葉云峰+劉惠芳

摘 要 本文首先論述了建設(shè)精品課程資源共享課的必要性，分析了精品課程資源共享課建設(shè)與其他專業(yè)類課程相比的特色，最后提出建設(shè)精品資源共享課的路徑，體現(xiàn)了高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念。

關(guān)鍵詞 高職 職業(yè)指導(dǎo) 資源共享課

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.026

On the Sharing Fine-Course Construction for Vocaltional

College Students Occupation Guide

YE Yunfeng， ?LIU Huifang

（Guangzhou Vocational College of Science and Technology， Guangzhou， Guangdong 510550）

Abstract This paper first discusses the necessity of the construction of resources sharing course， analyzes characteristics of the resource sharing course construction compared with other professional courses，and finally puts forward the path of construction of excellent resources sharing course，showing the concept of vocational talents training.

Key words vocational college; career guidance;resources sharing class

《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法〉的通知》提出了“十二五”期間精品課程向精品資源共享課轉(zhuǎn)型升級(jí)的建設(shè)目標(biāo)。這一建設(shè)目標(biāo)的改變，旨在推動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的共建共享，促進(jìn)高校教育教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變、促進(jìn)教學(xué)改革。而資源共享課程的建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)，職業(yè)指導(dǎo)精品課程是大學(xué)的公共課，對于提高大學(xué)生整體素質(zhì)有著重要的意義。

1 建設(shè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品課程資源共享課必要性

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程一般是學(xué)院的公共必修課，同樣也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過該課程，可以為學(xué)生提供除擇業(yè)方面的職業(yè)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃方法外，還能提供就業(yè)政策的指導(dǎo)，就業(yè)信息的甄別，就業(yè)簡歷的指導(dǎo)，面試的培訓(xùn)等方面的內(nèi)容。①大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的授課對象為學(xué)院全體學(xué)生。把大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)建設(shè)成精品課程資源共享平臺(tái)，有其必要性：

（1）有助于貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出高職大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）有助于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等先進(jìn)教學(xué)手段，進(jìn)行在線互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流，提高教學(xué)效果。（3）有助于企業(yè)導(dǎo)師融入教學(xué)，體現(xiàn)校企合作。（4）有助于提高精品資源共享課的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量，提高錄像使用、導(dǎo)航等訪問效用與效果，發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。（5）有助于惠及全校學(xué)生，反映教學(xué)改革的最新成果，體現(xiàn)學(xué)校的特色和優(yōu)勢。

2 大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品課程資源共享課建設(shè)特色

2.1 聯(lián)合其他高校，共享師資力量

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程與一般專業(yè)的課程不同。同時(shí)高職大學(xué)生既有一般性大學(xué)生的共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。無論本科與高職，職業(yè)指導(dǎo)都具有趨同性和個(gè)性的差異性。首先是各高校利用區(qū)位優(yōu)勢，聯(lián)合其他高校，實(shí)現(xiàn)各高校間相互取長補(bǔ)短，特別是可以共享師資力量，讓高職學(xué)生也能從名校之中享受名校職業(yè)指導(dǎo)老師的課程;其次，共享環(huán)境、企業(yè)等資源，解決各高校場地力量不足等問題。有的大學(xué)城可以建立統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)，形成資源共享的就業(yè)指導(dǎo)體系;②再次，各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立溝通和協(xié)調(diào)交流機(jī)制，充分利用職業(yè)講師團(tuán)，解決本校師資力量不足的難題。③共享資力量，可以讓各高校學(xué)子共享優(yōu)秀教學(xué)資源，保障教學(xué)效果。

2.2 豐富課程資源，建設(shè)集成平臺(tái)

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品資源共享平臺(tái)的建設(shè)，可以在教學(xué)中引入案例教學(xué)，設(shè)定面試等模擬場景，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)等，邀請職業(yè)指導(dǎo)名家，企業(yè)用人單位咨詢的企業(yè)課堂，已畢業(yè)師兄師姐的現(xiàn)身說法等，當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)政策解讀等，都可以納入了課程資源中去，豐富課程資源。

建設(shè)集成平臺(tái)時(shí)，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品資源共享課應(yīng)該包括系統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件、視頻錄像、人格與職業(yè)選擇匹配在線測試、案例集錦、互動(dòng)交流等在內(nèi)的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。這些資源利于任課教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)良好的人機(jī)對話管理界面，自由地進(jìn)行備課和修改、添加、更新資料，還可以促進(jìn)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。④同時(shí)建設(shè)集成平臺(tái)，在平臺(tái)上開通就業(yè)博客、微博、QQ群、微信公共平臺(tái)等，提供網(wǎng)上自動(dòng)咨詢指導(dǎo)和現(xiàn)場咨詢結(jié)合的指導(dǎo)方式，完善精品資源共享課的輔助教學(xué)形式。

2.3 直面共享對象，解決學(xué)生困惑

以往高職學(xué)校在建設(shè)精品課程項(xiàng)目時(shí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師建設(shè)課程的熱情，但在實(shí)際推廣和普及應(yīng)用時(shí)也存在一些突出問題，部分精品課程事實(shí)上淪為了評審的和申報(bào)的課程，缺少學(xué)生參與，精品課程的受眾主要是教師，課程共享效果差。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品課程資源共享平臺(tái)以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)，直面和解決大學(xué)生成長過程中的茫然和困惑，加強(qiáng)學(xué)生能力的習(xí)得，做好向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換的各種準(zhǔn)備。同時(shí)，根據(jù)個(gè)人職業(yè)個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)互動(dòng)指導(dǎo)，讓精品課程資源建設(shè)落到實(shí)處。

3 職業(yè)指導(dǎo)精品課程資源共享課的建設(shè)路徑

3.1 建設(shè)多方參與，雙師素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)

職業(yè)指導(dǎo)精品資源共享課應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)等共同參與建設(shè)。學(xué)校是人才供需方，企業(yè)是人才需求方。高職以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合市場需求的人才，但企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)自身最了解，如果企業(yè)參與職業(yè)指導(dǎo)精品資源共享課的建設(shè)，就不需要企業(yè)再進(jìn)行二次培訓(xùn)，減少了人力成本。因此，在精品資源共享課的師資建設(shè)方面，應(yīng)以教師為主，企業(yè)為輔，共同負(fù)責(zé)課程建設(shè)的規(guī)劃、組織與實(shí)施，體現(xiàn)高職專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)。

3.2 完善內(nèi)容建設(shè)，突出高職特色

職業(yè)指導(dǎo)精品資源共享課的內(nèi)容要能夠涵蓋大學(xué)生職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育等，包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、求職擇業(yè)知識(shí)綜述、職業(yè)能力及其培養(yǎng)、創(chuàng)立自己的事業(yè)、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法、企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營等基本知識(shí)、、基本技能、經(jīng)典案例和熱點(diǎn)問題等內(nèi)容。同時(shí)又要突出高職特色。高職就業(yè)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用型，技能型為主，要根據(jù)高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，不僅要在教學(xué)中凸顯實(shí)踐性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還要提供一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體等信息技術(shù)資源進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。課程的內(nèi)容上要有學(xué)習(xí)策略、就業(yè)指導(dǎo)課程特點(diǎn)、就業(yè)知識(shí)技能等各種學(xué)習(xí)資料的支持服務(wù)。⑤這樣有利于高職學(xué)生根據(jù)自身的情況，通過各種形式的練習(xí)達(dá)到知識(shí)的鞏固和能力的提升。

3.3 逐步豐富資源，拓展資源空間

任何一門精品課程建設(shè)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要建設(shè)，實(shí)踐檢驗(yàn)，再建設(shè)的過程。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品資源共享課在建設(shè)過程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，逐步豐富基本資源，拓展資源空間。

（1）基本資源?；举Y源指的是能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源。主要包括課程介紹、教學(xué)大綱、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料和教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必要資源。⑥鼓勵(lì)課程全程教學(xué)錄像上網(wǎng)。教學(xué)中可以通過設(shè)計(jì)模擬面試的環(huán)節(jié)和以情景式的測驗(yàn)為檢測所學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，還可以模擬公司的組織運(yùn)行等方式。

（2）拓展資源。拓展資源是指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。⑦拓展性的資源很多，一是題庫類，包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫，試題庫系統(tǒng);二是系統(tǒng)類，有教學(xué)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng);三是工具類。包括溝通交流工具，學(xué)習(xí)檢測工具等。建設(shè)高職大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)精品資源共享課應(yīng)具有開放式、交互性的學(xué)習(xí)情境，不僅可以即使看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以檢測學(xué)習(xí)成效，還可以與老師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者置身一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍中，體現(xiàn)情景式的學(xué)習(xí)。⑧

3.4 運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段保障運(yùn)行

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品資源課必須構(gòu)建能夠?qū)嵤┌踩蚕怼⒎€(wěn)定運(yùn)行的系統(tǒng)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)通道。要利用先進(jìn)信息技術(shù)，建設(shè)具有教與學(xué)兼?zhèn)浜突?dòng)交流等功能的平臺(tái)。這就要求，在建設(shè)精品資源共享課時(shí)，要制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。視頻素材的像素標(biāo)準(zhǔn)，圖片格式與大小、演示文稿統(tǒng)一采用PDF格式;數(shù)據(jù)存儲(chǔ)時(shí)須統(tǒng)一儲(chǔ)存的格式，同是采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫，當(dāng)數(shù)據(jù)訪問須進(jìn)行嚴(yán)格的授權(quán)保護(hù)。⑨這就要求開發(fā)者，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和長遠(yuǎn)的方向，開發(fā)設(shè)計(jì)的時(shí)候，無論是基于B/S結(jié)構(gòu)，還是ASP.NET及SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)，架構(gòu)要清晰，要采用分層設(shè)計(jì)理念;在UI界面設(shè)計(jì)時(shí)，要簡潔大方，便于用戶操作;最重要的注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，要按照協(xié)議約定提供相應(yīng)的開發(fā)及技術(shù)文檔。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的手段，保障大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品資源課的良好運(yùn)行。

4 結(jié)語

建設(shè)高職大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)精品課程資源共享課，改革傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)方法和教學(xué)管理手段，將教學(xué)大綱、電子教案、模擬試卷、教學(xué)案例、教學(xué)錄像等在資源共享平臺(tái)上開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，讓更多的學(xué)生在課外有深入學(xué)習(xí)和自由選擇的機(jī)會(huì)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、答疑、討論、作業(yè)、測試等教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。此平臺(tái)的開發(fā)和廣泛應(yīng)用，不僅降低了教育教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的廣泛傳播，在教學(xué)過程中，師生之間的充分互動(dòng)，能有效解決目前單一的課堂學(xué)習(xí)方式，促使高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，對促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)具有實(shí)際意義。

注釋

① 泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱[OL].http：//www.doc88.com/p-3746169456794.html，2014.06.05.

② 侯永雄.廣州大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)資源共享探索.職業(yè)圈，2007（14）：152-153.

③ 侯艷麗.淺談技工學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高[J].職業(yè)圈，2007（14）：147.

④ 吳俊.互動(dòng)教學(xué)法及其在就業(yè)指導(dǎo)課程中的實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2009（3）：149-150.

⑤⑧高橋.高職就業(yè)指導(dǎo)精品課建設(shè)探析[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（23）：84：85.

⑥⑦⑨中華人民共和同教育部.國家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求[DB/OL].http： //www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137 33html，2012-06-07.