郝建彥

摘要：作文是一種可以將人的思想情感以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言形式，這也就反映出作文不只是單單的語(yǔ)言而已，還具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于作文的教學(xué)一直都是教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其作文水平又是對(duì)其語(yǔ)文水平衡量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)作文能力是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文針對(duì)于學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)存在的問(wèn)題以及怎樣提高作文寫(xiě)作水平展開(kāi)了一定的分析。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；作文；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0250-02

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的重要性

首先，語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，是離不開(kāi)的重要工具。我們平常所說(shuō)的語(yǔ)文素養(yǎng)包括四個(gè)方面：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這四個(gè)方面是我們每天都不能夠脫離的。在整個(gè)學(xué)生階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文伴隨著每個(gè)階段，這也從側(cè)面展示了其基礎(chǔ)性和重要性。而語(yǔ)文能力綜合的一個(gè)方面就是寫(xiě)作文的能力。作文能力不僅是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，也為學(xué)好其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，更重要的是為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的提高奠定了基礎(chǔ)。

其次，升學(xué)考試離不開(kāi)作文的貢獻(xiàn)。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文考試中，有這樣一個(gè)公式：作文=1/2語(yǔ)文。也就是說(shuō)得作文者得天下。在語(yǔ)文考試中，作文分?jǐn)?shù)是占據(jù)比重最高的一塊。根據(jù)調(diào)查顯示，只要語(yǔ)文成績(jī)較高的學(xué)生，其作文一般都是高分。而且隨著新課標(biāo)的推行，對(duì)作文的重視程度越來(lái)越高?！督逃恼焚Y料顯示：90%的初中、高中的尖子生們，都有較強(qiáng)的閱讀和寫(xiě)作能力。這也告訴大家，要想取得較高的語(yǔ)文成績(jī)，保證自己的升學(xué)考試能夠順利，對(duì)于作文的重視千萬(wàn)不可小覷。

再次，未來(lái)就業(yè)離不開(kāi)較好的寫(xiě)作水平。望眼過(guò)去，各行各業(yè)都會(huì)需要較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。例如研究生需要寫(xiě)畢業(yè)論文、論文答辯等；教師需要寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等；科研人員需要寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目總結(jié)等；詞作家需要寫(xiě)歌詞、劇作家需要寫(xiě)劇本等等，這些都在告訴我們過(guò)硬的文筆才是王道。初中對(duì)于作文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)階段，所以在這個(gè)階段一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高自己的寫(xiě)作水平。

最后，生活中需要。在生活中，作文可以成為人和人之間溝通以及解決問(wèn)題的一種便捷工具。例如日記、請(qǐng)假條、說(shuō)明書(shū)、感謝信、表?yè)P(yáng)信、招聘啟事等等。所以我們每個(gè)人都是離不開(kāi)寫(xiě)作的，因此要讓學(xué)生在初中這樣一個(gè)基礎(chǔ)的階段，打好過(guò)硬的寫(xiě)作基本功，只有這樣才會(huì)讓他們?cè)谏钪刑幪幨芤妗?/p>

二、學(xué)習(xí)作文時(shí)存在的問(wèn)題

一方面，教師方面。（1）自身能力匱乏。在教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)的作用，但是由于存在過(guò)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致很多教師其自身的作文理論就比較匱乏，對(duì)寫(xiě)作以及其教學(xué)的知識(shí)只有很少的了解和掌握，其掌握的程度根本就不能夠去很好地指引學(xué)生。其中也會(huì)有很少的一些教師去偶爾翻閱一些研究提高寫(xiě)作能力方面的資料或者書(shū)本，而一直在關(guān)注的卻是少之又少。（2）教學(xué)方法比較古板。在作文教學(xué)中，很多教師采用的還是比較傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式，基本就是按照這樣一個(gè)模式：命題—指導(dǎo)—寫(xiě)作—批改—講評(píng)。這種模式中存在著很多的漏洞，在命題結(jié)束以后，教師往往就會(huì)拿出一個(gè)范文，然后向?qū)W生灌輸其寫(xiě)作思路和模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，這就導(dǎo)致了學(xué)生的發(fā)散思維在這個(gè)過(guò)程中受到了很大的限制，一直處在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，所能做的就是去接受教師引導(dǎo)出來(lái)的知識(shí)和想法，并沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如果一直這樣進(jìn)行作文的教學(xué)，最后只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其失去興趣。（3）突出自己選材的想法。在命題的時(shí)候，每個(gè)教師的心里都會(huì)有自己的認(rèn)知和想法，這是沒(méi)有問(wèn)題的，但是往往有的教師就會(huì)在課堂上過(guò)度地強(qiáng)調(diào)自己的思想，這就相當(dāng)于將自己的思維強(qiáng)制地塞給了學(xué)生，讓他們陷入了自己思維的圈里，從而使學(xué)生完全失去了自己對(duì)命題的理解，限制了他們的靈感，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文也都是沒(méi)有韻味的，失去了創(chuàng)新性。（4）批閱作文方式過(guò)于單調(diào)。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一篇作文都是他們用心寫(xiě)出來(lái)的，肯定都會(huì)希望自己的教師寫(xiě)完之后，能夠給予一定的評(píng)價(jià)。但是面對(duì)那么文章，很多教師卻是應(yīng)付了事，看頭看尾，根本就不去認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，做出來(lái)的評(píng)價(jià)也只是單一的方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生了很大的失落感，從而失去了對(duì)寫(xiě)作作文的興趣。

另一方面，學(xué)生方面。在很多學(xué)生的心里，寫(xiě)作文只是在完成教師布置的任務(wù)，在他們心里作文是非常沒(méi)有意思的。因此出現(xiàn)了很多學(xué)生在寫(xiě)作上積極性不高、作文水平較低的現(xiàn)象。面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)狀，教師要從心理上讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生認(rèn)同感，從而接受并喜歡上作文。其實(shí)在教導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是表達(dá)自己情感的一種方式，是人類(lèi)內(nèi)心的一種需求和心理需要。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于作文的寫(xiě)作存在著很多的問(wèn)題：（1）缺乏寫(xiě)作的欲望，對(duì)于作文的完成僅僅是為了取得成績(jī)、得到家長(zhǎng)或者教師的表?yè)P(yáng)等，而對(duì)作文的寫(xiě)作根本就不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，題目合意了會(huì)非常迅速地進(jìn)入到寫(xiě)作的過(guò)程，但一旦遇到不合自己心意的題目，就會(huì)搜腸刮肚，很痛苦地將其完成。（2）寫(xiě)作中往往會(huì)出現(xiàn)編、仿、背、抄等四種情況。編則是指編一些不切實(shí)際、根本就沒(méi)有做過(guò)的事情；仿就是模仿著別人的論文，改變的只是人物；背就是在考試之前背一些文章，在寫(xiě)作文的時(shí)候?qū)⑵淠瑢?xiě)下來(lái)；抄就是抄襲優(yōu)秀作文，不做一點(diǎn)變化。這四種情況對(duì)于作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是非常大的一些弊端，導(dǎo)致寫(xiě)作出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有新奇性，內(nèi)容空洞而又不真實(shí)。

三、提高作文寫(xiě)作水平的策略

一方面，教師。在教學(xué)中教師起引導(dǎo)的作用，所以要想學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在正確的軌道上，這就需要教師給予正確的指導(dǎo)。（1）增強(qiáng)自身的能力。教師自己要不斷地充電，加強(qiáng)自己知識(shí)的儲(chǔ)備；還要放下自己的教師架子，能夠向?qū)W生學(xué)習(xí)；明確自己在教學(xué)中的地位，在教學(xué)中只能夠?qū)τ趯W(xué)生提出一些比較具有開(kāi)發(fā)性的意見(jiàn)，供其參考，絕對(duì)不能夠過(guò)度點(diǎn)撥。（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。那么怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？首先，可以讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容，所出的題目要緊緊圍繞著學(xué)生所熟悉的生活，這樣做的目的就是讓他們能夠以自己身邊的人、事、物為寫(xiě)作的內(nèi)容，從而將其興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們有一種強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，要將其自己內(nèi)心想說(shuō)的進(jìn)一步通過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)設(shè)定游戲或者情境，讓學(xué)生能夠在游戲中進(jìn)行討論和感悟，從而產(chǎn)生興致勃勃的想法和語(yǔ)言，這樣寫(xiě)起來(lái)自然就不會(huì)有困難，也不會(huì)表現(xiàn)得非常生硬。其次，用激勵(lì)的方式激發(fā)起興趣。這就要求教師在平時(shí)的工作中，要給予學(xué)生足夠的自信心和成就感，要對(duì)其很小的進(jìn)步給予很大的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)于學(xué)困生，這樣才會(huì)激發(fā)其興趣。另外，注意學(xué)生的個(gè)體性，給予不同的指導(dǎo)方式。每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平是不一樣的，在教學(xué)中，教師切忌“一鍋煮”的教學(xué)方式，這樣只會(huì)導(dǎo)致差的學(xué)生越來(lái)越差。所以教師對(duì)于差的學(xué)生要降低要求，減少作文難度，讓他們能夠感受到自己一點(diǎn)點(diǎn)地在進(jìn)步，從而激發(fā)起其寫(xiě)作興趣。（3）采用多樣性的作文教學(xué)方式。在作文教學(xué)中，針對(duì)于每個(gè)階段都要采取相應(yīng)的教學(xué)方式，保證教學(xué)方式的有效性。例如可以開(kāi)展多樣的作文活動(dòng)，這樣不僅激發(fā)了興趣，更重要的是讓學(xué)生們能夠有創(chuàng)造性的思維。

另一方面，學(xué)生。對(duì)于作文的學(xué)習(xí)，除了要依靠教師的指導(dǎo)，還需要學(xué)生自己的努力?？梢栽囍ㄟ^(guò)以下幾種方式改善自己的寫(xiě)作能力。（1）加大自己的閱讀量，從而積累寫(xiě)作的素材。作文就是要做到有物可以寫(xiě)，有話可以說(shuō)。作為學(xué)生，需要不斷地拓寬自己的閱讀范圍，可以閱讀一些合適的文學(xué)作品、優(yōu)秀作文文選以及科普讀物、工具書(shū)之類(lèi)的非文學(xué)讀物等；還可以通過(guò)制作閱讀卡，將自己喜歡或者是寫(xiě)得比較精彩的片段、名人名言、妙詞佳句等等都進(jìn)行抄寫(xiě)或者剪裁進(jìn)行分類(lèi)整理，如果有自己的感想可以在旁邊進(jìn)行批注，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。（2）多練手，寫(xiě)日記、記隨筆。當(dāng)課外時(shí)間不是很充裕，沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀大量的讀物時(shí)，學(xué)生可以平時(shí)的時(shí)候多多練筆，比如寫(xiě)寫(xiě)日記、記錄隨筆感言等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)覺(jué)著自己的筆頭熟悉很多，素材也跟著豐富了起來(lái)，其中有很多的內(nèi)容也可以被運(yùn)用到作文當(dāng)中去，進(jìn)而減輕了自己寫(xiě)作的難度。對(duì)于隨筆來(lái)說(shuō)，學(xué)生有著非常大的自由度，選材、命題、文體、字?jǐn)?shù)都是不受限制的，能做的就是要寫(xiě)出東西，寫(xiě)自己最熟悉最感興趣的，可以通過(guò)抒情的方式，也可以通過(guò)敘事的方式，總而言之就是隨心所欲。這樣可以讓學(xué)生找到寫(xiě)作的欲望，也可以提升他們的興趣，相信這種方式可以起到很好的效果。（3）認(rèn)真體驗(yàn)生活，多到社會(huì)生活中汲取寫(xiě)作的養(yǎng)料。“生活是創(chuàng)作的源泉”，這是取之不盡的。要認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，?xì)心去體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物，感受生活的真諦，開(kāi)闊自己的思維，豐富自己的想象力，從而寫(xiě)出具有真實(shí)情感的文章。

對(duì)于作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其能力的提高需要教師和學(xué)生的共同努力。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要想提高初中生作文的寫(xiě)作能力的并不是一天兩天的事情，這需要非常長(zhǎng)的時(shí)間。但是只要堅(jiān)持，做到以服務(wù)學(xué)生為主，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，我們堅(jiān)信，我們的作文教學(xué)一定會(huì)取得非常優(yōu)異的成績(jī)。

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