張成久

摘要：體育是生命的科學(xué)，是藝術(shù)的教育。毛主席說：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！庇纱丝梢婓w育的價(jià)值與學(xué)習(xí)體育的意義。學(xué)校體育在學(xué)校文化中獨(dú)樹一幟，不可或缺。要想成功地進(jìn)行小學(xué)教學(xué)，對小學(xué)體育制度文化進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)建是基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 體育制度 文化創(chuàng)建 體育組織

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.128

一、學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建遵循的原則

（一）以人為本的原則，即貼近學(xué)生的原則

學(xué)生是第一位的，一切都是為學(xué)生服務(wù)的，所以要設(shè)身處地為學(xué)生著想，在形成過程中要充分注重學(xué)生的需要和接受能力，要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)要做到在規(guī)范人和教育人的同時(shí)，充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生、激勵學(xué)生、解放學(xué)生，而不是板著臉一味生硬地“管”學(xué)生和“卡”學(xué)生。

（二）科學(xué)構(gòu)建的原則

校園體育制度文化的創(chuàng)建要全面遵循黨和國家的教育方針、政策和法律法規(guī)，它較之學(xué)校其他制度相比更應(yīng)具有科學(xué)性，因?yàn)椴煌挲g特點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)身體成長發(fā)育的不同階段有不同身體質(zhì)量的衡量指標(biāo)，如《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)、初中、高中各年級的學(xué)生在身體素質(zhì)的耐力、韌性、力量、速度等方面的測試標(biāo)準(zhǔn)都有明確的指標(biāo)要求。所以學(xué)校在制定體育系列制度、體育競賽活動中都要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律科學(xué)制定。而那些超越低于或高于學(xué)生體育鍛煉強(qiáng)度的訓(xùn)練會給學(xué)生的健康帶來終生的傷害。

（三）剛?cè)峤Y(jié)合的原則

“學(xué)校制度文化應(yīng)該是一種柔性與剛性并蘊(yùn)的文化，是一種階段穩(wěn)定與適時(shí)變易相結(jié)合的文化，也是一種可塑性與可控性共存的文化?！睂W(xué)校體育制度文化的創(chuàng)建也應(yīng)遵循此項(xiàng)原則，也就是將柔性文化價(jià)值置于剛性的制度規(guī)范之中，從體制法規(guī)層面，將學(xué)校精神文化加以落實(shí)和推展，既有強(qiáng)制性的“規(guī)矩”，還要輔之以春風(fēng)化雨式的思想教育和人性關(guān)懷，使執(zhí)行非但不冷冰冰，反而充滿溫情的色彩。

（四）循序漸進(jìn)的原則

一方面，學(xué)校制度的生成是一個(gè)動態(tài)的過程，需要通過實(shí)踐來不斷加以檢驗(yàn)，以不斷修正完善。另一方面，當(dāng)學(xué)校的每個(gè)成員都能根據(jù)既有制度形成穩(wěn)定的行為方式時(shí)，原有的規(guī)范就在一定程度上失去了存在的價(jià)值，又需要建立更高層面的規(guī)范。因此，學(xué)校制度的生成必須在實(shí)踐中不斷與時(shí)俱進(jìn)，動態(tài)完善和適時(shí)提升。

（五）成員認(rèn)同的原則

加強(qiáng)師生及家長對制度的認(rèn)同感，是嚴(yán)格執(zhí)行制度的重要保證，用制度來保證校園體育質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)其歸屬感、凝聚力和執(zhí)行力。

二、學(xué)校全員體育制度的創(chuàng)建

（一）樹立“學(xué)校全員體育”的理念

加里寧也有句名言：“若要培養(yǎng)出健康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢，既善于克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運(yùn)動乃是很重要的因素?！蔽艺J(rèn)為學(xué)校體育工作與德育工作在科學(xué)性、方法上、評價(jià)上有許多相通之處。如：教育家陶行知說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！蔽覀冋f小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，同樣一個(gè)人一生的體育鍛煉習(xí)慣和良好的生活方式的養(yǎng)成同樣是小學(xué)階段的基礎(chǔ)，又如，學(xué)校德育工作倡導(dǎo)“全員、全程、全方位德育”，那么在學(xué)校教師是教育的主體，除體育教師對學(xué)生的體育鍛煉技能進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)外，其余教職工亦應(yīng)參與到組織、保護(hù)學(xué)生參與體育鍛煉的工作中，或者在思想意識上引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中磨練堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏的意志品質(zhì)，或者在參與活動中給學(xué)生講解體育運(yùn)動員為國爭光的愛國精神;講解觀看國際賽事的點(diǎn)滴體會;講解體育運(yùn)動帶來的快樂等故事和精神，也或者所有教師在積極參與體育運(yùn)動的同時(shí)無形中引導(dǎo)學(xué)生愛上體育運(yùn)動，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生親師性決定了他們一定會成為廣大教師的忠實(shí)“粉絲”。所以我認(rèn)為，特別在農(nóng)村小學(xué)教師全員參與學(xué)校體育工作是做好學(xué)校體育工作的重要資源。

（二）創(chuàng)建全員體育組織體系

教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毕駥W(xué)校智育、德育工作一樣，教職工應(yīng)全員參與學(xué)校體育工作。這里首先要轉(zhuǎn)變教師“學(xué)校體育工作是體育教師的事”的錯誤認(rèn)識。實(shí)踐中建立健全學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)及體育師資隊(duì)伍。

1.明確學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組及成員分工。為確保學(xué)校體育工作的全面實(shí)施，學(xué)校必須建立明確的領(lǐng)導(dǎo)小組。比如，校長任組長，全面指導(dǎo)學(xué)校體育工作，規(guī)劃體育思路;主管體育工作的副校長任副組長，主要負(fù)責(zé)按規(guī)劃制定學(xué)校體育工作計(jì)劃，挖掘利用促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的各種可利用資源，和學(xué)校教師一起組織好學(xué)生開展豐富多彩、富有成效的體育活動;教學(xué)主任、德育主任及各完小校校長任組員，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)學(xué)校體育課堂教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)體育教研組開展教學(xué)研討、評優(yōu)、基本功培訓(xùn)等，使校本體育教研特色化、具體化，增強(qiáng)實(shí)效性;德育主任負(fù)責(zé)體育教學(xué)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以“三結(jié)合”教育培養(yǎng)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的形成，使學(xué)生在家長、學(xué)校、社區(qū)的立體監(jiān)督下促使體育鍛煉習(xí)慣成為健康生活方式的一部分。

2.明確學(xué)校體育教研組及職責(zé)。學(xué)校體育教研組成員由體育工作主管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、德育主任和所有體育教師組成。體育教師中選拔業(yè)務(wù)強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師為教研組組長，他的職責(zé)是根據(jù)學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于體育工作的指導(dǎo)思路，制定體育教研組工作計(jì)劃，組織體育教師開展學(xué)校體育教研活動，組織學(xué)校體育常務(wù)工作。每一位體育教師作為學(xué)校體育工作的核心力量，要求做好本校體育常規(guī)工作，并且積極參加學(xué)校體育教研、科研活動，嚴(yán)格遵守國家及學(xué)校各項(xiàng)體育工作制度，認(rèn)真上好每節(jié)體育課，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉，配合班主任開展增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的班級競賽及體育課外活動的組織工作。

3.明確學(xué)校體育工作成員。學(xué)校體育骨干：1-6年級班主任，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》《學(xué)校體育工作條例》《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等國家體育政策法規(guī)知識，和小學(xué)生體育鍛煉技能、技術(shù)指導(dǎo)等知識，按照學(xué)校體育工作要求，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，把提高學(xué)生身體素質(zhì)作為班主任工作的重要組成部分。

綜上所述，體育教學(xué)博大精深，我們教師應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)代的潮流，努力創(chuàng)新，認(rèn)真研究，做好學(xué)生人生道路的引路人。

（責(zé)編 田彩霞）