張翠梅+方歡

摘 要 高校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程是高校教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，是大學(xué)生掌握其他學(xué)科知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)踐，從團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、質(zhì)量工程建設(shè)、打造核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面，闡述了我校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)，并就團(tuán)隊(duì)建設(shè)的類型、提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平等問(wèn)題予以思考。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 質(zhì)量工程 精品課程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.012

Construction of College Mathematics Basic Course Team

ZHANG Cuimei， FANG Huan

（College of Science， Anhui University of Science & Technology， Huai'nan， Anhui 232001）

Abstract University mathematics basic curriculum is the basic course of college education， it is the premise and foundation students master knowledge of other disciplines. Combined with my school running practice， the division of labor from the team structure， teamwork， quality construction， build the core competitiveness， etc.， described some experiences in school mathematics curriculum teaching team building achieved， and on the type of team building， improve team teaching level and other issues to be thinking.

Key words mathematics basic course; teaching team; quality project; excellent courses

0 引言

高校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程主要包括：高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、微積分等課程。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育部質(zhì)量工程提出了“通過(guò)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平;探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面的運(yùn)行模式”。很多高校不但有完備的數(shù)學(xué)系，還紛紛以系為單位組建了一支或多支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打破單兵作戰(zhàn)模式，實(shí)現(xiàn)資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互趕超的良好教學(xué)氛圍。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成

根據(jù)國(guó)家精品課程提出的“五個(gè)一”（一流的師資隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法、一流教材，一流教學(xué)管理）的要求，分析高校中數(shù)學(xué)教師數(shù)量和教學(xué)水平，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，適當(dāng)組成不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要分為以下三種類型。

1.1 以老帶新型

以資歷豐富的教師和年輕教師組成的“以老帶新”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新。老教師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果等方面帶動(dòng)年輕教師，年輕教師以新鮮的活力和新事物、新問(wèn)題的處理方法等影響老教師，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。此種類型團(tuán)隊(duì)一般都是“純教學(xué)型”的團(tuán)隊(duì)，由1～2名普遍認(rèn)可的老教師和3～5名年輕教師組成。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在團(tuán)隊(duì)中起到靈魂的作用，提綱契領(lǐng)，傳授教學(xué)方式方法。年輕教師從團(tuán)隊(duì)中汲取養(yǎng)分，同時(shí)，年輕教師利用新媒體、新方法在團(tuán)隊(duì)中彼此相互交流、相互學(xué)習(xí)。

1.2 以強(qiáng)帶弱型

以高學(xué)歷、高職稱的教師與相對(duì)偏低學(xué)歷、職稱的教師組合成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱，以強(qiáng)促弱”。如用教授帶動(dòng)講師，用博士推動(dòng)碩士，用教學(xué)名師帶動(dòng)普通教師等，凸顯中心，以“教練”的模式指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)研究，從而在教學(xué)活動(dòng)中提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的辦法，不斷總結(jié)，逐步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的PDCA螺旋式上升。這種組合屬于“教學(xué)科研型”團(tuán)隊(duì)，建議由1名教授、1～2名副教授、3～5名講師或助教組成，或者由1～2名博士、3～5名碩士組成。團(tuán)隊(duì)中以最高學(xué)歷或職稱的老師為核心，教學(xué)與科研相互結(jié)合，既提高學(xué)術(shù)水平也提高教學(xué)水平。

1.3 水平均衡型

水平均衡型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)配合和教學(xué)研究。這種組合一般體現(xiàn)在“一人多課、一課多人”的基礎(chǔ)上，如A教師、B教師……H教師均教授高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、微分方程，那么這些教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以教學(xué)相對(duì)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科教師形成多點(diǎn)核心，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。建議由5～8名教師組成。團(tuán)隊(duì)要經(jīng)常開展教研活動(dòng)，比如教學(xué)觀摩活動(dòng)，教案比賽活動(dòng)等，相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)賽，從而提高個(gè)人的教學(xué)水平。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平提高的思考

2.1 資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)逐步提高

教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先要做到教案、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、電子教材、教授進(jìn)度安排等資源共享，團(tuán)隊(duì)成員從這個(gè)平臺(tái)汲取資源，同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)踐，不斷對(duì)這些資源進(jìn)行充實(shí)和改進(jìn)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并始終保持這一平臺(tái)資源的時(shí)代性和先進(jìn)性，有團(tuán)隊(duì)特色，形成一套針對(duì)本校學(xué)生的優(yōu)秀的教育資源。團(tuán)隊(duì)成員也自然會(huì)利用這些資源，不斷提高自身教學(xué)水平和教學(xué)效率。

2.2 打造一門或多門精品課程

課程體系建設(shè)無(wú)疑是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心建設(shè)內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組件其中一個(gè)重要的目的就是改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，逐步鍛造精品課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要分析自身實(shí)際，研究課程建設(shè)目標(biāo)，研討教學(xué)方法，逐步建設(shè)校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程。如果已有某一門課的精品課程，就要不斷錘煉，時(shí)刻保持先進(jìn)，并圍繞這門精品課程，拓展外延，構(gòu)建其他相關(guān)課程的精品。比如，團(tuán)隊(duì)可以建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)多用戶登錄功能，在教學(xué)資源網(wǎng)站中，實(shí)現(xiàn)用戶的資源上傳與下載功能。以高等數(shù)學(xué)為例，團(tuán)隊(duì)成員可以把自己的教案上傳至教學(xué)資源網(wǎng)站，待所有成員都彼此觀摩后，大家可以以會(huì)議的形式，研討制定最優(yōu)化的教案，供大家使用。使用過(guò)程中不斷參考其他團(tuán)隊(duì)、高校數(shù)學(xué)老師的教案和教學(xué)方法，對(duì)本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)資源進(jìn)行完善，久而久之，始終讓團(tuán)隊(duì)的資源與方法保持更新和跟上潮流，甚至引領(lǐng)潮流。

2.3 培養(yǎng)教學(xué)名師

團(tuán)隊(duì)成員在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的雙重機(jī)制下，努力提高自身教學(xué)水平，不斷探索新的教學(xué)方法，逐步孵化“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”、“教學(xué)名師”?！耙悦娲冱c(diǎn)，以點(diǎn)促面”，做到團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)整體的提高。以安徽理工大學(xué)為例，學(xué)校每年都組織開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，先是院級(jí)初選，然后是校級(jí)選拔，最后送到省里比賽。這是一個(gè)很好的競(jìng)賽機(jī)制，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)這樣的活動(dòng)予以高度的重視。并不是每個(gè)人都能成為“教壇新秀”或“教學(xué)名師”，所以，團(tuán)隊(duì)中就要有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)姿態(tài)得體、教學(xué)風(fēng)格引人入勝、課題效果好的老師重點(diǎn)培養(yǎng)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員要舍得把自己的優(yōu)點(diǎn)拿出來(lái)分享，供大家學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象更要多付出，多實(shí)踐，以快速提高自己。

2.4 編寫教材

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身探索的教學(xué)方法、教學(xué)改革、課程體系建設(shè)以及教學(xué)資源等，在原有教材的基礎(chǔ)上，摒棄陳舊內(nèi)容，注入富于時(shí)代特色的內(nèi)容，編進(jìn)新的課程體系建設(shè)內(nèi)容，編寫適合本校學(xué)生的相應(yīng)教材，甚至“十二五”、“十三五”規(guī)劃教材。 這是對(duì)團(tuán)隊(duì)成果的總結(jié)，也是對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果的一種輸出。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為，編寫教材對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及教師個(gè)人的成長(zhǎng)非常有效。一本教材的成功編纂，是對(duì)教學(xué)成果最好的總結(jié)，同時(shí)也能強(qiáng)迫自己閱讀大量的資料。團(tuán)隊(duì)接取教材編寫任務(wù)，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工協(xié)作，既能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧，又能提高團(tuán)隊(duì)和成員的知識(shí)水平。

2.5 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的形式參與校級(jí)交流和學(xué)術(shù)會(huì)議交流，并將交流成果及時(shí)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行研討，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)思路。參加學(xué)術(shù)交流，涉略廣泛知識(shí)，對(duì)教師的成長(zhǎng)非常有好處。對(duì)于團(tuán)隊(duì)或成員參加學(xué)術(shù)交流，一方面學(xué)院要積極鼓勵(lì)，比如安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院，就出臺(tái)了關(guān)于教師參加學(xué)術(shù)交流給予補(bǔ)貼的規(guī)定;一方面團(tuán)隊(duì)也要積極鼓勵(lì)，比如可以考慮從科研經(jīng)費(fèi)中對(duì)團(tuán)隊(duì)成員參加學(xué)術(shù)交流予以支持;再一方面教師要提高思想認(rèn)識(shí)，教師個(gè)人要養(yǎng)成經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流的習(xí)慣。

2.6 建立一套完備的教學(xué)管理制度

教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但要求有很高的自覺(jué)性，同時(shí)也要制訂相應(yīng)的規(guī)矩和制度，確保團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行。建議建立以下制度：

聽課制度（助課制度）：團(tuán)隊(duì)成員相互聽課，比如要求團(tuán)隊(duì)成員每周至少聽1堂課。聽課要有筆記，最好還要有心得體會(huì)，聽課后還要與被聽課教師交流，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

試卷批閱（編制）制度：由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)是針對(duì)全校的，一般都是統(tǒng)一編制試卷和統(tǒng)一批改試卷，建立合理化的試卷批閱（編制）規(guī)范，有助于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平提高。

講課比賽制度：以制度鼓勵(lì)和督促團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)步，實(shí)施講課比賽制度，指定比賽時(shí)間，講授范圍，評(píng)分機(jī)制等。

2.7 有效結(jié)合科研

一般情況下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有科研項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人也有科研項(xiàng)目。其科研成果應(yīng)及時(shí)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行公布和研討，便于將新的方法、新的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。使教學(xué)和科研相互推動(dòng)，相互促進(jìn)。

3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理一直處于高校學(xué)院管理的相對(duì)空白檔，缺乏行之有效的管理制度。如果長(zhǎng)期處于松散狀態(tài)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，勢(shì)必缺乏凝聚力，無(wú)法有效提升整體水平。因此，適當(dāng)?shù)募?lì)與管理十分必要。一方面來(lái)自團(tuán)隊(duì)外部的，比如學(xué)?；?qū)W院，積極鼓勵(lì)支持團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以將經(jīng)費(fèi)、科研項(xiàng)目向團(tuán)隊(duì)進(jìn)行傾斜，也可以鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)建立研究所，并給予政策支持;一方面來(lái)自團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的，團(tuán)隊(duì)內(nèi)要有嚴(yán)格的約束機(jī)制，嚴(yán)把團(tuán)隊(duì)成員的“入口關(guān)”，不能使團(tuán)隊(duì)成員出入隨便，不把團(tuán)隊(duì)當(dāng)回事。團(tuán)隊(duì)內(nèi)也要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性。

3.1 定期研討活動(dòng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要制定定期研討活動(dòng)，如每周周五下午進(jìn)行教學(xué)研討，團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度，提出個(gè)體的教學(xué)方法見解與改進(jìn)意見等。教學(xué)研討活動(dòng)可以以多種形式舉行，比如比賽、觀摩、調(diào)研等。

3.2 激勵(lì)制度

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要制訂一定的激勵(lì)制度，如進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩比賽，給予優(yōu)秀教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以安徽理工大學(xué)理學(xué)院為例，每學(xué)期數(shù)學(xué)系都舉行教學(xué)效果比賽，根據(jù)教師所帶班級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合排序，評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果，頒發(fā)一二三等獎(jiǎng)，從而激發(fā)教師的教學(xué)積極性。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，也可以對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、成績(jī)突出者可以予以獎(jiǎng)勵(lì)，或者優(yōu)先享有資源使用權(quán)等。

3.3 相互指導(dǎo)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)可制訂相互指導(dǎo)的制度，相互分組聽課，指出對(duì)方不足，學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，這樣促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)中個(gè)體之間的交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也提高了團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

高校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要教師高度的責(zé)任心和集體觀念。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要從人員結(jié)構(gòu)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等多方面逐步做起，團(tuán)隊(duì)既要從自身的結(jié)構(gòu)做起，也要面向社會(huì)，提出自己的質(zhì)量工程、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研等方面的建設(shè)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2013zdjy 082），安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目（2013sxzx012），國(guó)家級(jí)特色專業(yè)（TS12142）

參考文獻(xiàn)

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