莊志浩

摘要：高校德育環(huán)境是內(nèi)外環(huán)境有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜系統(tǒng)，在大學(xué)生良好思想品德和意志的形成過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理念，將高校德育環(huán)境的內(nèi)外因素進(jìn)行合理整合，形成優(yōu)良的德育環(huán)境，不僅可以解決當(dāng)前高校德育工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，而且可以很好地促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有極其重要的意義。本文就現(xiàn)代高校的德育環(huán)境生態(tài)建構(gòu)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)闡釋?zhuān)岢鲆欢ǖ慕?gòu)策略，期望能夠促進(jìn)高校德育環(huán)境的建設(shè)，推動(dòng)教育工作的有序開(kāi)展。

關(guān)鍵字：高校；德育環(huán)境；生態(tài)建構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）15-0045-02

在生產(chǎn)生活過(guò)程中對(duì)人的道德品質(zhì)的形成、發(fā)展產(chǎn)生影響的所有因素的集合就是德育環(huán)境。高校德育環(huán)境特指在高校系統(tǒng)中，對(duì)大學(xué)生思想品德的形成、發(fā)展產(chǎn)生影響的一切要素總和，包括德育工作者根據(jù)一定的目的，有計(jì)劃地選擇、加工和制造對(duì)學(xué)生發(fā)生影響作用的環(huán)境。社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和高校的人文環(huán)境、教育管理環(huán)境、學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境等共同構(gòu)成高校德育環(huán)境體系。[1]不管是家庭、社會(huì)外部德育環(huán)境，還是高校內(nèi)部德育環(huán)境，都是高校德育環(huán)境整體的組成部分，它們之間相互聯(lián)系，彼此滲透，通過(guò)不同的作用機(jī)制共同影響高校大學(xué)生的思想道德發(fā)展情況。優(yōu)良的高校德育環(huán)境對(duì)于大學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成和未來(lái)發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用，反之則不利于高校大學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以說(shuō)高校德育環(huán)境對(duì)學(xué)校德育工作的開(kāi)展和學(xué)生的全面健康發(fā)展至關(guān)重要。然而，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球一體化的趨勢(shì)明顯，中西方文化滲透加劇，國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)較以前更為激烈，社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日益復(fù)雜，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的各種價(jià)值觀思潮也不斷出現(xiàn)。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，高校德育環(huán)境也迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)各種嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)又使其面臨很多的發(fā)展問(wèn)題。本文在分析現(xiàn)代高校德育環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)高校德育環(huán)境進(jìn)行生態(tài)建構(gòu)的重要意義以及實(shí)踐策略做了詳細(xì)探討，期望對(duì)高校德育工作的開(kāi)展有所幫助。

一、基于問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)代高校德育環(huán)境生態(tài)建構(gòu)設(shè)想

大學(xué)生接受高等教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對(duì)學(xué)生政治思想素質(zhì)的全面形成和發(fā)展具有不可忽略的影響作用。高校德育環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要是指國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化系統(tǒng)，其中經(jīng)濟(jì)發(fā)展是影響高校德育工作開(kāi)展的最基本要素，對(duì)德育工作起著重要的支撐作用，不僅制約著高校德育工作開(kāi)展的水平高低，更對(duì)德育工作目標(biāo)提出相應(yīng)的發(fā)展規(guī)格和要求；政治環(huán)境通過(guò)引導(dǎo)高校德育工作的方向以及幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化的方式施展影響；社會(huì)新聞廣播、電視傳媒、互聯(lián)網(wǎng)等文化系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成有一定的熏染作用。高校德育環(huán)境中的家庭環(huán)境包括家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和教育水平、家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)地位、父母的為人處事方式等，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的初始教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育影響是終身的。正如蘇霍姆林斯基談道，“如沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果”?！敖逃龑W(xué)應(yīng)當(dāng)成為所有的人都懂得的一門(mén)科學(xué)——無(wú)論教師或家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)懂得它。”[2]高校教育工作者必須通過(guò)改變某些人為可控的因素，盡最大可能去優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境，從而為學(xué)校德育工作的開(kāi)展服務(wù)。高校德育環(huán)境是指在高校這一特定范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)形成產(chǎn)生影響和作用的所有諸多因素的組合，涵蓋學(xué)校發(fā)展的硬件設(shè)施和各項(xiàng)制度文化軟件設(shè)施，具體包括學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、組織制度管理、校園文化生活環(huán)境、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系等，通過(guò)教學(xué)管理活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。相比社會(huì)、家庭等外部德育環(huán)境來(lái)說(shuō)，高校內(nèi)部德育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用更為直接。

高校德育環(huán)境的三個(gè)重要方面作為一個(gè)有機(jī)整體，影響著高校學(xué)生德育工作的開(kāi)展。在新的發(fā)展形勢(shì)下，現(xiàn)代高校德育環(huán)境暴露出很多問(wèn)題。

第一，高校德育脫離社會(huì)實(shí)際。高校作為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基地，其綜合發(fā)展受社會(huì)影響比較大。首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革推動(dòng)社會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，急功近利的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)會(huì)對(duì)學(xué)生接觸到的傳統(tǒng)道德價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，使教育體制規(guī)定的德育標(biāo)準(zhǔn)做出相應(yīng)變動(dòng)?，F(xiàn)代高校的德育標(biāo)準(zhǔn)口號(hào)越來(lái)越響亮，標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，但在很大程度上卻忽略大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和道德修養(yǎng)層次，一味要求他們達(dá)到共產(chǎn)主義道德的高境界，美好且理想化的德育目標(biāo)完全脫離學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，這是很不現(xiàn)實(shí)的。其次，現(xiàn)代高校面臨經(jīng)濟(jì)商業(yè)化、多元性開(kāi)放的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，人們的思想文化意識(shí)、思維方式、社會(huì)心理以及價(jià)值觀都發(fā)生著深刻的變化，高校德育所承載的疏導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的使命，在當(dāng)前社會(huì)文化環(huán)境下顯然無(wú)法獨(dú)立完成，必須面對(duì)社會(huì)文化環(huán)境的復(fù)雜多變、良莠不齊、雅俗兼?zhèn)涞人a(chǎn)生的沖擊……多元化的社會(huì)文化，以其多元性、娛樂(lè)性、強(qiáng)勢(shì)性和趣味性等特點(diǎn)轉(zhuǎn)移了德育對(duì)象的關(guān)注點(diǎn)，弱化了德育的影響力，造成大學(xué)生對(duì)德育的冷淡、疏離和隔閡，淡化對(duì)社會(huì)主流文化的關(guān)注，導(dǎo)致大學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的失范和價(jià)值觀的迷失。[3]

第二，高校發(fā)展外部環(huán)境與內(nèi)部德育環(huán)境形成鮮明的反差對(duì)比。一方面，目前高校周邊網(wǎng)吧、游戲廳、餐館、美容美發(fā)、小診所分布密集，各種不良社會(huì)風(fēng)氣給大學(xué)生帶來(lái)很多負(fù)面影響，高校德育工作壓力頗大，紛紛下大手筆開(kāi)展校園周邊環(huán)境的整治工作。另一方面，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的德育工作也很重要。當(dāng)前，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的進(jìn)城務(wù)工人員，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背道而馳的高比例離婚率，使得學(xué)生不能享受完整的家庭環(huán)境。而只有和諧、美好的家庭氛圍才能促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，反之會(huì)對(duì)學(xué)生正確道德價(jià)值觀念形成產(chǎn)生不利的影響。如何解決德育內(nèi)外環(huán)境的反差問(wèn)題，為學(xué)生德育的開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，這是現(xiàn)行高校德育工作者的一大難題。

二、高校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)策略

高校德育環(huán)境是對(duì)學(xué)生道德發(fā)展產(chǎn)生影響的所有因素的總和，是一個(gè)復(fù)雜且龐大的系統(tǒng)，其組成部分只有當(dāng)平衡、穩(wěn)定性發(fā)揮作用時(shí)，才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生積極的影響。針對(duì)現(xiàn)行高校德育環(huán)境方面的問(wèn)題，廣大德育工作者試著將生態(tài)學(xué)的理念與策略應(yīng)用進(jìn)來(lái)，建設(shè)性地對(duì)高校德育環(huán)境進(jìn)行生態(tài)建構(gòu)，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地對(duì)高校德育環(huán)境各方面要素進(jìn)行協(xié)調(diào)梳理，促成內(nèi)外一致的和諧德育生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的德育水平，加快我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩面入手。endprint

第一，協(xié)調(diào)高校德育內(nèi)外環(huán)境的整體發(fā)展，構(gòu)建“家庭—高?！鐣?huì)”三位一體、聯(lián)動(dòng)合作的德育生態(tài)環(huán)境建設(shè)鏈條。要達(dá)到優(yōu)化高校德育環(huán)境的目的，必須將家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等德育外部因素同高校校園德育相結(jié)合，完善運(yùn)行機(jī)制，使其相互牽制，相互促進(jìn)，發(fā)揮有效的最大合力，為大學(xué)生提供一個(gè)協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的德育生態(tài)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，家庭德育生態(tài)環(huán)境的建構(gòu)首先要營(yíng)造和諧的家庭氛圍。家庭德育環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響是潛在的，家長(zhǎng)要通過(guò)自身道德修養(yǎng)的提高為學(xué)生做好家庭表率作用。其次，對(duì)于高校德育生態(tài)環(huán)境建構(gòu)，要從學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境、制度環(huán)境和輿論環(huán)境方面創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。學(xué)校的自然環(huán)境要注重詩(shī)意、生態(tài)、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在自然中獲得道德情操的陶冶；人文環(huán)境的營(yíng)造，不僅要注重教師的師德、素養(yǎng)和風(fēng)范，強(qiáng)化其職業(yè)水平和服務(wù)意識(shí)，努力做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想品德的直觀反映，樂(lè)觀、向上、好學(xué)的高校學(xué)風(fēng)對(duì)于營(yíng)造健康的校園文化、明禮誠(chéng)信的校園道德風(fēng)尚有積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。高校以人為本、和諧開(kāi)放、包容并蓄的制度環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性形成都極有益處。再次，學(xué)校開(kāi)展校園廣播、開(kāi)櫥窗、辦板報(bào)、校園網(wǎng)、校歌等建設(shè)工作，能夠?qū)W(xué)生自身思想品德的修養(yǎng)產(chǎn)生引導(dǎo)、感染作用。最后，優(yōu)化社會(huì)德育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德育工作的開(kāi)展。高校德育工作離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，社會(huì)的變化一定會(huì)對(duì)高校德育產(chǎn)生影響，因此，高校應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)放性的教育理念，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)精神文明出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，引導(dǎo)他們形成正確的道德價(jià)值觀，堅(jiān)持以開(kāi)放的心態(tài)吸納社會(huì)中有益于學(xué)生發(fā)展的德育教育資源，將學(xué)生德育視野擴(kuò)展至校園之外的復(fù)雜社會(huì)中。

第二，正確發(fā)揮德育工作者的主導(dǎo)作用和高校大學(xué)生的主體參與，構(gòu)建現(xiàn)行高校德育內(nèi)容、方式與目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的德育生態(tài)環(huán)境。首先，在大學(xué)生德育內(nèi)容的確定方面，應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，從我國(guó)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下入手，考察當(dāng)前民主建設(shè)、思想道德建設(shè)的情況，進(jìn)而聯(lián)系高校學(xué)生發(fā)展實(shí)際和社會(huì)可用資源，確定社會(huì)化的德育現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師要努力選擇適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的德育教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生解決具體道德問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。其次，針對(duì)大學(xué)生德育開(kāi)展方式的選擇問(wèn)題，注重學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)新德育教學(xué)載體。在德育的開(kāi)展過(guò)程中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中端正自己的道德價(jià)值觀，陶冶情操，進(jìn)而樹(shù)立正確的道德信仰。

眾所周知，高校德育環(huán)境的生態(tài)構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜又艱巨的浩大工程，不僅需要家庭的參與，還需要社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面力量的積極配合，同時(shí)輔之于高校德育環(huán)境的生態(tài)化構(gòu)建。只有家庭、社會(huì)、高校三方的德育環(huán)境都達(dá)到生態(tài)構(gòu)建時(shí)，高校整體德育環(huán)境的生態(tài)構(gòu)建也就會(huì)完成。

參考文獻(xiàn)：

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