關(guān)紅 何秀玲 李培鋒 哈斯蘇榮 曹金山 趙紅霞 毛偉

摘要：學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，目前已在我校實施。為了解我院學(xué)生對學(xué)分制模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實驗教學(xué)2年來改進的看法，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，采用了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，實驗教學(xué)的改進與實踐是能達到提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；實驗教學(xué)；改進與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0220-02

學(xué)分制是一種先進的教學(xué)管理制度，學(xué)?？梢杂幂^少的人力物力和財力投入帶來較大的效益，充分利用有限的資源促使教育的發(fā)展。學(xué)分制不僅可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，而且充分地體現(xiàn)了以人為本，因材施教的教育理念，滿足社會對多層次多方面人才的需求。學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，目前已成為高校改革的必然趨勢。此文為探討和實踐學(xué)分制教學(xué)模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實驗課的改進并給予客觀評價。

獸醫(yī)藥理學(xué)實驗課是一門實踐性極強的課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生科學(xué)思維能力、實踐探索能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。它具有以生理—病理生理—藥理作用為主線，以基本技能實驗為基礎(chǔ)，系統(tǒng)綜合實驗為核心，設(shè)計性實驗為創(chuàng)新的特點。學(xué)年制教學(xué)管理模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實驗課存在的主要問題一是側(cè)重于實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時增加、設(shè)備更新、內(nèi)容改革等方面，而忽視了對學(xué)生應(yīng)完成哪些能力培養(yǎng)的研究，即重視實驗教學(xué)的“硬件”建設(shè)，但忽視了實驗教學(xué)的“軟件”開發(fā)，使實驗教學(xué)應(yīng)達到的能力培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一和具體的目標要求；二是學(xué)生掌握知識比較被動，學(xué)生對教師有較強的依賴思想，實驗指導(dǎo)教材中實驗步驟過于詳盡，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合創(chuàng)新性學(xué)習(xí)少；三是課堂內(nèi)容以灌輸式傳授為主，多媒體實驗教學(xué)內(nèi)容很少，實驗成績考核的精確度差等。在由學(xué)年制向?qū)W分制的逐步過渡中教師和學(xué)生均應(yīng)明確學(xué)分制的教學(xué)目標。教師采取合理有效的措施，創(chuàng)造條件，完善教學(xué)方法，充實內(nèi)容，使學(xué)生掌握藥理學(xué)研究的基本理論和方法，提高實踐動手能力；通過綜合性實驗提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力；通過設(shè)計綜合性實驗和設(shè)計創(chuàng)新性實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、敢于創(chuàng)新和勇于探索的精神。

在保證教學(xué)目標完成的同時，課程組老師們經(jīng)過分析討論最終確定了藥理學(xué)實驗教學(xué)模式和成績考核方式的改進方案。（1）實驗教學(xué)模式改進。將目前實驗內(nèi)容再細化分為基礎(chǔ)性必掌握的，學(xué)生完成經(jīng)考核即可給予及格學(xué)分；另一部分為提高和綜合性內(nèi)容，在機能系列實驗課中的設(shè)計圍繞系統(tǒng)、器官的機能變化特點將相對獨立的有關(guān)知識彼此銜接、融會貫通，增加1～2個綜合性實驗和設(shè)計創(chuàng)新性實驗。學(xué)生完成經(jīng)考核即可給予良好或優(yōu)秀學(xué)分。（2）實驗教學(xué)手段更新。改變以往實驗課機械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，采用啟發(fā)式、探究式實驗指導(dǎo)方式，增加獨立操作機會，引進多媒體教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野。如用生物采集系統(tǒng)進行循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的藥理實驗影像，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及交流協(xié)作的能力。（3）實驗教學(xué)考核方式的探索。根據(jù)教學(xué)大綱將實驗課考核內(nèi)容以檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度（預(yù)習(xí)情況、實際操作、實驗報告）和應(yīng)用能力（綜合性實驗的設(shè)計、操作及報告）為目標，確定合理的分值。改革方案試運行2屆學(xué)生。

一、調(diào)研情況簡述

為了解我院學(xué)生對學(xué)分制模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實驗教學(xué)相關(guān)問題的看法，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為本課程教學(xué)改革提供依據(jù)，我們進行了一項問卷調(diào)查。問卷涉及的內(nèi)容主要有對學(xué)校實施學(xué)分制的看法，對獸醫(yī)藥理學(xué)實驗教學(xué)改進的看法，就采取哪種考核方式可真實評價學(xué)生上實驗課的學(xué)習(xí)效果及對于學(xué)分制教學(xué)管理模式下的藥理學(xué)實驗課有何想法征求了同學(xué)們的意見。現(xiàn)結(jié)合調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果，分析目前存在的問題并探討進一步改進措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.調(diào)查對象及方法。本次調(diào)查對象分3個專業(yè)（獸醫(yī)；動物檢疫；制藥），2個學(xué)時（16；24）層次，11級和12級的本科蒙、漢學(xué)生。自行設(shè)計問卷共20道題目，其中18道客觀單項選擇題，2道開放式問答題。采用無記名問卷的形式進行。共發(fā)放問卷280份，收回269份，回收率96.07%，其中有效問卷267份，有效率95.36%。

2.調(diào)查內(nèi)容。為了更好貫徹、執(zhí)行學(xué)分制，我們采取調(diào)查問卷的形式了解我院學(xué)生對學(xué)分制模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐的看法，主要內(nèi)容包括學(xué)分、學(xué)時、實驗指導(dǎo)教材、實驗條件、分組情況、實驗報告完成情況、實驗考核方式等。通過調(diào)查老師們可以總結(jié)過往的教學(xué)經(jīng)驗，找出自己可以保留和需要改進的地方，從而更好地進行實驗教學(xué)的改進，不斷提高教學(xué)效果。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

在調(diào)查問卷中有61.78%基本了解學(xué)分制并認為學(xué)分制優(yōu)于非學(xué)分制。學(xué)校應(yīng)該再加大學(xué)分制的管理力度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。有54.28%認為其專業(yè)的藥理學(xué)實驗課學(xué)時合理，16學(xué)時的學(xué)生對現(xiàn)有學(xué)時滿意度高于24學(xué)時的學(xué)生。而總課時多的學(xué)生希望增加實驗課學(xué)時，認為現(xiàn)在實驗課學(xué)時太少，理論課與實驗課各占50%比較合理。根據(jù)教學(xué)大綱要求保證基本實驗開出率，但綜合性實驗的學(xué)時就不夠，有待進一步整合。40.35%認為實驗指導(dǎo)教材對學(xué)習(xí)該課程有幫助，24學(xué)時的學(xué)生（53.9%）上課時更需要參考實驗指導(dǎo)教材。57.14%認為目前藥理實驗課的學(xué)分構(gòu)成比例很好，只有25.35%對學(xué)分構(gòu)成比例不關(guān)心。47.5%對目前的上課形式滿意。16學(xué)時的學(xué)生（59.39%）更喜歡目前的上課形式，在實驗過程中我們要求學(xué)生相互討論，教師指點迷津，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題。66.79%認為實驗可引導(dǎo)理論知識的理解，對進一步掌握課程基本理論非常有必要。60.71%認為再增加約20%的綜合性實驗內(nèi)容可以學(xué)習(xí)更全面的知識。11.78%認為沒有時間完成再增加的實驗內(nèi)容。55.71%認為實驗課分組人數(shù)合理，14.28%認為不合理。68.21%希望通過實驗課了解更多藥理學(xué)知識，并且能夠與老師和同學(xué)們有較多學(xué)術(shù)討論、交流。47.5%認為目前實驗課的基礎(chǔ)設(shè)施不夠全面，需要全面升級。更新實驗儀器設(shè)備，用一些先進的儀器。改善實驗條件。55%認為實驗課在對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)方面有一定的作用。66.78%認為每節(jié)實驗課后由老師總結(jié)結(jié)果、理論要點的形式好，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。48.21%認為2學(xué)時的實驗課其實驗報告需30分鐘可以完成。近50%在回答采取哪種考核方式可真實評價學(xué)生上實驗課的學(xué)習(xí)效果時表示應(yīng)加大實驗課成績的比例，每節(jié)課隨堂抽查考試評分，實驗考試應(yīng)該加筆試，增加綜合實驗和實驗設(shè)計，學(xué)生獨立完成，采用卷面加實際操作，能比較全面、客觀評價學(xué)生的成績。多開設(shè)實驗，學(xué)生有選擇實驗內(nèi)容的余地。目前實驗報告要求太高，不易完成，應(yīng)降低難度，保證獨立完成實驗報告。一部分的學(xué)生在問卷中表達了對學(xué)分制教學(xué)管理模式下的藥理學(xué)實驗課的其他想法和意見，主要有應(yīng)多采用病例式實驗，盡量與臨床實踐結(jié)合，加強學(xué)生動手實踐。實驗課的步驟在細節(jié)上應(yīng)詳細講解，有利于學(xué)生完成實驗內(nèi)容。多提問學(xué)生，多采用互動式教學(xué)，增加與學(xué)生的交流，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，避免被動接受。每組的實驗人員少一點，增加實驗內(nèi)容和學(xué)時。單獨開設(shè)實驗課，另計學(xué)分。理論課與實驗課同步進行效果可能更好，競賽式考核可促使學(xué)生重視實驗教學(xué)，平時實驗?zāi)車栏褚笞约?，扎扎實實地學(xué)習(xí)，認真獨立地完成實驗。

通過對問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)在實行分制模式下獸醫(yī)藥理學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐的過程中有些問題還需要認真思索，討論、細化，再制定更加合理的改革方案以適應(yīng)學(xué)分制模式。

三、對學(xué)分制模式下實驗教學(xué)改進的思考

學(xué)分制是教育模式的一種，它以學(xué)生的課程選擇為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績點和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。在學(xué)分制模式下，如何提高學(xué)生實驗的積極性和主動性至關(guān)重要。實驗教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重要目標，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)分制模式下的柔性選課與彈性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；創(chuàng)建新的實驗教學(xué)體系，整合實驗內(nèi)容；對簡單陳舊的演示性、驗證性實驗項目加大整合力度。要根據(jù)高校人才培養(yǎng)要求，開發(fā)出一批題型新穎、難度適中的設(shè)計型、綜合型和應(yīng)用型實驗項目。應(yīng)加強實驗室硬件設(shè)施的建設(shè)，利用多媒體系統(tǒng)的優(yōu)勢和特點使授課過程更加豐富多彩。還應(yīng)建立虛擬實驗室系統(tǒng)，給學(xué)分制模式下的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)生能力的培養(yǎng)上應(yīng)盡量做到因材施教，使學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點有足夠的時間來掌握和消化所學(xué)的知識。實驗課考試是實驗教學(xué)的重要組成部分，考試的方式和內(nèi)容同樣需要改革。在實驗教學(xué)考核中可采用靈活多樣的考核方法，如采用現(xiàn)場操作、口試、筆試、實驗報告、實驗設(shè)計和答辯等方法，以量化評分為主，等級評分為補充的方式對學(xué)生實際動手能力進行全面評價，增強實驗考核的科學(xué)性、合理性，減少當(dāng)前考核體系中的主觀成分。實踐教學(xué)是鞏固和擴展理論知識、開拓智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。實行學(xué)分制，開展實驗教學(xué)改革，也有利于調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強教學(xué)活力。在多年的教學(xué)實踐中我們通過不斷探索和實踐，對實驗內(nèi)容進行了精心的選擇和調(diào)整，形成了較為穩(wěn)定的實驗教學(xué)內(nèi)容體系，但在新的教學(xué)模式下仍需不斷地加以完善和更新，這既是理論與實踐相結(jié)合的過程，也是教師進一步自我學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)的過程。學(xué)分制的實行，全面帶動了實驗教學(xué)改革，有助于調(diào)整實驗教學(xué)的整體思路，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動的主體，促進實驗教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過2年的努力實踐，獸醫(yī)藥理學(xué)實驗學(xué)分制教學(xué)改革取得了較好的教學(xué)效果，但我們還要不斷地進行改進和完善，以適應(yīng)高速發(fā)展的高等教育。