孫宇輝 景春友

摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也在不斷創(chuàng)新，各大高校也在隨著時(shí)代的變遷而對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，高校教學(xué)內(nèi)容也日益豐富，多媒體教學(xué)也成了各大高校中不可缺少的一種教學(xué)模式。然而傳統(tǒng)高校多媒體教學(xué)管理模式卻存在著諸多問(wèn)題，如難以管理、資源不能得到很好的共享等。為了更好地去幫助高校多媒體的教育建設(shè)，我們應(yīng)該更加努力，對(duì)傳統(tǒng)高校多媒體教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高高校教學(xué)水平和質(zhì)量，發(fā)揮多媒體教學(xué)更多積極作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高校；運(yùn)行模式創(chuàng)新；多媒體教室

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）26-0171-02

我國(guó)高校多媒體建設(shè)和管理，伴隨著我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展以及教育信息化的推進(jìn)，逐漸呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展姿態(tài)。如今由于多媒體教室使用率增加，促使各大高校多媒體教室數(shù)量也在不斷地增加，多媒體設(shè)備在功能上的不斷創(chuàng)新使得多媒體教室愈來(lái)愈搶手，并使其成為了各大高校中主要的教學(xué)設(shè)施和高校信息化的基礎(chǔ)，在我國(guó)教育教學(xué)中承擔(dān)著不可或缺的作用。如何更好地利用多媒體教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各大高校在教育技術(shù)上的重要任務(wù)，本文就高校多媒體管理運(yùn)行模式的創(chuàng)新上進(jìn)行探討，希望對(duì)我國(guó)教育事業(yè)有所啟示和幫助。

1 傳統(tǒng)多媒體教室管理跟不上信息化發(fā)展

1.1 傳統(tǒng)多媒體教室管理的形式和特點(diǎn)

當(dāng)下，大部分高校在多媒體教室管理模式上都是使用兩種模式進(jìn)行管理：集中管理模式和分散管理模式，然而不管是集中管理模式還是分散管理模式，其都是一種封閉式的管理模式，所謂的封閉式管理模式就是指多媒體教室只有在老師使用或者上課期間才對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用，而在其他的時(shí)段則禁止學(xué)生進(jìn)入。

集中管理模式是指由學(xué)校技術(shù)中心對(duì)多媒體教室進(jìn)行統(tǒng)一管理，其管理人員負(fù)責(zé)多媒體教室的一切事物，不管是多媒體教室實(shí)施的維護(hù)和維修，對(duì)多媒體教室的一些日常衛(wèi)生也是其管理。這種管理模式有點(diǎn)有很多但是也有很大的缺陷[1]。首先，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校配置的專(zhuān)業(yè)管理人事，其對(duì)多媒體教室一些實(shí)施可以做到很好的管理和維護(hù)，在教師在給學(xué)生上課時(shí)候可以不用為一些設(shè)備故障或其他問(wèn)題所干擾，促使教學(xué)效率得到提高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以很好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且統(tǒng)一的管理，對(duì)高校多媒體教室在一些資源上的調(diào)配以及共享都有很好的幫助[2]。不足這處在于由于工作量的繁雜，導(dǎo)致很多管理人員分身乏術(shù)，其所有精力不能無(wú)法全部放在設(shè)備管理和維護(hù)上，導(dǎo)致更多問(wèn)題的出現(xiàn)。

分散管理運(yùn)行模式才是指由這個(gè)多媒體屬于哪個(gè)系或院使用就歸哪個(gè)系或院來(lái)管理。這種模式其優(yōu)點(diǎn)在于可以很好的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)資源得到充分的發(fā)揮；其缺點(diǎn)就是在多媒體教師的一些設(shè)施、設(shè)備的管理上得不到專(zhuān)業(yè)人員的管理和維護(hù)，并且這種分化管理在多媒體資源的共享上得不到好的幫助，促使使用的效率變低。

1.2 封閉式管理不適應(yīng)現(xiàn)代信息化發(fā)展

第一，多媒體的封閉式管理運(yùn)行，對(duì)其數(shù)量的增加和分布都有很大的阻礙，不符合高校在多媒體教室發(fā)展上的要求。近幾年來(lái)，由于信息技術(shù)的發(fā)展迅速，多媒體教室的使用也得到了大大提升，這也促使很多高校的多媒體教室也在日益增加，很多高校的多媒體教室很有可能已經(jīng)從最初的兩三間變成幾十家甚至上百間，但是這些多媒體教室大多是高校新建教學(xué)樓上比較集中，而在老教學(xué)樓上很多都是由一些教師改建的多媒體教室，很多都是在不同的樓層和部位，位置普遍分散。

第二，多媒體教室現(xiàn)在已經(jīng)是教師教學(xué)必不可少的一種，所以其在高校中使用頻率很高，而封閉式管理不利于多媒體教室的頻繁使用要求。由于多媒體教室屬于信息技術(shù)教育，其在配置上比較復(fù)雜，各種線路非常的多，并且需要對(duì)其設(shè)備不斷的功能升級(jí)，更新頻率比較高，一些數(shù)字化設(shè)備時(shí)常會(huì)發(fā)生故障[3]。并且由于長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體教室，其基本上都是超負(fù)荷在運(yùn)行，這就對(duì)其設(shè)施的維護(hù)和保養(yǎng)上造成了很大的困難，設(shè)備遭到丟失和損壞的事情經(jīng)常會(huì)發(fā)生。

第三，封閉式管理使一些管理人員的工作強(qiáng)度得到加大不適應(yīng)現(xiàn)在這些管理人員的要求。很多多媒體管理人員由于工作強(qiáng)度的增加，致使其對(duì)多媒體教室一些實(shí)施設(shè)備上無(wú)法進(jìn)行管理和維護(hù)，對(duì)多媒體的利用非常的不利。

2 對(duì)高校多媒體教室管理模式進(jìn)行創(chuàng)新

2.1 對(duì)高校多媒體教室實(shí)施開(kāi)放式管理

高校多媒體開(kāi)放式管理意思是說(shuō)，在高校多媒體技術(shù)管理模式上，不管是有高校教育中心統(tǒng)一管理的多媒體教室還是有各院系分布管理的多媒體教室都對(duì)學(xué)生進(jìn)行全體式的開(kāi)放，使多媒體教室不僅是老師教學(xué)場(chǎng)地，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，學(xué)生可以隨意的隨時(shí)進(jìn)入多媒體教室中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)，撤除以往對(duì)多媒體教室開(kāi)一間關(guān)一間的方式，促進(jìn)教室使用效率得到提高，從而也可以使教室管理人員工作強(qiáng)度得到降低[4]。開(kāi)放式管理模式可以很好地使多媒體教室得到充分的利用，從而保證高校多媒體教學(xué)的運(yùn)行與發(fā)展。

2.2 完善多媒體教室建設(shè)提升管理科技含量

在多媒體教室管理運(yùn)行模式上不僅要做到開(kāi)放式管理，也要從各大高校的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，在多媒體教室的建設(shè)中，應(yīng)多考慮其經(jīng)濟(jì)實(shí)用性，不應(yīng)該盲目地去追求所謂的高大上，多媒體教室的一些設(shè)備設(shè)施應(yīng)該做到功能全、少而精等人性化程度，從而使多媒體教室得到更加穩(wěn)定和安全運(yùn)行，更好地在教學(xué)管理原則上得到實(shí)現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該對(duì)高校多媒體教室的建設(shè)多進(jìn)行完善，對(duì)其技術(shù)管理水平上進(jìn)行提高。

2.3 對(duì)多媒體教室管理體制進(jìn)行完善

各大高校只有建立一個(gè)健全的多媒體教室管理運(yùn)行體制，才能更加高效率的提高多媒體教室的利用，保證多媒體教室開(kāi)放式管理運(yùn)行的合理實(shí)行。高校教育中心可以對(duì)多媒體進(jìn)行統(tǒng)一管理，根據(jù)各院系情況分布一部分給各個(gè)院或系來(lái)管理，高校教育中心只需安排管理人員早上去打開(kāi)過(guò)媒體教師，等到晚上開(kāi)放式結(jié)束后對(duì)設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，然后關(guān)閉教室，保證設(shè)備可以有效地再次利用[5]。對(duì)多媒體教室管理體制的完善，在各大高校多媒體教室實(shí)行開(kāi)放式是管理運(yùn)行起著很重要的作用。

3 總結(jié)

多媒體教學(xué)模式的運(yùn)行是如今高校教學(xué)中最為主要的形式之一，也是如今現(xiàn)代化教育的標(biāo)志。而多媒體教室是對(duì)多媒體教學(xué)的支撐與保障，多媒體教室建設(shè)的完善就可以更好地為多媒體教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。因此，對(duì)多媒體教室管理運(yùn)行的創(chuàng)新對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)效益和教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，也是當(dāng)前所有高校在教育發(fā)展中必不可少的一個(gè)重要領(lǐng)域。同時(shí)，也促使了教育技術(shù)管理效率與水平的提高，促進(jìn)了多媒體教室可以服務(wù)高校學(xué)生的教學(xué)。多媒體教室開(kāi)放式管理運(yùn)行模式對(duì)各大高校教室技術(shù)維護(hù)管理人員減輕了工作強(qiáng)度，保障了他們的技術(shù)[6]。對(duì)學(xué)生而言，解決了學(xué)生由于多媒體教室日益增多而自習(xí)場(chǎng)所卻越來(lái)越少的困境。因此，我們應(yīng)該在建設(shè)多媒體教室時(shí)結(jié)合各大高校的實(shí)際情況，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和以往的教訓(xùn)，建立對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)效益有幫助的，也要符合教學(xué)需求，便于老師教學(xué)，并且可以有效地利用教學(xué)資源，時(shí)多媒體技術(shù)的管理運(yùn)行模式優(yōu)勢(shì)得到有效發(fā)揮，從而促進(jìn)高校在教育技術(shù)上的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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