王玉辭

摘要：為促進高等農(nóng)林教育發(fā)展與農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，教育部提出“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”。文章針對學(xué)科競賽對卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的獨特作用，從學(xué)科競賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的關(guān)系入手，對構(gòu)建面向卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的學(xué)科競賽體系進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：卓越農(nóng)林人才；學(xué)科競賽體系；作用

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0127-03

“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進高等農(nóng)林教育發(fā)展與農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的重大舉措。堅持科學(xué)發(fā)展，堅持為“三農(nóng)”服務(wù)的改革方向，堅持“改革創(chuàng)新、突出特色、強化實踐、分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進”的基本原則，按照“以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的總體要求，深化教育與教學(xué)改革，為生態(tài)文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供科技支撐和人才、智力支持。實踐證明，學(xué)科競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、動手能力和解決實際問題的能力。如何通過學(xué)科競賽，為學(xué)生的創(chuàng)新活動搭建寬廣的平臺，把學(xué)生培養(yǎng)成為卓越農(nóng)林人才，值得我們探索。

一、學(xué)科競賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）學(xué)科競賽與卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致

卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的總體目標(biāo)是創(chuàng)新體制機制，辦好一批涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)，著力提升高等農(nóng)林教育為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力，形成多層次、多類型、多樣化的具有中國特色的高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系。北京農(nóng)學(xué)院作為一所特色鮮明、多科融合的北京市屬都市型高等農(nóng)業(yè)院校，卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃就是要培養(yǎng)一大批有服務(wù)國家和人民社會責(zé)任感、有獻身國家農(nóng)林事業(yè)方向、有解決農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)實際問題能力的高水平應(yīng)用型人才。通過卓越計劃的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐潛能和興趣，加強學(xué)生農(nóng)林意識的培養(yǎng)，提升學(xué)生農(nóng)林行業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)林實踐能力、農(nóng)林管理能力和創(chuàng)新能力。而學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的科技活動，是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的前提下，以競賽的方式考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和解決實際問題能力的活動，是對課內(nèi)課外實踐教學(xué)整合的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)潛能，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神、動手能力和解決問題的能力具有舉足輕重的作用。教育部、財政部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中明確提出要把學(xué)科競賽納入實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要建設(shè)內(nèi)容，提出繼續(xù)開展大學(xué)生學(xué)科競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。所以，學(xué)科競賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，都是加強對學(xué)生創(chuàng)新能思維、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決實際問題的能力等素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)科競賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量的辯證關(guān)系

學(xué)科競賽的成績在一定程度上反映了某些相關(guān)課程的教學(xué)或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，但是參與競賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)，從統(tǒng)計學(xué)的角度分析，所考察的樣本的采樣方式和樣本數(shù)量難以準(zhǔn)確地反映母體（全體學(xué)生）的培養(yǎng)水平和質(zhì)量。如果以學(xué)科競賽的成績來衡量卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的質(zhì)量是不科學(xué)的，而集中大量的人力物力財力在學(xué)科競賽的組織和培訓(xùn)上，雖然會加強優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出，但勢必會忽略大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此要充分認識到學(xué)科競賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系，優(yōu)異的學(xué)科競賽成績很大程度上依靠少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的參與，而優(yōu)秀學(xué)生的各種能力和優(yōu)異成績的取得主要依靠卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)中日常教學(xué)的積累。沒有良好的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量，是不可能保證持續(xù)提供優(yōu)秀學(xué)生參與學(xué)科競賽的，因此，只有在保證提高卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，爭取更好的學(xué)科競賽成績。

（三）重點培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的普及性關(guān)系

學(xué)科競賽的目的是激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱衷于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神、動手能力和解決實際問題的能力，而如果將力量集中在少數(shù)優(yōu)秀拔尖學(xué)生的身上，為學(xué)科競賽的成績而培養(yǎng)，這與學(xué)科競賽的初衷是違背的，因此應(yīng)該探索如何利用全國性學(xué)科競賽的機會，與學(xué)校擁有的教學(xué)資源相結(jié)合，尋找各種可能擴大學(xué)科競賽的影響和學(xué)生的受益面。

（四）學(xué)科競賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系的關(guān)系

學(xué)科競賽的種類越來越多，各級各類的學(xué)科競賽涉及到的專業(yè)越來越多，高校不能籠統(tǒng)地被動地應(yīng)對，應(yīng)該對各級賽事進行認真地研究分析，針對不同的專業(yè)和不同年級的學(xué)生，有重點地選擇，將其納入到卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的體系中去，明確與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的結(jié)合方式，制定和完善各種規(guī)章制度，建立學(xué)科競賽的長效機制，在促進學(xué)科競賽健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，確保其成為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系的有機組成部分，充分發(fā)揮學(xué)科競賽對卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的作用。

二、學(xué)科競賽體系的構(gòu)建

（一）堅持卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)

卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是形成多層次、多類型、多樣化的具有中國特色的高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系。高校開展的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不是整齊劃一的，而應(yīng)該因?qū)I(yè)不同而兼具學(xué)校特色。北京農(nóng)學(xué)院作為一所特色鮮明、多科融合的北京市屬都市型高等農(nóng)業(yè)院校，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)就是著力培養(yǎng)一批具有較強的創(chuàng)新能力、適合我國都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才。學(xué)科競賽體系的構(gòu)建，要結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)特點，以卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，具有較強的針對性和全面性，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、動手能力、解決實際問題的能力。

（二）學(xué)科競賽納入到卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中

1.根據(jù)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的不同階段開展學(xué)科競賽。北京農(nóng)學(xué)院的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)實行導(dǎo)師制，理論教學(xué)體系參照2011版《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》執(zhí)行，實踐教學(xué)體系分三階段進行：基本技能訓(xùn)練階段（1～4學(xué)期）、專項技能訓(xùn)練階段（5～6學(xué)期）、綜合技能訓(xùn)練階段（7～8學(xué)期）。結(jié)合實踐教學(xué)的不同階段，安排不同的學(xué)科競賽。在第一階段基本技能訓(xùn)練階段（1～4學(xué)期），是以基礎(chǔ)知識和基本技能為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在此階段，面向全體一二年級學(xué)生，開展“全國大學(xué)生英語競賽、北京市大學(xué)生物理實驗競賽、北京市大學(xué)生化學(xué)實驗競賽”等等，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。在第二階段專項技能訓(xùn)練階段（5～6學(xué)期），是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，強調(diào)以動手能力、實踐能力為主的專業(yè)性課程實踐教育。在此階段，組織開展課程設(shè)計競賽、實驗技能操作競賽。例如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計算機應(yīng)用競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等。第三階段綜合技能訓(xùn)練階段（7～8學(xué)期），是將所學(xué)到的知識應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，爭取得到創(chuàng)新成果的應(yīng)用性教育階段。在此階段，開展綜合性的競賽。例如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品/創(chuàng)業(yè)計劃競賽、北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽等。面向本科三四年級開展的競賽，著力培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、團隊合作精神、創(chuàng)造能力、動手能力、解決實際問題的能力等作為一名卓越農(nóng)林人才所必備的綜合知識和能力。

2.針對專業(yè)自身的特點選擇合適的學(xué)科競賽。學(xué)科競賽種類繁多，要理順學(xué)科競賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，學(xué)科競賽要為卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，要能促進專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生能廣泛參與的項目。例如，針對農(nóng)科類專業(yè)，選擇北京市大學(xué)生物理實驗競賽、北京市大學(xué)生化學(xué)實驗競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；針對計算機與信息工程專業(yè)，選擇全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽；針對文法專業(yè)，選擇大學(xué)生模擬法庭競賽；針對經(jīng)管專業(yè)，選擇全國大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽等等；針對英語基礎(chǔ)較好的專業(yè)，選擇全國大學(xué)生英語競賽及演講比賽等等。

3.結(jié)合學(xué)科競賽開設(shè)各種選修課。例如結(jié)合數(shù)學(xué)建模與計算機應(yīng)用競賽，開設(shè)《數(shù)學(xué)建?！?、《電子設(shè)計與制作》等；結(jié)合大學(xué)生物理實驗競賽，開設(shè)《物理學(xué)理論與技能在相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用》等；結(jié)合大學(xué)生化學(xué)實驗競賽，開設(shè)《化學(xué)實驗與社會生活》、《化學(xué)綜合與設(shè)計實驗》、《化學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造思維》等。通過開設(shè)選修課，讓更多的學(xué)生參與相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，擴大學(xué)科競賽的受益面，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣和潛能，發(fā)現(xiàn)有潛力的人才，引導(dǎo)其進一步學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)科競賽的開展不斷提供優(yōu)秀人才。

4.對參加省部級以上學(xué)科競賽的學(xué)生，給予學(xué)分獎勵。《北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生學(xué)科競賽活動管理意見》規(guī)定：對參加省部級以上學(xué)科競賽的學(xué)生，針對不同的獲獎級別給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵，從1學(xué)分到6學(xué)分不等。如果同一項目多次獲獎，按最高級別標(biāo)準(zhǔn)獎勵，不重復(fù)計算。

5.將學(xué)科競賽與本科生科學(xué)研究計劃相結(jié)合。一方面在學(xué)科競賽中發(fā)現(xiàn)比較有意義仍需進一步研究的項目，可以申請本科生科學(xué)研究計劃項目；另一方面，通過資助本科生科學(xué)研究計劃項目，發(fā)掘有意義的研究課題，通過科研訓(xùn)練更好地參與學(xué)科競賽。

（三）建立學(xué)科競賽的長效機制

1.競賽的組織機制。完善的組織機構(gòu)，是學(xué)科競賽順利開展的重要保障。一是成立學(xué)科競賽的主管機構(gòu)，即學(xué)科競賽工作委員會，可以由學(xué)生處負責(zé)，主要任務(wù)是整體規(guī)劃學(xué)生各級各類的學(xué)科競賽，對學(xué)科競賽的項目進行定級、分類，確定各類學(xué)科競賽的校內(nèi)承辦單位，負責(zé)資金的使用審批，并整體協(xié)調(diào)各部門的工作。二是設(shè)立學(xué)科競賽的常務(wù)機構(gòu)，辦公室可以設(shè)在團委，具體管理學(xué)科競賽的日常事務(wù)。三是成立指導(dǎo)學(xué)科競賽的專家委員會，主要負責(zé)對校級的學(xué)科競賽進行指導(dǎo)或評審。專家委員會可以由個人申請、單位推薦，最后由學(xué)科競賽工作委員選舉產(chǎn)生，要求成員必須由相關(guān)課程的高級職稱教師或具有博士學(xué)位的教師組成，并具有較強的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

2.競賽的管理機制。競賽管理機制的完善與否，決定了學(xué)科競賽能否順利開展。首先，各類校級以上學(xué)科競賽項目，由競賽擬承辦單位每年一月份向?qū)W科競賽管理辦公室提出申請，每年三月份，學(xué)科競賽工作委員會根據(jù)各單位申報的學(xué)科競賽項目，確定學(xué)科競賽項目的等級，確定承擔(dān)競賽組織工作任務(wù)的單位，即承辦單位，確定學(xué)科競賽項目的資助金。其次，學(xué)科競賽項目具體工作由承辦單位分管領(lǐng)導(dǎo)總負責(zé)。

3.競賽的激勵機制。學(xué)科競賽能夠持續(xù)開展必須建立激勵機制。在制定卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案時，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分制度，創(chuàng)新學(xué)分主要通過學(xué)科競賽獲得。鼓勵學(xué)生參加各級學(xué)科競賽，設(shè)立創(chuàng)新獎學(xué)金，獎勵在學(xué)科競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或單位。對參加學(xué)科競賽獲獎的指導(dǎo)教師給予獎金獎勵，并在職稱評審時給予優(yōu)先考慮。

4.競賽的經(jīng)費管理。學(xué)科競賽順利開展的物質(zhì)保障是經(jīng)費的投入和管理。設(shè)立學(xué)科競賽專項基金，用于資助各級學(xué)科競賽活動，?？顚Ｓ茫糜趯W(xué)科競賽必需的設(shè)備費、會議費、培訓(xùn)費、勞務(wù)費、資料費、專家咨詢費、差旅費等。

5.儀器設(shè)備與實驗實踐基地建設(shè)。加強實驗室實踐基地建設(shè)，配備優(yōu)質(zhì)的儀器設(shè)備，可以為學(xué)科競賽提供有力的條件支撐。逐步建立開放實驗室、創(chuàng)新實驗室、仿真實驗室，為學(xué)生自選實驗和科學(xué)研究提供良好條件。北京農(nóng)學(xué)院緊緊圍繞培養(yǎng)都市型現(xiàn)代農(nóng)林人才，建成了以百畝市場、千畝農(nóng)場、萬畝林場為構(gòu)架的占地11500余畝的大學(xué)科技園，成為國內(nèi)首家都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多功能綜合科技示范和實踐教學(xué)基地，是北京市科委、農(nóng)委、教委、團市委認定的“北京市大學(xué)科技園”、“北京設(shè)施農(nóng)業(yè)主題公園”、“大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地”。北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園為學(xué)校推進“3+1”（3年優(yōu)化的理論教學(xué)+1年實踐教學(xué)）的人才培養(yǎng)方案和卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃提供了強有力支撐。依托大學(xué)科技園，提高了學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，為學(xué)科競賽的順利開展提供了有力的支持。北京農(nóng)學(xué)院參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽的作品有50%以上獲獎，超過北京市高校的平均水平。

6.加強組織宣傳，擴大受益面?？梢越Y(jié)合省部級以上的學(xué)科競賽，開展相應(yīng)的校內(nèi)學(xué)科競賽，為不同層次的學(xué)生提供施展才能的舞臺，不僅服務(wù)于個別優(yōu)秀的學(xué)生，更是服務(wù)于廣大普通的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。例如，北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生化學(xué)實驗競賽、北京農(nóng)學(xué)院物理實驗競賽、北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計算機應(yīng)用競賽、北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品/創(chuàng)業(yè)計劃競賽等。舉辦校內(nèi)學(xué)科競賽，可以與校團委、教務(wù)處、各學(xué)院、各部門合作，廣泛激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競賽的熱情；利用宣傳部，擴大學(xué)科競賽的影響力，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)科競賽，得到鍛煉。既豐富了學(xué)生的課外活動，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，營造了良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建了良好的學(xué)風(fēng)。

7.打造品牌，力爭學(xué)科競賽二級管理。打造學(xué)科競賽品牌，一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)特點。要以學(xué)科競賽為契機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)提供強有力的支撐。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，集中優(yōu)勢，重點辦好大學(xué)生化學(xué)實驗競賽、大學(xué)生物理實驗競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模及計算機應(yīng)用競賽等，使其形成規(guī)模，具備特色，爭取做到一個學(xué)院一個學(xué)科競賽品牌，引導(dǎo)學(xué)科競賽轉(zhuǎn)向二級學(xué)院管理，激發(fā)更多的大學(xué)生參與到學(xué)科競賽中來。

8.搭建聯(lián)動平臺，深化競賽運行機制。（1）學(xué)校與企業(yè)聯(lián)動。學(xué)校與地方企業(yè)合作，整合學(xué)科競賽校內(nèi)外資源，融入地方并形成自身特色。通過校企合作開展學(xué)科競賽，一方面，企業(yè)為大學(xué)生提供先進的儀器設(shè)備和創(chuàng)新實踐的場所；另一方面，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的重點、難點問題，作為競賽的項目，既能解決企業(yè)的實際問題，又能優(yōu)化大學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）校院兩級聯(lián)動。校院兩級溝通協(xié)調(diào)，各負其責(zé)，校學(xué)生工作委員會作為主管機構(gòu)，在競賽的組織管理中，整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，學(xué)院負責(zé)競賽項目的具體組織和開展。（3）教師與學(xué)生聯(lián)動。在學(xué)科競賽中，要讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，教師應(yīng)起到一定的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生之間要經(jīng)常溝通，創(chuàng)造良好的師生聯(lián)動條件。教師應(yīng)尊重學(xué)生意愿，對不同個性和特長的學(xué)生分類指導(dǎo)，調(diào)動每位參賽學(xué)生的積極性、主動性。（4）學(xué)生之間聯(lián)動。通過學(xué)生科技社團促進學(xué)生之間的交流，在項目團隊組建時考慮隊員的組成結(jié)構(gòu)。對于基礎(chǔ)類競賽，團隊成員盡可能高低年級組合；對于綜合類競賽，盡可能不同學(xué)科和專業(yè)背景的學(xué)生組合。在競賽中取長補短，共同提高。（5）不同學(xué)科聯(lián)動。很多學(xué)科競賽項目具有跨學(xué)科的特征，難度較大，各學(xué)科相互交叉融合，需要不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生相互配合，加強團隊協(xié)作精神。學(xué)校要加強不同學(xué)科聯(lián)動，為成立跨學(xué)科的參與競賽的學(xué)生團隊和指導(dǎo)教師隊伍搭建平臺。

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