陳月球+蘇冰星

摘要：職業(yè)素養(yǎng)作為內(nèi)容，校園文化活動作為形式，兩者相互結(jié)合，相互促進。而當前亟待解決建立校園文化的制度保障機制、發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導作用、建設(shè)校園文化的品牌項目和打造校園文化建設(shè)的環(huán)境工程的問題，這樣職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與校園文化活動建設(shè)就能夠更好地結(jié)合，在學校辦學過程中發(fā)揮更大的積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；校園文化；研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0191-02

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，校園文化活動建設(shè)作為高校建校的必要內(nèi)容，兩者共同存在于職業(yè)院校之中，校園文化活動作為一種形式，屬于形而下，而職業(yè)素養(yǎng)作為一種內(nèi)涵豐富價值觀，屬于形而上，若是形而上能夠指導形而下就能夠相互促進，互相輝映。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

當前的職業(yè)教育面向社會，強調(diào)實用性，使學生畢業(yè)后能夠迅速滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求，能夠讓學生在較短的時間內(nèi)投入生產(chǎn)，發(fā)揮個體的社會價值。在職業(yè)教育為企業(yè)生產(chǎn)取得效益、人們廣為肯定的同時，過于強調(diào)知識、技能傳授的職業(yè)教育弊端也逐漸呈現(xiàn)。隨著科技的飛速發(fā)展，知識的更新?lián)Q代時間不斷縮短，生產(chǎn)技術(shù)更新?lián)Q代的時間也在不斷縮短，職業(yè)院校畢業(yè)生投入生產(chǎn)的知識、技能的起點是學校，而面對生產(chǎn)技術(shù)的更新，甚至新的工作崗位，這就要求他們具有對自身知識、能力等進行有機整合的能力，而且在深度和廣度上進一步提升和發(fā)展自身的綜合職業(yè)能力。因此，職業(yè)院校除了讓學生掌握知識、技能的同時，還需讓學生實現(xiàn)就業(yè)、保持工作、更換工作等能力，這就要求職業(yè)院校需要賦予學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。目前，職業(yè)院校面臨培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)低效的問題，降低了教師對培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的積極性，使得職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)邊緣化。學校制度的建立，學徒制教育的衰落，專業(yè)教師重視知識技能的傳授，輕視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師往往把某一崗位的職責劃分為若干項任務(wù)，甚至細化為若干道工序，逐一地告知學生完成每一道工序的步驟、技巧及注意事項，并通過讓學生反復進行練習以更好地掌握。這樣的教學能夠讓專業(yè)教師加大對專業(yè)知識、技能的傳授，而培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的比例卻相應(yīng)降低，而且部分教師對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)采用單獨的灌輸式，使得培養(yǎng)更加低效。人們可以通過壓迫一個孩子的頸部肌肉，訓練一個人學會鞠躬，但是可以說這個孩子沒有受到教育，因為他并不理解鞠躬的社會意義，而只獲得了機械的肢體動作。教一個孩子學會鞠躬，其中包含了形成孩子對鞠躬的社會意義的認識。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，對于教師來說是不言自明，是必然的，而對于學生來說則是空洞的、不實用的、可以拋棄的東西。

二、校園文化活動的育人功能

校園文化是指除教學、科研以外的一切文化活動、文化交流、文化設(shè)施以及由此產(chǎn)生的思想文化成果，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化，注重這四方面的相互融合。高校校園文化建設(shè)最終的目標是“立德樹人”，豐富多彩的校園文化活動要凸顯育人的功能，從育人的角度來分析，校園文化的功能主要有示范功能、導向和凝聚功能、揚棄與創(chuàng)造功能、熏陶功能和協(xié)調(diào)功能、教育功能、輻射功能。高校校園文化作為一種亞文化，是社會主義先進文化的重要組成部分，必然以社會大環(huán)境為背景，并受到社會主流文化的影響和制約，必須與社會主義核心價值文化保持一致性。高校校園文化從一定意義來講是社會的精英文化，代表了社會主流文化的發(fā)展方向。所以在文化大發(fā)展大繁榮建設(shè)時期，高校校園文化建設(shè)應(yīng)深入滲透社會主義核心價值體系，在高校校園文化活動中堅持社會主義核心價值體系的主導地位，從而發(fā)揮校園文化作為社會精英文化主導社會文化發(fā)展的功能。

三、高校校園文化活動建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為學校素質(zhì)教育的內(nèi)容與校園文化活動共同存在于校園中，他們既彼此獨立，又相互關(guān)聯(lián)，正確處理好兩者之間的辯證關(guān)系，可以促使校園文化活動與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相互強化，相得益彰。

1.職業(yè)素養(yǎng)為高校校園文化活動提供思想內(nèi)容。當前部分高校校園文化活動缺乏主導性，主要表現(xiàn)為活動形式化、功利化和娛樂化，而真正的校園文化活動應(yīng)該體現(xiàn)追求真理的大學精神、體現(xiàn)師生共同的社會理想、體現(xiàn)現(xiàn)代人的精神品質(zhì)和體現(xiàn)人的道德取向，只有具有主導性的校園文化活動才能夠有利于社會主義辦學方向、有利于建設(shè)優(yōu)良的校風學風和有利于教育教學的改革與創(chuàng)新。一般來說，職業(yè)素養(yǎng)的四個方面內(nèi)容職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能，都可以作為校園文化活動的指導思想，使校園文化活動主題更鮮明，更符合高職院校的人才培養(yǎng)目標。

2.高校校園文化建設(shè)為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供平臺。校園文化活動可以為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)拓展新的渠道，提供良好的平臺。高校學生對于校園文化活動具有極大的熱情和積極性，通過校園文化活動傳播信息、知識具有獨特的優(yōu)勢。把職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容寓于演講、講座、競賽等形式多樣的高校校園文化活動中去，讓學生在和諧、輕松的環(huán)境中從心理上接受、從行動上踐行職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，達到“潤物細無聲”的效果。正如沈壯海先生說：校園文化有針對性地寓德育于專業(yè)技能的教學之中，寓德育于科學知識的傳授之中，并使之經(jīng)?；?、具體化，變成大學生易于接受的東西，從而達到提高大學生的思想道德水平和科學文化水平之目的。

四、基于職業(yè)素養(yǎng)的高校校園文化活動建設(shè)亟待解決的關(guān)鍵問題

國外高校校園文化活動建設(shè)非常重視個性化的校園文化精神發(fā)展，側(cè)重于大學精神和大學理念的培養(yǎng)，而在形式和制度上卻不拘一格，對我國基于職業(yè)素養(yǎng)的校園文化活動建設(shè)有一定的借鑒意義，目前亟待解決的關(guān)鍵問題包括建立校園文化的制度保障機制、發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導作用、建設(shè)校園文化的品牌項目和打造校園文化建設(shè)的環(huán)境工程。

1.建立校園文化的制度保障機制。以職業(yè)素養(yǎng)為主導的校園文化活動取得良好的效果需要一套健全、有效的制度保障機制作為保證，包括經(jīng)費保障、審批機制、人員保障、評價機制和激勵機制。所有的校園文化活動都需要經(jīng)費的保障，充足的資金是保證校園文化活動順利進行、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。同時，規(guī)范的審批機制有利于學校篩選主題鮮明、積極向上、與學校辦學理念吻合的校園文化活動。還要求校園文化活動有人員指導、組織、執(zhí)行，包括指導老師、學生社團、學生個體等?？陀^的評價機制和激勵機制，是校園文化活動的指揮棒，給校園文化活動指明方向，明確學校對不同類型的校園文化活動的態(tài)度，使以職業(yè)素養(yǎng)為主題的校園文化活動可持續(xù)健康發(fā)展。

2.發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導作用。教師在校園文化活動中一般擔任指導教師的角色，因此教師的素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)水平往往決定著高校校園文化活動的質(zhì)量。一方面，教師要樹立以人為本的教育觀、科學的學生觀和為學生服務(wù)的意識，樂于作為校園文化活動的指導教師。教師在校園文化活動中應(yīng)該發(fā)揮主導作用，通過學生喜聞樂見的形式開展以職業(yè)素養(yǎng)為主題的校園文化活動，避免低俗、娛樂、形式的校園文化活動。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)水平，把自身的專業(yè)知識與該專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)相互融合，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造性地融入到校園文化活動中去，從而指導學生開展活動。教師在指導校園文化活動時除了憑借自身的專業(yè)知識，還可根據(jù)自身的態(tài)度、指導的側(cè)重點調(diào)整、控制、引導校園文化活動的質(zhì)量。

3.建設(shè)校園文化活動的品牌項目。校園文化活動屬于校園文化建設(shè)的重要組成部分，打造校園文化活動的品牌項目既能夠提升校園文化活動的質(zhì)量，又能夠提升校園文化建設(shè)的質(zhì)量。因此，學校在開展校園文化活動時應(yīng)根據(jù)自身的辦學特色重點打造、重金投入打造屬于自身的品牌項目。作為校園文化活動的品牌項目必須符合以下標準：第一，指導思想先進，符合社會主義核心價值觀，符合社會主流價值觀；第二，主題突出，符合學校的辦學理念，與學科教育相匹配，內(nèi)容健康、積極向上；第三，形式豐富，大部分學生能夠積極參與，理解并接受活動的指導思想；第四，組織有序，效果突出，不鋪張浪費；第五，能夠按照周期開展活動，一屆一屆地傳承，逐漸積淀成為獨具特色的校園文化。通過仔細研究，教師的精心指導，學生的有力執(zhí)行，也能夠打造出以職業(yè)素養(yǎng)為主題的品牌項目。

4.打造校園文化建設(shè)的環(huán)境工程。校園文化屬于學校的軟實力，彰顯著學校的辦學理念、發(fā)展方向，是構(gòu)建和諧校園、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。高校應(yīng)著力打造校園文化建設(shè)的環(huán)境工程，為校園文化活動提供良好的氛圍。學校要在有限的空間內(nèi)合理規(guī)劃校園環(huán)境，如設(shè)置讀書廊、宣傳欄、校園廣播、學生活動中心等設(shè)施，為校園文化活動提供硬件保障。同時，學校還要給校園文化活動提供軟件保障，帶頭開展校園精神文明建設(shè)，如校訓、校歌、校園規(guī)章制度等，明確學校的辦學理念和發(fā)展方向，為校園文化活動指明方向，奠定基調(diào)。打造良好的校園文化建設(shè)環(huán)境工程，有利于開展高質(zhì)量、高品味、高內(nèi)涵的以職業(yè)素養(yǎng)為主導的校園文化活動。

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，有利于學生更好地應(yīng)對當前復雜的就業(yè)形勢，更好地實現(xiàn)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)院校不能將其邊緣化、形式化。把高校校園文化活動作為培養(yǎng)的載體，一方面能夠拓展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，解決職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)低效的困境，另一方面能夠豐富高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，能夠取得雙贏的結(jié)果。

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