耿紅華

鳳鳴小學(xué)建校以來(lái)，秉承“為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的育人宗旨，堅(jiān)持“以人為本、發(fā)展為先、創(chuàng)新為魂”的辦學(xué)理念，踐行“科學(xué)發(fā)展、和諧育人”的總體目標(biāo)， 文化建設(shè)方面突出“六韻”特色，校園管理之中實(shí)施“八園”工程，以建“書(shū)香校園”為載體，倡導(dǎo)學(xué)生與書(shū)為友， 激讀書(shū)之趣，悟讀書(shū)之法，品讀書(shū)之味，入讀書(shū)之境，享讀書(shū)之樂(lè)，努力打造了“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生活，讓創(chuàng)新成為品質(zhì)”的校風(fēng)。

一、激讀書(shū)之趣

在鳳鳴每學(xué)期開(kāi)始，每位教師一到校就會(huì)收到由校長(zhǎng)親手送上一份特殊禮物——一本精美的圖書(shū)。我正是希望通過(guò)這樣一種行動(dòng)，既表達(dá)一份誠(chéng)摯的情誼，也寄托一種殷切的希望，希望老師們能把書(shū)當(dāng)作一種精神保健品，能“吃”好，“消化”好，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

倡導(dǎo)師生多讀書(shū)、讀好書(shū)、享受讀書(shū)樂(lè)趣。學(xué)校開(kāi)展的“破冰行動(dòng)”消除了教師的閱讀倦怠心理，讓每周的“讀書(shū)沙龍”成為教師們的精神會(huì)餐。邀請(qǐng)省話(huà)劇團(tuán)到校演出經(jīng)典童話(huà)劇“丑小鴨”，為學(xué)生展示閱讀的精妙之處，開(kāi)展“圖書(shū)超市”，讓學(xué)生的閑置圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，通過(guò)交換的方式，達(dá)到好書(shū)的資源共享，更體會(huì)交換思想的樂(lè)趣。借助書(shū)香班級(jí)、書(shū)香明星榜、書(shū)香家庭、讀書(shū)積分卡的評(píng)選，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，挖潛他們對(duì)于閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。

二、悟讀書(shū)之法

學(xué)校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、教授到校給師生傳授閱讀、寫(xiě)作技巧。唱響“晨讀、午品、暮思”讀書(shū)三部曲，提倡每個(gè)孩子書(shū)包內(nèi)都有一本課外書(shū)，讓孩子可以時(shí)時(shí)閱讀、處處閱讀。每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課，而且每周二下午兩節(jié)課后為全校的“師閱生讀時(shí)間”。在這段時(shí)間里，全體教師靜靜的坐在辦公室讀書(shū)。1—5年級(jí)的學(xué)生都坐在教室里靜靜的閱讀自己喜歡的課外書(shū)，每個(gè)班內(nèi)都有一名教師“陪讀”——既指導(dǎo)學(xué)生閱讀，同學(xué)生分享讀書(shū)樂(lè)趣，又讓學(xué)生在學(xué)校編印的《讀書(shū)日記》、《書(shū)海拾貝》、《好詩(shī)伴我行》上，留下自己的閱讀心路歷程。書(shū)讀多了就想動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生的很多習(xí)作在報(bào)刊發(fā)表，不少學(xué)生更是將自己的作品打印成冊(cè)，“出版”了自己的“專(zhuān)著”。學(xué)校也積極倡導(dǎo)“讀寫(xiě)結(jié)合”的閱讀指導(dǎo)方法，專(zhuān)門(mén)與深圳南山學(xué)校合作，開(kāi)展了“信息技術(shù)支持下的提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，現(xiàn)在低年級(jí)孩子撰寫(xiě)的博文就已經(jīng)達(dá)到上千篇，自己編纂了《小腳丫》期刊。

三、品讀書(shū)之味

學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，從亦圖亦文的精美繪本，到洋洋灑灑的長(zhǎng)篇小說(shuō)，從古韻悠長(zhǎng)的古典文言名章，到意蘊(yùn)濃厚的西方經(jīng)典巨著，我們認(rèn)為，愛(ài)讀書(shū)不是目的，更重要的是讓讀書(shū)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解生活、感悟文化的手段。學(xué)校建立了各種讀書(shū)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)喜好自愿參加，比如：‘我說(shuō)論語(yǔ)、“大話(huà)西游”、“點(diǎn)評(píng)紅樓”‘情迷安徒生等，借鑒“百家講壇”的形式，為師生提供一個(gè)就讀書(shū)心得進(jìn)行平等對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。幫助學(xué)生通過(guò)讀書(shū)積累文化知識(shí)、培養(yǎng)初步的跨文化意識(shí)，感悟不同文化的差異和魅力。

四、入讀書(shū)之境

學(xué)校成立了“綠色書(shū)吧”，實(shí)施了“書(shū)櫥進(jìn)教室”工程，每個(gè)班級(jí)都建立了“讀書(shū)角”，并用各種讀書(shū)的名言警句裝點(diǎn)走廊和校園，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感悟讀書(shū)的情趣。同時(shí)在環(huán)境建設(shè)方面，充分挖掘祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，以建設(shè)墨香、書(shū)香校園為支點(diǎn)，讓翰墨書(shū)香縈繞校園，滋潤(rùn)學(xué)生心田。

1、童聲書(shū)韻。 這是學(xué)校的誦讀廣場(chǎng)，師生在這里瑯瑯吟誦古今大音，盡情展示誦讀才華，充分交流閱讀體會(huì)。

2、竹影詩(shī)韻。學(xué)校精選了部分經(jīng)典美文，建成了獨(dú)具古典文化氣息的書(shū)香廊架。翠竹搖曳，綠影憧憧，令人心曠神怡；書(shū)香廊架，古色古香，激發(fā)無(wú)盡遐思。

3、水榭流韻。書(shū)香亭玲瓏別致，傾心池一見(jiàn)清心。書(shū)香亭下書(shū)聲朗朗；傾心池里碧波蕩漾；大風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)出童趣童心；鳳凰石競(jìng)顯蒼勁風(fēng)骨。

4、桐蔭墨韻。青桐林立，梧葉遮蔭，疊石為幾，筆洗儲(chǔ)水。師生在這里心摹手描，蘸水涂鴉、習(xí)書(shū)弄墨，欣賞中華文字的演變，感悟華夏文明的博大精深，盡顯中華文字的奇妙神韻。

5、天驕靈韻。綠色球場(chǎng)象征著生命之律動(dòng)，紅色跑道預(yù)示著對(duì)理想的追求，培育天驕，文體并重。完善人格，砥礪意志。鳳鳴學(xué)子的才情在這里盡興揮灑，多彩的夢(mèng)想在這里靈動(dòng)飛揚(yáng)！

6、鳳鳴清韻。鳳之形柔美綺麗，絢爛多彩，鳳之鳴其韻高亢清新，其聲情真意切。學(xué)校文化建設(shè)中，以“鳳鳴清韻”為主題 ，將清幽靜雅的校園風(fēng)光和流蕩飄逸其間的文化氣息有機(jī)地融合在一起，潛移默化，沁人心田。

五、享讀書(shū)之樂(lè)

充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書(shū)而前行。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而更加富有教育智慧；讀書(shū)會(huì)讓學(xué)生提高鑒別力，陶冶情操，改變氣質(zhì)，完善人格。走進(jìn)閱讀，更要從閱讀中走出來(lái)，真正體會(huì)閱讀帶給我們的情趣和快樂(lè)?，F(xiàn)在，深邃的楚辭漢賦，豐富的唐詩(shī)宋詞，精彩工整的“對(duì)句”已成為學(xué)生在晨讀、課余，“口而誦，心而惟”的最?lèi)?ài)。

為了給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，每年學(xué)校都要舉行歷時(shí)一個(gè)月的讀書(shū)節(jié)，期間組織圖書(shū)超市、賽詩(shī)會(huì)、新書(shū)推介會(huì)、美文欣賞會(huì)、讀書(shū)沙龍、課本劇表演等活動(dòng)；讓學(xué)生樂(lè)在其中，無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)讀書(shū)的極大興趣和熱情。