賀晶晶 羅超漢 武月輝

摘要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠有效增加教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。詩(shī)人戴望舒的成名作《雨巷》詩(shī)詞賞析多媒體課件主要是以FLASH、Photo Shop軟件工具完成設(shè)計(jì)與制作。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；FLASH；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）26-0166-03

1 前言

隨著教育理念的不斷更新和教育改革的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，越來(lái)越多的高校加強(qiáng)了以計(jì)算機(jī)為輔助教學(xué)手段的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。多媒體課件作為一種重要的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式，在近十幾年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，它充分利用文字、圖像、聲音、視頻等多媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具體化，理論內(nèi)容生動(dòng)化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。筆者將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)詩(shī)詞賞析教學(xué)進(jìn)行融合，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體課件開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)

與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)不同的是，多媒體課件是一種將內(nèi)容與創(chuàng)意相結(jié)合的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方式。因此選擇一個(gè)好的開(kāi)發(fā)工具事關(guān)重要，它不僅影響到開(kāi)發(fā)作品的效率，也影響作品形成的最終效果和質(zhì)量。常用的多媒體課件開(kāi)發(fā)工具有很多，如：Authorware、Powerpoint、VB、FLASH、幾何畫板等等。其中FLASH是由Macromedia公司推出的交互式矢量圖和Web動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)，是一種動(dòng)畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，可以利用腳本語(yǔ)言制作出非常好的動(dòng)畫效果和交互效果。由于FLASH具有動(dòng)畫容量小，便于網(wǎng)絡(luò)共享，支持流式播放，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，筆者主要是利用FLASH工具進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)。

2.1 動(dòng)畫設(shè)計(jì)

動(dòng)畫是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)圖像的過(guò)程，而事實(shí)上運(yùn)動(dòng)的圖形并不是真正的運(yùn)動(dòng)，而是由很多靜止的畫面組成的。靜止的畫面如何產(chǎn)生動(dòng)的效果，是由人眼的“視覺(jué)殘留”現(xiàn)象決定的。在FLASH中，默認(rèn)的情況下為24幀/秒，指的是每秒鐘有24幀畫面顯示，以這個(gè)速率，通常不會(huì)產(chǎn)生抖動(dòng)感。

FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)中最為基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容包括：繪圖和編輯圖形、補(bǔ)間動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫。編輯和繪圖是FLASH創(chuàng)作的基礎(chǔ)，影響著多媒體創(chuàng)作的質(zhì)量。FLASH的補(bǔ)間動(dòng)畫類型有兩種，分別為形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間。補(bǔ)間動(dòng)畫在FLASH的創(chuàng)作中起著重要作用，是FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)的靈魂，遮罩動(dòng)畫和引導(dǎo)層動(dòng)畫也是在以補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上才得以更好地發(fā)揮各自的特點(diǎn)和功能。常見(jiàn)的動(dòng)畫類型有幀幀動(dòng)畫（逐幀動(dòng)畫）、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩層動(dòng)畫。

2.2 關(guān)鍵幀技術(shù)

包括動(dòng)作的開(kāi)始、結(jié)束、動(dòng)作展開(kāi)過(guò)程中的明確動(dòng)態(tài)。這些畫面起著關(guān)鍵性的作用，在動(dòng)畫中被稱為是關(guān)鍵幀。不過(guò)只有關(guān)鍵幀還不能構(gòu)成動(dòng)畫，為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)作完整和流暢，需要將兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的動(dòng)作補(bǔ)充完整，這些畫面被稱為是普通幀。

2.3 交互技術(shù)

多媒體交互式課件的優(yōu)勢(shì)便在于它的交互性，而選取FLASH軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的主要原因是相比其他軟件，它的交互性和穩(wěn)定性更強(qiáng)。FLASH的交互性，主要體現(xiàn)在目標(biāo)、事件和動(dòng)作三個(gè)方面。

3 《雨巷》詩(shī)詞賞析教學(xué)多媒體交互課件設(shè)計(jì)與制作

《雨巷》是戴望舒的成名作，它是一首富有濃重象征色彩的抒情詩(shī)歌，詩(shī)人把當(dāng)時(shí)的黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。基于FLASH、Photoshop這兩大軟件來(lái)完成這首詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包含聲音、背景圖片、文字動(dòng)畫等，各界面通過(guò)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)鏈接，以加深同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)歌更進(jìn)一步的理解。教學(xué)內(nèi)容分為教學(xué)目的、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌朗讀、詩(shī)歌講解、課后思考、課外拓展、片尾七大部分。

3.1 “片頭”和“朗讀欣賞”多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

多媒體課件《雨巷》的“片頭”和“朗讀欣賞”部分，主要制作方法包括：對(duì)時(shí)間軸的操作如：play（），stop（）等，運(yùn)用影片剪輯方便對(duì)動(dòng)作的控制。在“朗讀欣賞”的制作中，使用了相框作為遮罩層，這樣使得在播放的時(shí)候有一種立體的感覺(jué)，像是在欣賞一幅美麗的風(fēng)景。在詩(shī)歌朗讀的時(shí)候，充分運(yùn)用聲音的鏈接，并把聲音改為數(shù)據(jù)流，這樣可以使詩(shī)歌和聲音同步。詩(shī)句的出現(xiàn)用的是元件的補(bǔ)間動(dòng)畫，這樣看起來(lái)有一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)。

3.2 “作者簡(jiǎn)介”和“課外拓展”多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

“作者簡(jiǎn)介”和“課外拓展”這兩個(gè)部分的制作，制作方法包括：play（），stop（）等；運(yùn)用影片剪輯方便對(duì)動(dòng)作的控制。在“作者簡(jiǎn)介”中對(duì)圖片和文字進(jìn)行編輯，看充分展示動(dòng)態(tài)的效果。在“課外拓展”的制作中，將文字作為影片剪輯，設(shè)計(jì)不透明度，以逐漸出現(xiàn)的效果展現(xiàn)出來(lái)。在課外拓展中，選用的是戴望舒的作品《獄中題壁》。這首詩(shī)設(shè)計(jì)中用了分欄的格式，讓學(xué)習(xí)者看起來(lái)很有條理。并且讓它動(dòng)態(tài)的展示在觀賞者面前。

3.3 “課文講解”多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

課文講解主要是展示《雨巷》這首詩(shī)歌，這首詩(shī)總共有七小段，通過(guò)Flash軟件的處理，對(duì)它的每一個(gè)文字添加動(dòng)畫，使它每一段文字以動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，并且每一段帶有相應(yīng)的解析，更有助于學(xué)生加深對(duì)這首詩(shī)歌的理解。技術(shù)方面，主要是對(duì)幀的逐幀操作，從而實(shí)現(xiàn)文字出現(xiàn)的動(dòng)畫效果，使這首詩(shī)的寓意更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前，除此之外，通過(guò)按鈕之間相互連接，利用PS處理圖片，實(shí)現(xiàn)圖片切換，來(lái)吸引讀者的注意力，使學(xué)習(xí)者在欣賞這首詩(shī)的時(shí)候就不會(huì)再感到枯燥。這樣，便可以加深學(xué)習(xí)者對(duì)這首詩(shī)的理解。

3.4 “課后思考”和“片尾”多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

“課后思考”和“片尾”這兩個(gè)部分的制作，F(xiàn)LASH設(shè)計(jì)主要是課后思考中對(duì)文字進(jìn)行了動(dòng)態(tài)效果的處理以及課后習(xí)題的交互設(shè)計(jì)，使答案慢于題目一段時(shí)間出現(xiàn)，便于同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)。課后思考欄目的動(dòng)畫設(shè)計(jì)用書卷展示的動(dòng)畫效果展現(xiàn)。

在課后思考的制作中，設(shè)計(jì)了選擇題和思考題題型，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。片尾的制作過(guò)程中，用補(bǔ)間動(dòng)畫對(duì)文字進(jìn)行了處理，讓“雨巷”有逐漸遠(yuǎn)去的效果，而“制作人”則是慢慢地呈現(xiàn)在觀看者面前。

4 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)融合的體會(huì)[6]

4.1 改革教學(xué)模式，提高了教與學(xué)的興趣

詩(shī)歌賞析教學(xué)中需要圖文并茂的展示大量信息，需要將當(dāng)時(shí)的活動(dòng)展現(xiàn)在特定的環(huán)境中。多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感及表現(xiàn)力，可以很好地表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地理解及掌握相關(guān)知識(shí)。

4.2 多媒體課件內(nèi)容豐富，信息量大，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效，大大增加了課堂教學(xué)的教學(xué)信息量，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能直觀、形象地接觸很多新的知識(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的講解，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

4.3 教學(xué)方式新穎靈活，利用超鏈接方式使各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有靈活性、豐富性、交互性的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)課件的使用，使得課堂教學(xué)中對(duì)前期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固只需要通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以進(jìn)行，既方便又快捷。即使在新知識(shí)講授中，也可借助于方便的超級(jí)鏈接切換到相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中去。多媒體教學(xué)手段使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系更加緊密，教學(xué)過(guò)程也更豐富、更有連續(xù)性和互動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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