郄衛(wèi)珍

摘要：新課標(biāo)重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)探索性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，因此，新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文分析了新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與現(xiàn)狀，并探討了新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.077

一、新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

化學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展能夠使學(xué)生獲取更為直觀的感性知識(shí)，還能夠不斷地提升學(xué)生的觀察能力與分析能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念與實(shí)事求是的態(tài)度，使學(xué)生掌握化學(xué)理論與規(guī)律。新課標(biāo)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)的實(shí)施改變了以往學(xué)生在課堂上以聽(tīng)為主，以觀看教師演示實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究探討到化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，最終應(yīng)用于生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生意志的磨練、動(dòng)手能力的提升和自學(xué)能力的培養(yǎng)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)理念，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)提升化學(xué)理論，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理，并融會(huì)貫通，應(yīng)用到日常生活中。

二、新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較枯燥，近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)或新課標(biāo)的應(yīng)用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作取得了顯著成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題，如課程設(shè)置不科學(xué)、課時(shí)分配不合理，教學(xué)實(shí)施手段單一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不準(zhǔn)確等等。當(dāng)前，高中化學(xué)新課程經(jīng)過(guò)改革，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度提高了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位、功能、內(nèi)容以及教學(xué)方式都變得多種多樣，并且有效性得到大大提高。

三、新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）注重實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)課程合理的導(dǎo)入能夠有效提高學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的出現(xiàn)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加高，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)時(shí)，為了吸引學(xué)生，我給學(xué)生講了三國(guó)時(shí)期，諸葛亮在七擒孟獲的過(guò)程中，蜀軍由于誤飲啞泉水，個(gè)個(gè)不能言語(yǔ)，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點(diǎn)迷津——飲用萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水，終于轉(zhuǎn)危為安，渡過(guò)難關(guān)，啞泉水為何能致啞，萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水又是什么靈丹妙藥呢？原來(lái)啞泉水中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會(huì)中毒。而萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根離子發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。通過(guò)這個(gè)故事先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論出結(jié)果，從而很好地理解離子反應(yīng)的概念。

（二）做好典型實(shí)驗(yàn)的分析，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的話(huà)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)、制取實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、闡明概念定律實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)無(wú)論從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置到實(shí)驗(yàn)操作步驟都不是混亂的，而是有規(guī)律的，所以，使學(xué)生掌握每一類(lèi)實(shí)驗(yàn)中的典型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以觸類(lèi)方通。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視典型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去分析、去總結(jié)，進(jìn)而自己得出結(jié)論，這樣就實(shí)現(xiàn)了“授人以漁”，讓學(xué)生可以自主探討同類(lèi)的其他實(shí)驗(yàn)。如在用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣這一課時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)和操作過(guò)的制取氧氣的方法進(jìn)行回想，并列出實(shí)驗(yàn)的原理、所用裝置與操作步驟。重點(diǎn)回憶內(nèi)容有：選擇哪種儀器、如何連接和固定儀器、對(duì)裝置氣密性是否良好進(jìn)行檢查、藥品取用是否正確，用量是否合理、加熱方式是否正確、氣體如何收集，收集后的氣體如何放置等。待學(xué)生回憶起上述知識(shí)點(diǎn)后，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指出制取氯氣的方法。

（三）合理實(shí)施分組，提高實(shí)驗(yàn)效率

學(xué)生處在思維活躍的年齡段，只有讓每個(gè)學(xué)生感受到自己的價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，進(jìn)行合理的人員搭配，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)合作小組，自主討論學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，培養(yǎng)能力建立信心。教師為了防止壓制學(xué)生的思維拓展，一味地程序化操作，盡量為學(xué)生合理分配小組，實(shí)驗(yàn)前小組合作預(yù)習(xí)，了解熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和引用的理論知識(shí)，最好為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境學(xué)習(xí)，通過(guò)親自操作，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，以便在真正實(shí)驗(yàn)時(shí)心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好記錄報(bào)告，把實(shí)驗(yàn)和課本知識(shí)相結(jié)合，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考遇到的困難，讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的收獲，試驗(yàn)過(guò)后，教師要做點(diǎn)評(píng)總結(jié)，根據(jù)個(gè)人實(shí)驗(yàn)情況，給予肯定和指點(diǎn)，指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正實(shí)驗(yàn)中犯的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的作用，提高實(shí)驗(yàn)的效率，激發(fā)學(xué)生想象思維和創(chuàng)新思維。

（四）精心指導(dǎo)，避免實(shí)驗(yàn)探究中的盲目性

在教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生往往帶著旁觀者的心態(tài)觀看，不能將自己代入其中，不愿費(fèi)腦經(jīng)去觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程的變化與其中存在的原理。要想使學(xué)生有代入感，教師在演示實(shí)驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生觀察的重點(diǎn)。如實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)試劑所處的位置，化學(xué)試劑的變化，發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，溶液顏色是否出現(xiàn)變化等等，從而避免學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的盲目性。從而改變學(xué)生旁觀者的心態(tài)，并逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的觀察能力與實(shí)踐能力。

（五）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教科書(shū)內(nèi)容的重要組成部分，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際是尤為重要的。因此，通過(guò)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容使學(xué)生理解并解決日常生活中遇到的問(wèn)題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].化學(xué)教育，2013（9）.

（責(zé)編 田彩霞）