦了全院性的“慶祝建黨90周年黨史知識競賽”、“社會我關注”原創(chuàng)作品大賽、“偉人詩詞朗誦”比賽、“雷鋒精神永駐我心——全國道德模范趙廣軍與我院學子交流”、“踐行社會主義核心價值觀——從我做起”演講比賽、“精彩人生、大學領航”專題講座等活動，教育效果顯著，學生反響非常好。

3 以實踐基地為平臺，開展社會實踐教學

“產(chǎn)教一體、寓學于工”是我院體現(xiàn)高職教育本質要求的人才培養(yǎng)模式，思政課實踐性教學堅持工學結合與就業(yè)導向，以實踐基地為平臺，寓思想教育于社會實踐活動中，努力促進學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)同步提升。其組織和運行的具體表現(xiàn)為：

3.1 立足思想引領，樹立育人目標

緊緊圍繞高素質高級技能型專門人才培養(yǎng)目標，遵循學院“寓學于工，產(chǎn)教一體”的人才培養(yǎng)模式要求，充分利用我院在校外建立的各種類型的實踐基地，為思政課實踐性教學搭建穩(wěn)定而有效的實施平臺。積極組織開展參觀愛國主義教育基地、大學生“三下鄉(xiāng)”社會調查、以春運為主的志愿服務、社團支教活動等各種社會實踐活動，旨在讓大學生在校期間提早認識社會檢驗所學、盡己所能奉獻社會、砥礪品格錘煉職業(yè)道德、磨煉意志培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，成長成為具有“心系天下、知行結合、躬行實踐”光榮傳統(tǒng)的青年學子。

3.2 堅持全程參與，強化指導考核

在思政課實踐性教學組織和運行過程中，思政課教師把社會實踐活動作為培養(yǎng)學生思想政治素質和職業(yè)素養(yǎng)的重要載體，認真指導并積極投入實踐之中，做到活動之前有策劃指導，活動之中有跟蹤參與，活動之后有反饋考核。

（1）愛國主義教育實踐活動：每學期初做好計劃，制定實踐活動具體方案，利用雙休日或課余時間分別組織大一、大二部分學生參觀愛國主義教育實踐基地，比如廣東省博物館、黃花崗七十二烈士陵園、黃埔軍校、農(nóng)民運動講習所等，在參觀過程中與學生交流，進行相關知識的講解、答疑，要求學生撰寫實踐心得或用照片、文字做成PPT課件記錄社會實踐的過程、效果和所獲得的感悟。

（2）大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐：每年暑假，鼓勵學生積極參加社會實踐活動。部分思政老師以學生社團為依托，組織一定數(shù)量的學生開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐。老師們親自帶隊，認真指導。從活動的策劃及其活動項目的具體組織到項目的申請;從活動培訓、安全教育到人員的招募及每項活動的組織與總結;從隊員的衣食住行到活動中的注意事項;從社會調研的主題確定到調研報告的撰寫指導等，每項工作都凝聚了老師們的悉心指導。實踐結束后，要求上交調查報告、團隊總結和個人體會等材料。

（3）春運志愿服務：從2001年開始，我院堅持每年寒假與廣州火車站、火車東站、客票中心、肇慶客運段、廣州客運段、廣州鐵路公安處、廣州地鐵等企業(yè)進行校企合作，組織師生開展春運社會實踐服務，通過多年的合作，學院與各相關企業(yè)建立了良好的合作關系，將廣州春運的主戰(zhàn)場變?yōu)榇髮W生社會實踐育人的大課堂、大基地。春運之前，思政部積極配合學院春運領導小組制定工作方案和管理制度，參與學生崗前培訓與指導工作。春運期間，思政課教師深入現(xiàn)場指導、情況跟蹤，及時掌握學生的思想動態(tài)，開展適當?shù)乃枷胍龑Ш托睦硎鑼?，為進一步提高思政課教學的實效性收集第一手材料。春運之后，收集、批閱和總結學生所作的春運社會實踐的報告。

（4）社團支教：利用節(jié)假日如六一兒童節(jié)組織部分學生到社區(qū)或農(nóng)村如金碧新城社區(qū)、從化新隅村嶺南小學開展支教活動。活動前，指導學生制定策劃方案，確定支教選題，收集材料認真?zhèn)湔n;活動中，協(xié)調關系，處理應急狀況，掌控全局;活動結束進行總結，收閱學生的心得體會。

社會實踐教學考核從兩個方面著手：一是實踐的參與情況的考核，主要是以學生的出勤率和參與時的表現(xiàn)作為依據(jù);二是對學生的綜合能力和創(chuàng)新意識的考核，是以學生撰寫的活動感想或專題報告為依據(jù)，這是考評依據(jù)的主體。

3.3 堅持知行合一，育人成效突出

以實踐基地為平臺，開展社會實踐教學，使學生在真實的工作崗位中，接觸社會、感悟人生，增強社會責任感和培養(yǎng)職業(yè)品質，實現(xiàn)了學生的理想信念、職業(yè)道德素養(yǎng)從“理論認識”經(jīng)由“實踐體驗”到“內化踐行”的飛躍。

近年來，我院33%以上的畢業(yè)生在廣州地鐵及廣州鐵路集團公司等實踐單位實現(xiàn)零培訓上崗就業(yè)，其中廣州地鐵將近20%的員工畢業(yè)于我院，還有不少在春運中參與組織管理工作的學生已經(jīng)成為相關崗位的技術、管理骨干。

當然，高職院校思政課實踐性教學要得以有效地組織和運行還離不開學院領導的重視與支持，人力物力財力的加大投入，增加實踐教學設施，增建實踐基地，健全實踐性教學保障機制。最為關鍵的是思政課教師必須端正認識，更新教學理念，與時俱進，在教學內容、教學方法、考評體系等方面創(chuàng)新思路，積極促進思政課實踐性教學長期有序、有效地開展，發(fā)揮其應有的育人效果。

基金項目：廣東省高等學校思想政治教育課題“高職院校思想政治課實踐性教學組織和運行研究”（2013CY035）

參考文獻

[1] 關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見.教高[Z][2006]16號.

[2] 郭明.論高校政治教學的實踐性.北京大學學報，2010.

[3] 肖燕.高職高專學生思想政治理論課實踐性教學研究[D].云南大學，2012.