曾曉泉

摘要：藝術(shù)設(shè)計內(nèi)涵豐富，以實踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)新是關(guān)鍵，提高大學(xué)生研究能力是內(nèi)核。為了增強(qiáng)大學(xué)生日后參與設(shè)計實踐創(chuàng)造性解決問題的能力，消解職業(yè)倦怠，本文以景觀建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)為例，解析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生研究能力構(gòu)成要素，建構(gòu)注重研究能力培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)體系。通過設(shè)計主題調(diào)研、科研項目滲透、競賽與作業(yè)相結(jié)合等多種實踐方式，可以促進(jìn)大學(xué)生研究能力的形成，提升大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；研究能力；組成；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0283-02

“創(chuàng)新，是藝術(shù)的生命”。藝術(shù)設(shè)計要創(chuàng)新，課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)，設(shè)計研究能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。藝術(shù)設(shè)計內(nèi)涵豐富，綜合性、實踐性極強(qiáng)，包括視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計等諸多專業(yè)，與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動密不可分。在藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)課堂教學(xué)中往往比較重視對于大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計手繪、電腦表現(xiàn)、項目設(shè)計、設(shè)計實習(xí)等一系列課程設(shè)置培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)工作能力。景觀建筑設(shè)計專業(yè)是近年來在部分院校新增的一個藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生在中小尺度場地中對景觀設(shè)計、建筑設(shè)計的綜合認(rèn)知與景觀規(guī)劃、設(shè)計表現(xiàn)能力，專業(yè)覆蓋面廣、學(xué)科構(gòu)成復(fù)合、技術(shù)應(yīng)用廣泛，其中研究能力是學(xué)習(xí)內(nèi)核，對提升學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)用能力影響深遠(yuǎn)。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生研究能力構(gòu)成

研究能力是指探求未知、揭示事物性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的能力。藝術(shù)設(shè)計過程就是一個超越的過程，不斷探索未知領(lǐng)域，不斷發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，要求設(shè)計人員必須具有研究問題、確定問題和解決問題的能力。優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品都是具有生命力的，所謂具有生命力是其具有自身的獨特性和藝術(shù)性，必然不是重復(fù)和抄襲可以得來的。高校培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才，必須注重研究能力的培養(yǎng)，包括思維創(chuàng)新能力、實踐能力、反思與評價能力。思維創(chuàng)新能力是整個創(chuàng)作過程的原動力，包括理論思維、多向思維、逆向思維、聯(lián)想思維和形象思維，這種能力的培養(yǎng)依賴于設(shè)計者已掌握的知識和經(jīng)驗以及敏銳的觀察能力、感知能力和分析能力。

實踐能力是設(shè)計人員把其思維創(chuàng)新付諸實踐的能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐能力也是研究能力中最關(guān)鍵的一項。要求大學(xué)生能對設(shè)計活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理分析，并提出解決問題的方案，實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)新的目的。通過實踐設(shè)計與思維創(chuàng)新的互動與調(diào)試，判斷設(shè)計思維與實踐是否符合時代需要和客觀需求，把握設(shè)計思維與實踐的正確性與時代性。

二、注重研究能力培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)體系的建構(gòu)

實踐教學(xué)體系包括三大部分實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)隊伍和實踐教學(xué)平臺。基于研究能力培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系的優(yōu)化構(gòu)建必須從以上三個部分著手。

1.制定科學(xué)正確合理的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容體系包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)形式的選擇和教學(xué)內(nèi)容的劃定，其需具有一定的系統(tǒng)性，還需具有一定的靈活性。尤其在現(xiàn)在這個信息社會，知識的更新?lián)Q代如此之快，教學(xué)內(nèi)容體系還需要有一定的前瞻性。

藝術(shù)設(shè)計具有很強(qiáng)的時代性，閉門造車是無法適應(yīng)社會的需求的，教學(xué)內(nèi)容體系的制定必須要密切關(guān)注社會的動態(tài)。以景觀建筑設(shè)計專業(yè)為例，要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，就不能在教學(xué)計劃中只列入《手繪效果圖》、《建筑制圖》、《人體工程學(xué)》、《計算機(jī)輔助設(shè)計》等一系列培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計技能的專業(yè)課程，應(yīng)同時開設(shè)《中外設(shè)計史》、《園林美學(xué)》、《生態(tài)學(xué)原理》、《景觀空間概念設(shè)計》等拓展學(xué)生專業(yè)視野、加深學(xué)生專業(yè)理解的學(xué)術(shù)性課程，并通過不定期舉行設(shè)計前沿分享專題講座、推廣教育部“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，為大學(xué)生涉獵學(xué)術(shù)前沿提供廣泛的選擇與豐厚的土壤，將景觀建筑設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)急需的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，為大學(xué)生日后參與設(shè)計項目具備一定的實踐能力奠定基礎(chǔ)。

2.建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍。教師是教學(xué)體系的實踐者，是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，是優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師只有學(xué)位、文憑，擁有專業(yè)理論知識是不夠的，應(yīng)積極外出參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議，保持跟專業(yè)前沿的對接、對學(xué)術(shù)思潮的理解，并定期邀請知名設(shè)計人員或?qū)＜覍W(xué)者為教師做講座、開展培訓(xùn)，或者選拔優(yōu)秀教師送到知名企業(yè)和高等學(xué)府繼續(xù)培養(yǎng)，提高師資隊伍的整體水平。一方面，如果不注重關(guān)注設(shè)計的前沿動態(tài)，其設(shè)計理念和工藝技術(shù)就缺乏先進(jìn)性；另一方面，如果不能對設(shè)計實踐加以深度分析和總結(jié)，其設(shè)計成果也難以形成推廣性，不利于行業(yè)提升。

重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師與設(shè)計行業(yè)、設(shè)計企業(yè)、優(yōu)秀案例的對接，與專業(yè)教師科研能力的培養(yǎng)是相輔相成的。為了避免專業(yè)教師知識固化，高校建設(shè)校外實踐基地，不應(yīng)只為學(xué)生提供實習(xí)、實踐場所，更要引進(jìn)一批走在設(shè)計實踐前沿的知名設(shè)計企業(yè)、設(shè)計研究院所著名設(shè)計師、一線施工技術(shù)人員，以主題論壇、短期工作坊等各種形式與設(shè)計專業(yè)教師開展技術(shù)交流活動，不但促進(jìn)人才交流和資源共享，而且可以補(bǔ)足設(shè)計專業(yè)教師的能力短板，為提升學(xué)生研究能力奠定基礎(chǔ)。

3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)平臺。實踐出真知。要提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的研究能力，實際操作與感悟也必不可少。在國外知名大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂中，一般以理論與操作相結(jié)合的教學(xué)方式，教室更類似于一種實訓(xùn)室和工作室的作用，為學(xué)生提供實踐的平臺，才能更好地消化和吸收教師講授的理論知識。為此，需加大對專業(yè)實驗室、工作室與校外實踐基地等基礎(chǔ)設(shè)施的投入，使教學(xué)活動以工藝實踐活動為基礎(chǔ)，進(jìn)而豐富課堂作業(yè)形式，形成多樣化課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)掌握具有一定工藝技能、創(chuàng)新思維和研究能力的復(fù)合型人才。

三、基于研究能力培養(yǎng)的教學(xué)實踐改革

1.開展大學(xué)生研究能力訓(xùn)練。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的平臺，應(yīng)在注重知識滲透教育的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生研究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。實踐中，可通過在課堂中有意識地開展大學(xué)生研究能力訓(xùn)練，重點在項目調(diào)研、設(shè)計理論、參考案例、可能方案等幾個方面進(jìn)行多維度的課堂教學(xué)改革設(shè)計。①設(shè)計主題教學(xué)。比如在課堂中，教師可以選擇一些設(shè)計主題讓學(xué)生互相討論，并制定出設(shè)計思路，還可以針對這一主題展示知名設(shè)計師的設(shè)計示范，讓學(xué)生能從中受到啟發(fā)。通過觀察、借鑒、聯(lián)想的方式，讓學(xué)生在已有設(shè)計形式的基礎(chǔ)上不斷突破和創(chuàng)新，有助于學(xué)生逐漸構(gòu)建成自己的設(shè)計理念，形成自身的風(fēng)格。值得注意的是，設(shè)計主題的選擇，一定要充分考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗水平，并且有針對性，且與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)。②項目調(diào)研參與。項目調(diào)研是研究能力的重要構(gòu)成。教學(xué)過程是全方位的，應(yīng)該囊括藝術(shù)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。在藝術(shù)設(shè)計理論課上，教師要注意項目調(diào)研分析方法的滲透，要求學(xué)生學(xué)會收集相關(guān)資料，能夠?qū)υO(shè)計作品的設(shè)計環(huán)境和市場背景做出合理分析，并指導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)的項目調(diào)研活動。讓學(xué)生走出課堂，了解本專業(yè)的市場動態(tài)和需求，了解社會上的流行元素，從而反過來有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。③科研項目滲入。高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師往往承擔(dān)著一些科研項目，可以這些把科研活動滲入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能更多地參與到其中。教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識和技能，把科研項目中大學(xué)生能完成的板塊交給學(xué)生去做，通過深化課堂作業(yè)對學(xué)生的研究能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.競賽與實操相結(jié)合的方式。藝術(shù)設(shè)計競賽引入實踐教學(xué)中，是鍛煉學(xué)生研究能力的有效方式。將學(xué)生放到一個競爭環(huán)境中，不僅會激發(fā)學(xué)生設(shè)計的熱情和潛能，通過與其他競爭對手的交流學(xué)習(xí)，還可以了解當(dāng)今時代的流行特色，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的設(shè)計思路和制作工藝，使學(xué)生的設(shè)計能力和水平在短時間內(nèi)快速得到提升。實踐操作是藝術(shù)專業(yè)設(shè)計的主題，加入競賽的模式無異于錦上添花。平常的實踐操作是競賽中的脫穎而出的基礎(chǔ)，而競賽的督促又讓學(xué)生反過來更加認(rèn)真和有針對性地進(jìn)行實踐操作。因此，通過競賽與實操相結(jié)合的方式可以培養(yǎng)大學(xué)生研究能力，夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計實踐性很強(qiáng)，課程安排一般按課題式，階段式進(jìn)行，課堂教學(xué)往往以實操為主。研究能力的培養(yǎng)能夠全面提升大學(xué)生專業(yè)興趣，增強(qiáng)大學(xué)生日后參與設(shè)計實踐創(chuàng)新性解決問題的能力，提高學(xué)生自我職業(yè)規(guī)劃的能力，滿足社會日益增長的對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力需求。在課堂實踐教學(xué)中，注重研究能力培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)體系的建構(gòu)是基礎(chǔ)，基于研究能力培養(yǎng)的教學(xué)活動開展是關(guān)鍵。

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