肖永梅+李崇東

摘 要 隨著“內(nèi)涵式發(fā)展”教育教學轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，管理科學與工程專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，從課程建設(shè)的頂層設(shè)計入手，合理設(shè)計教學內(nèi)容，狠抓師資隊伍建設(shè)，不斷完善教學條件，積極深化教學模式改革，有效促進管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)的整體提高，以滿足人才培養(yǎng)目標的需要。

關(guān)鍵詞 管理科學與工程 課程建設(shè) 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.022

Management Science and Engineering Course Construction

——Take Armed Police College of CAPF as an example

XIAO Yongmei， LI Chongdong

（Department of Management Science and Engineering， Armed Police College of CAPF， Chengdu， Sichuan 610213）

Abstract With the development of "content development" Teaching Transformation， curriculum construction management science and engineering training program should focus on， starting from the top design courses construction， reasonable design teaching content， pay close attention to the teaching staff， constantly improve teaching conditions， actively deepen reform of the teaching mode， effectively promote the overall improvement of Curriculum Construction of management science and engineering， personnel training to meet the needs of the target's.

Key words management science and engineering; course construction; educational reform

課程體系是人才培養(yǎng)方案的主體，也是組織教學活動的依據(jù)，構(gòu)建完善的學科專業(yè)課程體系是提高教學質(zhì)量的根本保證，也是推進教學改革應(yīng)的有之義。自武警院校編制體制調(diào)整改革以來，經(jīng)過三年多建設(shè)，武警警官學院管理科學與工程專業(yè)課程體系完善、師資力量雄厚、教研成果豐碩，受到了總部首長、軍內(nèi)外有關(guān)專家的充分肯定。但隨著學院“內(nèi)涵式發(fā)展”教育教學轉(zhuǎn)型的不斷深入，專業(yè)課程建設(shè)也遇到了許多新情況新問題，需要正確審視，認真研究加以解決，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的需求。

1 管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)

（1）管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)概況。管理科學與工程專業(yè)是武警部隊重點建設(shè)的學科，該專業(yè)于2011年秋季開始招生。在專業(yè)課程體系設(shè)置上，嚴格遵循《武警初級指揮生長干部學歷教育合訓人才培養(yǎng)方案》和《軍隊院校制定“合訓分流”組訓方式人才培養(yǎng)方案的基本要求》等文件的精神，依據(jù)《生長干部合訓階段教學改革的意見》，以適應(yīng)武警部隊信息化條件下執(zhí)勤、處突、反恐體系能力的學科專業(yè)為牽引，結(jié)合武警部隊任務(wù)特點及師資生源情況，共開設(shè)21門管理科學與工程專業(yè)課程，其中必修課程10門，選修課程11門（共選修5門），按照通識必修、專業(yè)必修、通識選修、專業(yè)選修四個類別安排課程，突出管理科學、部隊管理、信息管理、工程管理和裝備管理五個重點研究方向，著重培養(yǎng)學員運用先進管理理念、方法和技術(shù)，對部隊管理中的領(lǐng)導、組織、行為等問題進行分析、決策和組織實施的能力，力求通過課程設(shè)置達到培養(yǎng)具有管理科學與工程專業(yè)背景的現(xiàn)代武警警官要求。

（2）管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)所取得的成績。遵循學科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，狠抓專業(yè)課程建設(shè)，教學水平逐年提高，培訓質(zhì)量穩(wěn)步提升，管理科學與工程專業(yè)建設(shè)達到了優(yōu)秀水平?，F(xiàn)已初步建成了一支較高水平的師資隊伍，簽訂了3所地方合作院校和6個實踐教學基地，在建“2110”武警部隊管理能力拓展實驗室1個，形成了有效的教學管理、教學實踐、教學質(zhì)量評價體系和教學監(jiān)督機制。三年來，在課程建設(shè)上取得了豐碩成果，獲全軍教學成果獎1項，出版學術(shù)專著6部，多名教員參加全軍、武警總部、軍隊院校協(xié)作區(qū)教學比武獲獎。

2 管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)

由于起步較晚，管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)基礎(chǔ)還比較薄弱。雖然課程建設(shè)取得了豐碩的成績，但也應(yīng)清醒地看到，隨著教育教學轉(zhuǎn)型深入發(fā)展，特別是對照習主席提出的 “培養(yǎng)能夠擔當強軍重任”新型軍事人才要求，管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)還存在著一些突出矛盾和問題，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，需要認真研究、深化改革加以解決。

（1）教育理念還不夠先進。部分教員對現(xiàn)代軍事教育發(fā)展趨勢把握不準，對武警部隊建設(shè)和遂行任務(wù)的現(xiàn)實情況不明，“兩個靠攏”培養(yǎng)人才的理念還沒有確立起來，教育理念相對滯后，專業(yè)課程教學的針對性還不夠強。主要表現(xiàn)在：課程標準在專業(yè)課程建設(shè)上的指導作用發(fā)揮不夠明顯，教學設(shè)計偏重滿足培養(yǎng)對象的知識積累，忽視了素質(zhì)能力的提高。

（2）課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置還需要優(yōu)化。管理理論基礎(chǔ)課程所占比重偏大，專業(yè)核心課程、個性化課程所占比重偏小。課程教材不夠系統(tǒng)配套，一些課程的定位主要從本課程要求出發(fā)，對處理好與其他相關(guān)課程的關(guān)系考慮不夠，部分課程內(nèi)容重疊，教學內(nèi)容的特色、針對性不夠突出。就一門課而言，實踐教學部分比重偏低，重理論、輕實踐應(yīng)用的問題還未得到有效解決。

（3）教學內(nèi)容的動態(tài)更新機制還不夠健全。由于與部隊交流機制不夠健全，還沒有完全建立順暢的武警總部、院校、部隊資源共享體系，不能有效跟蹤部隊建設(shè)的最新動態(tài)，致使專業(yè)課程教學內(nèi)容更新緩慢，在一定程度上滯后于部隊管理新實踐新發(fā)展，教學內(nèi)容的前瞻性、針對性、有效性不強。“在院校學的到部隊用不上、部隊需要的又學不到”的矛盾問題仍未得到徹底解決。

（4）課程教學實施方法手段還需改革。教學方法和手段服從并服務(wù)于課程教學內(nèi)容，恰當?shù)慕虒W方法和手段有利于學員掌握課程內(nèi)容，增強教學效果，提高教學質(zhì)量。但在教學過程中，部分專業(yè)課教員“教為主導、學為主體”教育思想體現(xiàn)不夠，仍過于注重學科的完整性和知識的系統(tǒng)性，向能力轉(zhuǎn)變的實踐性教學的深度和廣度不夠，“概念式、章節(jié)式”講授，“說教式、填鴨式”灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學模式仍然占有很大比例;課堂教學缺乏高質(zhì)量的研討、互動，“重形式、輕效果”的現(xiàn)象還比較普遍，教學效果還不夠明顯;想定式、案例式、研討式教學方法沒有得到充分運用。

（5）課程教學條件建設(shè)有待提高。課程教學條件建設(shè)包括實驗室建設(shè)、專修室建設(shè)、圖書資料建設(shè)、教學基地和專業(yè)學科網(wǎng)站建設(shè)等，是課程建設(shè)的重要組成部分，也是一項復雜的系統(tǒng)工程。沒有優(yōu)良的教學條件保障勢必影響課程教學的質(zhì)量。目前管理科學與工程專業(yè)教學條件建設(shè)已初具雛形，但由于實驗室由于功能復雜，還處于建設(shè)之中，在一定程度上影響了有關(guān)提高學員管理能力教學內(nèi)容的教學質(zhì)量。另外，專業(yè)學科網(wǎng)站已經(jīng)建成，但存在網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容不規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用較少、信息化教學設(shè)施利用率不夠理想等問題。

3 深化管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)改革的具體舉措

3.1 加強頂層設(shè)計，科學確定課程建設(shè)方向

（1）科學定位課程建設(shè)的指導思想。習主席指出“軍隊院校要牢牢扭住培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才這個中心任務(wù)，努力培養(yǎng)造就能夠擔當強軍重任的優(yōu)秀軍事人才。”“面對軍事斗爭準備的鮮活實踐，院校教育必須與時俱進，堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學員符合部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的需要，向著部隊、實戰(zhàn)、未來貼近再貼近?！绷曋飨瘜婈犜盒＝虒W工作的一系列指示精神，為軍隊院校教學改革指明了方向，也是新形勢下管理科學與工程專業(yè)課程教學改革的根本遵循。管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)以習主席一系列重要講話為指導，以強軍目標為統(tǒng)領(lǐng)，以《關(guān)于推進武警院校教育教學轉(zhuǎn)型的意見》和《關(guān)于加強武警院校學科專業(yè)建設(shè)的意見》等法規(guī)文件為依據(jù)，堅持部隊任務(wù)和建設(shè)需求為牽引，以培養(yǎng)具有管理科學與工程專業(yè)背景的高素質(zhì)軍事指揮人才為導向，以全面提高教學質(zhì)量為核心，以抓好師資隊伍建設(shè)為依托，以深化教學內(nèi)容、教學方法和教學手段改革為重點，以加強課程教學條件建設(shè)和課程教學組織管理為保障，有計劃、有目標、分階段、分層次進行系統(tǒng)建設(shè)，注重效益、突出特色，努力把管理科學與工程專業(yè)課程建成具有武警特色的全軍精品課程。

（2）準確把握課程建設(shè)的指導原則。針對軍事人才的成長規(guī)律，管理科學與工程專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：一是堅持學科依托。學科建設(shè)是課程建設(shè)的支柱，課程建設(shè)必須依托學科建設(shè)開展。二是堅持目標導向。課程建設(shè)要依據(jù)人才培養(yǎng)方案中的定位，制訂建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)思路，確立建設(shè)目標，制定課程標準，提高建設(shè)水平。三是堅持需求牽引。要充分從學員適應(yīng)崗位任職的需求出發(fā)，綜合設(shè)計理論知識體系和實踐技能體系，合理安排課程內(nèi)容比例，充分體現(xiàn)知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。四是堅持統(tǒng)籌兼顧。要堅持全面系統(tǒng)建設(shè)的原則，在搞好課程基本要素的建設(shè)和優(yōu)化配置的同時，也要注重加強課程實施要素的建設(shè)，從而確保教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。

3.2 貼近部隊實際需求進行課程內(nèi)容建設(shè)

課程教學內(nèi)容是課程的主體部分，是課程建設(shè)的核心。課程內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到課程目標的實現(xiàn)程度，是決定人才知識能力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素。管理科學與工程專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)必須圍繞學員適應(yīng)任職崗位需要，大力開展內(nèi)容建設(shè)。一是要精心完善課程標準。課程標準應(yīng)隨著教學需求的變化而不斷完善，在完善過程中，要力求準確把握課程定位，科學確定課程目標，發(fā)揮好課程標準對教材、教學以及評價的指導作用。 二是加強教材建設(shè)。應(yīng)加強教材建設(shè)，規(guī)范教材選用機制，堅持優(yōu)先選用教育部教學指導委員會推薦的教材。針對部分課程選用的教材與部隊結(jié)合不緊密的現(xiàn)實，要組織教材攻關(guān)組編寫貼近部隊的配套輔助教材。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，也可與相關(guān)部隊、高校共同開發(fā)教材。在教材建設(shè)中，既要加大各課程教學內(nèi)容整合、融合的力度，又要加大專業(yè)課程教材綜合化和集約化改革的力度，適當增大專題類、綜合類、案例類、實踐類比重，著重體現(xiàn)理論講授、案例分析、問題研討和現(xiàn)地教學等環(huán)節(jié)，形成一種形式靈活、內(nèi)容豐富、講求實效的全新專業(yè)教材體系。三是建立有效的課程設(shè)置更新機制。在保持人才培養(yǎng)方案和課程模塊基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，要始終保持教學內(nèi)容的針對性、前瞻性、可塑性、科學性和實用性。為構(gòu)建科學合理的課程體系，應(yīng)成立若干成立若干個課程設(shè)置小組，主要負責教學內(nèi)容的動態(tài)更新，并常態(tài)化落實如下兩種機制：一是結(jié)合教學任務(wù)，組織教員赴部隊開展有針對性調(diào)研或代職，跟蹤了解部隊需求，及時調(diào)整課程內(nèi)容。二是建立與部隊長期緊密聯(lián)系的對話機制。密切跟蹤當前武警部隊管理工作中普遍關(guān)注的重點、難點問題，吸收部隊管理經(jīng)驗、管理方法運用的新成果，及時納入課程教學，使教學內(nèi)容不斷更新、滾動發(fā)展，從而克服“一本書主義”和“過時案例反復講”等現(xiàn)象。

3.3 注重復合發(fā)展加大課程教員隊伍建設(shè)

課程建設(shè)歸根結(jié)底要由教員實施，師資隊伍的建設(shè)是搞好課程建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有具有一支學術(shù)水平和思想水平較高的教員隊伍，才有可能建設(shè)高水平的課程，教學內(nèi)容、方法、手段等改革才能得到落實，教學質(zhì)量才能得到保證。課程教員隊伍建設(shè)應(yīng)著重把握以下幾點：一是要注重培養(yǎng)高水平的課程建設(shè)負責人。要圍繞教學需求，加大課程負責人的選拔培養(yǎng)力度，讓具有先進教學理念、清晰教改思路、豐富教學經(jīng)驗、深厚學術(shù)造詣和高水平科研能力的專家、教授牽頭進行課程建設(shè);同時也要注重加大中青年學科學術(shù)帶頭人選拔培養(yǎng)力度，讓具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虇T擔當課程建設(shè)重任。二是要注重課程團隊建設(shè)。課程建設(shè)涉及面廣，必須依靠團隊進行集體建設(shè)。課程團隊建設(shè)要注重年齡和知識結(jié)構(gòu)，力爭形成課程首席、課程骨干成員和課程后備成員的完整梯隊;要圍繞課程建設(shè)開展教學研究，通過組織集體備課、教學經(jīng)驗交流、教學觀摩、業(yè)務(wù)評比、崗位競賽等形式及時總結(jié)、交流和推廣教學研究經(jīng)驗成果。三要注重部隊實踐鍛煉。要依據(jù)課程建設(shè)方向，著力增加教員隊伍的部隊實踐經(jīng)驗，采取到部隊代職、調(diào)研、參加部隊演習（訓練）、參與軍事學術(shù)交流等辦法提高教員教師的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

3.4 著眼教學需求完善課程教學條件建設(shè)

課程教學條件建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，是課程教學實施的重要依托。培養(yǎng)具有管理科學工程背景、能夠擔當強軍重任的高素質(zhì)新型武警警官，對課程教學條件建設(shè)也提出了更高的要求。當前，管理科學與工程專業(yè)課程教學條件建設(shè)，應(yīng)圍繞學員能力素質(zhì)培養(yǎng)需要以及部隊基地化、模擬化、網(wǎng)絡(luò)化軍事訓練要求，注重以學員為主體、以問題為中心，以能力為目標、以實踐為基點，大力加強實踐教學需要的專業(yè)教室、想定作業(yè)教室、案例教學教室、實驗室及教學基地建設(shè)。要深入挖掘信息化教學潛力，加強網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)，著重建設(shè)與課程建設(shè)緊密相關(guān)的學科專業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程，進一步豐富網(wǎng)絡(luò)課程教學資源、條件和手段。

3.5 根據(jù)培養(yǎng)對象進行課程教學模式改革

良好的教學方法和手段有利于學員掌握課程內(nèi)容，增強教學效果，提高教學質(zhì)量。應(yīng)改變以教員、課堂、教材為中心的傳統(tǒng)教學方式，不斷完善已在實踐中運用效果較好的教學方法。加強案例式、想定式、啟發(fā)式教學方法的運用與創(chuàng)新，發(fā)揮教員主導、學員主體的作用，形成師生雙方的良性互動。運用理論大課、課堂研討、問題解答和現(xiàn)地教學等教學模式，切實把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機結(jié)合，強化學員問題研討意識和創(chuàng)新思維。完善、合理的教學考核體系，是檢驗、促進教學質(zhì)量的重要手段。為配合課程教學模式的改革，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“一卷定乾坤”的考核模式，本著著眼學員未來任職能力素質(zhì)的全面提高的原則，開展靈活多樣的考試形式。將課題研討、課堂提問、完成作業(yè)等平時學習成績與結(jié)課考試成績結(jié)合起來，打破以往重結(jié)果、輕過程，重成績、輕能力的傳統(tǒng)考核模式。