沈友華+劉正瓊

摘 要：本文結(jié)合快樂體育教學的特點以及應(yīng)用現(xiàn)狀，來探討學習中應(yīng)如何應(yīng)用快樂體育教學、教學模式該實現(xiàn)怎樣的改革，才能使學生們更好地成長。

關(guān)鍵詞：體育；快樂教學；教育模式；改革趨勢

近年來，快樂體育教學在我國得到了大力的提倡以及廣泛的普及，目前，快樂體育教學已被視為一種效率最高、最受學生歡迎的教學模式，且與舊式的教學模式相比，快樂體育教學所獲得的成效頗大。在一定程度上，快樂體育教學推進了我國提舉教學的改革進程和教育進步。但是就目前對于快樂體育教學的實施情況來看，各地區(qū)、各學校的教學模式和教學方法都有多不同，其中也存在著一些問題與缺陷。在新的教育背景下，我們應(yīng)該如何正確地進行快樂體育教學，實現(xiàn)體育教學的全面改革呢？筆者認為應(yīng)從以下三個方面進行推進。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，確立學生主體地位

傳統(tǒng)的體育教學模式都是以教師為主體，教師來進行教學內(nèi)容的規(guī)劃，然后命令學生進行執(zhí)行和操作。這種教學模式雖然極易樹立教師權(quán)威，但是這種完全由教師為主導的形式非常容易使體育課程演變?yōu)橐越處煘橹行牡慕虒W模式，使教學變成了完成任務(wù)式的教學，學生只需完成老師布置的固定任務(wù)即可。這種陳舊、死板的教學方式徹底剝奪了學生在體育課程中本應(yīng)擁有的自由選擇權(quán)，淪為被動的去接受體育任務(wù)，不僅影響了學生對于體育課程的興趣，同時也阻礙了學生能力的發(fā)揮[1]。

新時期的體育教學改革應(yīng)充分地凸顯學生的主體地位，要體現(xiàn)以學生為主導的快樂體育教學，讓學生在體育運動中能擁有課程主人翁的姿態(tài)，擁有屬于自身的選擇權(quán)，盡情的展示自己的體育能力，變被動地接受任務(wù)為主動地展現(xiàn)自我。對于體育教學的期盼，學生希望體育運動的形式是多樣化、多層次的，這樣的體育教學才能深受學生歡迎，得到學生喜愛。通過學生主體地位的確立和自主性的選擇，豐富多彩的體育教學讓學生在體育教學中感受到真正的快和放松，從而更好地培養(yǎng)學生對于體育運動的良好習慣和興趣愛好。

二、改善教學方法，提升教師教學效率

若想提升快樂體育教學的教學效率，除了學生主體地位的確立以及教學觀念的轉(zhuǎn)變，對于體育教師的教學能力也提出了新的要求。對于快樂體育教學的實施，體育教師首先應(yīng)具備一定職業(yè)素養(yǎng)和豐富的體育教學經(jīng)驗， 不僅如此，還應(yīng)具備扎實的體育知識和嫻熟的體育技術(shù)技能[2]。對于體育教師來說，體育教師在快樂體育教學的實施過程中應(yīng)具有現(xiàn)代化的教學理念和豐富的教學經(jīng)驗，同時在扎實的理論基礎(chǔ)之上富有堅實的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代體育科目的教育學技術(shù)。

教學方式的改善對于快樂體育教學來說至關(guān)重要。如果說教學模式?jīng)Q定體育教學的走向，那么教學方法就是對于體育教學進程的規(guī)劃和措施的安排。對于教學方式的改善，教師應(yīng)積極傾聽學生意見，積極引導學生投身于快樂體育的學習進程中，在體育課程的學習中不斷培養(yǎng)自身的自主意識和獨立能力。由于體育課程的教學針對的對象是還處于青春期的學生，對于教學方法應(yīng)該以學生為目標，根據(jù)學生群體來進行綜合制定。教學目標的制定對于教學效果的大成也有著積極的促進作用。體育教師在體育教學活動過程要善于樹立目標，包括近期目標與長遠目標。近期目標主要以以培養(yǎng)學生良好的體育技能和體育運動習慣為出發(fā)點，鍛煉學生的運動能力以提高教學質(zhì)量；長期的目標是通過快樂體育教促進學生的身心共同發(fā)展、實現(xiàn)學生的個性培養(yǎng)。通過教學方式的改善，快樂體育教學才能為學生帶來益處，使學生在全新的教學模式下實現(xiàn)身心以及個性化的全面發(fā)展。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容，實現(xiàn)趣味性教學

對于快樂體育教學來說，只有實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷充實和優(yōu)化，才能在一定程度上吸引學生參與教學改革進程的積極性和參與性，從而提升教學效率，配合教師完成課程進程。若想真正地實現(xiàn)快樂教學，教學內(nèi)容的趣味性是實現(xiàn)快樂體育教學的重要突破口。趣味性是快樂教學的源泉，學校體育課教學內(nèi)容改革不僅要以教學效率以及學生的身心發(fā)展為目標，同時也應(yīng)該使課程內(nèi)容充滿趣味性，是學生更加積極地投入到體育教學中來。為了優(yōu)化教學內(nèi)容，實現(xiàn)趣味性教學，一方面，應(yīng)合理地安排學生的學習項目和運動量，在快樂體育教學過程中合理安排教學計劃， 針對每個學生的個性特點與個體差異，觀察學生的體育愛好，不僅僅是單純的體育課程學習，還應(yīng)該合理地將思想品德教育和個性培養(yǎng)融入到快樂體育教學過程中，注重學生個性的良好發(fā)展，加強學生在體育知識和體育技能學習過程中的鑒賞力、創(chuàng)造力和抗挫折力教育及責任感與團體合作精神的培養(yǎng)；另一方面，在體育教學實踐過程中，教師應(yīng)針對學生的興趣愛好來進行展開，考慮到教學不僅如此，還要注意學生在教學過程中的主體地位，讓學生自由選擇自己喜愛的、感興趣的學習項目，這不僅有利于學生的身心健康發(fā)展，使學生興趣得到了發(fā)揮，同時，也是新時期“以人為本”的民主教學理念的體現(xiàn)和弘揚。

為提升體育教學的趣味性與吸引力，使學生對體育教學的取向從“要我學”從“我要學”發(fā)生轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)被動向主動的轉(zhuǎn)換，教師就應(yīng)沖趣味性著手，實現(xiàn)教學內(nèi)容的全面優(yōu)化。例如，體育課程的項目包括室內(nèi)項目與室外項目，室內(nèi)項目具有一定的局限性，很多活動都無法獲得較大的施展空間；室外活動也存在著一些缺陷，項目不夠豐富，常見的也只有長跑、短跑、跳遠等等。而且這些活動都屬于自身獨立完成的體育項目，合作性不夠強，對于學生來說吸引力不夠強，不具有趣味性。所以為了填補體育教學中趣味性與合作性的欠缺，教師應(yīng)結(jié)合實際，適當?shù)厝谌胍恍w育游戲到課堂中區(qū)，集思廣益開發(fā)一些需要團隊運作引力較強的運動項目，吸引學生積極參與，如可以適當?shù)倪M行足球、籃球的演練，并與其它的體育學科進行適當?shù)娜诤希菇虒W科目更加多元化。這樣一來，體育教學的教學形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容得到了優(yōu)化，體育課程的趣味性也得到了提高。在這樣的體育課堂中，學生之間培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，也增加愛了課程的趣味性，便能真正地實現(xiàn)快樂體育教學。

結(jié)束語：快樂體育教學對于學生的健康成長來說具有重大的意義，其目的是為了使學生在體育學習的過程中感受到體育項目的趣味性，在鍛煉身體的同時也獲得個性的發(fā)展。對于快樂體育教學的實施，我們只有以學生為主體，不斷優(yōu)化教學觀念、教學方式與教學內(nèi)容，才能使學生在體育課程的學習中不斷完善自身，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。這不僅是快樂體育教學的教學宗旨，也是體育教學改革的目的所在。

參考文獻：

[1] 李慧娜. 對快樂體育教學模式的認識和應(yīng)用誤區(qū)的探討[J]. 科技信息（學術(shù)研究）. 2011（18）：15-16

[2] 王文毅. 高職院?？鞓敷w育教學模式[J]. 商業(yè)文化（學術(shù)版）. 2010（10） ：31-32