曾競(jìng)

摘要：微公益因其低門檻性、高參與度受到廣大高職學(xué)生的熱情參與。在高職院校中大力推動(dòng)微公益文化建設(shè)能有效地提升高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等隱性職業(yè)素養(yǎng)，助其快速走向職業(yè)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：微公益；隱性職業(yè)素養(yǎng)；提升

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0216-02

隨著畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。為改善就業(yè)難的現(xiàn)象，我國(guó)提出了“建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的發(fā)展方針。然而這一方針在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些偏差，“職業(yè)教育”逐漸演變成“就業(yè)教育”。這導(dǎo)致了高職學(xué)生在畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展方向不明、頻繁跳槽的非常現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，2013屆本科畢業(yè)半年內(nèi)離職率為24%，而高職高專畢業(yè)半年內(nèi)離職率則達(dá)到43%。高職畢業(yè)生的高跳槽率間接地顯示了目前高職就業(yè)指導(dǎo)工作中的短板部分。究其原因，是高職教育在就業(yè)壓力下被迫選擇了“重技能而輕品德、重就業(yè)而輕職業(yè)、重生存而輕發(fā)展”的快速教學(xué)模式，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的個(gè)體綜合素質(zhì)，包含了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)形象、職業(yè)作風(fēng)等多個(gè)維度。著名的“素質(zhì)冰山模型”認(rèn)為，職業(yè)素質(zhì)包括兩個(gè)部分：一方面是浮在水面上的顯性職業(yè)素質(zhì)，包括了專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能等，是高績(jī)效和個(gè)人發(fā)展的必要條件，卻不是充分條件；而另一方面是隱藏在水面下的隱性職業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為與習(xí)慣等等，能夠?yàn)閭€(gè)體提供源源不斷的驅(qū)動(dòng)力，產(chǎn)生高績(jī)效[1]。隱性職業(yè)素養(yǎng)具有個(gè)體性和發(fā)展性，是以先天生理為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和所受教育的影響下，通過不斷地親身實(shí)踐和自我反省逐漸形成的具有相對(duì)穩(wěn)定性的內(nèi)在綜合素質(zhì)。

目前，我國(guó)高等教育正由“精英教育”向“大眾化教育”大步邁進(jìn)，如何切實(shí)有效地提升的學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)，成為了各高職院校需迫切求解答的問題。

一、微公益活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)作用

“志愿者”概念自上世紀(jì)80年代引入我國(guó)后，已成為人們耳熟能詳?shù)拿~。大學(xué)生正處于熱血年華，心系社會(huì)，比一般青少年樂于參加志愿服務(wù)活動(dòng)。每年的三月“學(xué)雷鋒活動(dòng)”以及寒暑假的“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)已成為高校經(jīng)典志愿項(xiàng)目。近年來，隨著志愿服務(wù)活動(dòng)在高校中的迅速發(fā)展，以志愿精神為內(nèi)涵的“微公益”在高校園內(nèi)逐漸風(fēng)行。

微公益，由傳統(tǒng)志愿服務(wù)演化而來，強(qiáng)調(diào)的是從細(xì)微之事入手，“積少成多、集腋成裘”地為社會(huì)、為人民做出無償貢獻(xiàn)。例如校園內(nèi)義賣活動(dòng)中，除了組織者外，作為賣方或買方都屬于微公益活動(dòng)參與者。相對(duì)于傳統(tǒng)的青年志愿服務(wù)活動(dòng)，微公益因具有參與門檻低、信息傳播廣、影響力大等優(yōu)勢(shì)，更易得到大學(xué)生的青睞和信任。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，70%以上的大學(xué)生相信微公益活動(dòng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

高職教育具有職業(yè)性的特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比重較大，在校園文化建設(shè)中倡導(dǎo)微公益活動(dòng)，可以為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合能力提供廣闊的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，彌補(bǔ)目前職業(yè)教育中“重技能、輕品德”的缺陷，促進(jìn)高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.微公益活動(dòng)可以培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃能力直接影響著將來從業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向。一直以來，高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅僅聚焦于眼前的畢業(yè)就業(yè)，而忽視了長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃。高職學(xué)生學(xué)習(xí)水平較低，一直以來處于弱勢(shì)地位，自卑心理較重，缺乏全面的自我認(rèn)識(shí)。職業(yè)美國(guó)心理學(xué)家艾瑞克森（Erik H.Erikson）將人的生命期分為八個(gè)階段，每一個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)必須完成。這些任務(wù)可被視為一種挑戰(zhàn)或危機(jī)。危機(jī)解決的成功與否，對(duì)個(gè)體將來的發(fā)展及生活有著極大的影響。其中，青少年階段的主要發(fā)展任務(wù)是“自我認(rèn)定”，即清楚解決兩個(gè)重要問題——“我是誰”以及“我在哪里”。關(guān)于“我是誰”的問題，包括了興趣、能力、價(jià)值、人格特質(zhì)等重要內(nèi)涵；而“我在哪里”的問題，則涉及個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境、文化群體、工作世界等[3]。微公益活動(dòng)給了高職學(xué)生一個(gè)公平平等的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，只要有善心，就可以為社會(huì)、為人民做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在這個(gè)寬容廣闊的空間領(lǐng)域，高職學(xué)生通過自己實(shí)實(shí)在在的付出，收獲他人對(duì)自己的尊重，在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種滿足感和成就感，從而激發(fā)對(duì)自我人生價(jià)值的思考和追求。

另一方面，近年來網(wǎng)絡(luò)文化的迅速崛起，高職學(xué)生們可以從網(wǎng)絡(luò)上收集所需信息，在實(shí)際工作中已越來越依賴于他人攻略而缺乏自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在微公益活動(dòng)平臺(tái)中，學(xué)生們可以接觸和體驗(yàn)不同的服務(wù)崗位，在實(shí)踐中不斷積累和更新原有的知識(shí)儲(chǔ)備量，更加明確自我能力、興趣、人格特質(zhì)并有針對(duì)性地培養(yǎng)提高，為職業(yè)生涯發(fā)展盡早地做出規(guī)劃籌備。

再者，微公益活動(dòng)平臺(tái)也為高職學(xué)生進(jìn)一步接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)提供了很好的通道，使得象牙塔中的學(xué)生們對(duì)真實(shí)的社會(huì)有更深刻的了解，在成長(zhǎng)過程中就能更主動(dòng)地去迎合社會(huì)和企業(yè)的需求，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客觀規(guī)劃職業(yè)生涯。

2.微公益活動(dòng)可以提高高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)勞動(dòng)的人們，在特定的工作和勞動(dòng)中以其內(nèi)心信含和特殊社會(huì)手段來維系的，以善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的心理意識(shí)、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們?cè)趶氖侣殬I(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束機(jī)制。職業(yè)道德素質(zhì)理論上包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律觀念方面的素質(zhì)[3]?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中提出“大力宣傳愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡薄名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神”。這26個(gè)字也是目前高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和衡量杠桿，其中甘于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德素質(zhì)的核心內(nèi)容。

然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展衍生的功利性、拜金性風(fēng)氣慢慢滲入校園，迷惑青少年尚未成熟的社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值取向。只靠課堂口口相傳不能有效對(duì)抗社會(huì)一些不良風(fēng)氣給高職學(xué)生職業(yè)道德教育帶來的誤導(dǎo)。幸運(yùn)的是，新興的具有大眾化、低門檻特質(zhì)的微公益平臺(tái)給高職學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)提供了一個(gè)鍛煉養(yǎng)成的平臺(tái)。微公益活動(dòng)與就業(yè)活動(dòng)雖然是兩個(gè)概念，卻也有共同之處：兩者都是一種實(shí)操實(shí)踐活動(dòng)，過程都包含著自我發(fā)展，最終歸宿都是服務(wù)社會(huì)。兩者的不同點(diǎn)是微公益活動(dòng)是屬無償貢獻(xiàn)，而就業(yè)屬有償貢獻(xiàn)。高職學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的重要階段，微公益平臺(tái)中蘊(yùn)含著的積極社會(huì)意義有利于他們耳濡目染正確的人生價(jià)值觀，使得他們能夠養(yǎng)成自身的良好價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

通過參加微公益活動(dòng)，高職學(xué)生能從中收獲到奉獻(xiàn)的快樂，得到精神上的滿足，從而更樂于投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，去追尋和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并愿意將這種奉獻(xiàn)精神作為一種內(nèi)在道德標(biāo)準(zhǔn)，延續(xù)到工作崗位中去，其職業(yè)道德素質(zhì)自然而然也會(huì)隨之提升。

3.微公益活動(dòng)可以優(yōu)化高職學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣。隨著社會(huì)發(fā)展逐漸文明化，企業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)除了過硬的專業(yè)技能，還有應(yīng)聘者良好的職業(yè)行為與習(xí)慣。從高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度看，專業(yè)技能是其硬實(shí)力，以解決問題的能力、適應(yīng)能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作精神等為核心素質(zhì)的職業(yè)行為習(xí)慣是助推其走向成功事業(yè)的軟實(shí)力。

目前高職教育體系中，提升高職學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣主要有兩個(gè)途徑：一是通過在課堂教學(xué)及專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練；二是開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)體或個(gè)人方式自主完成各式校園文化項(xiàng)目，包括了文藝競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、微公益等內(nèi)容，從中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)行為和習(xí)慣。近年來微公益活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的比重越來越大，各種志愿服務(wù)基地成為大學(xué)生鍛煉自身職業(yè)行為習(xí)慣的廣闊平臺(tái)。微公益活動(dòng)由于是一種無償奉獻(xiàn)活動(dòng)，無常規(guī)關(guān)系網(wǎng)和利益鏈的支撐作用，組織者需要做好團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)工作，同時(shí)還需去動(dòng)員更多的人參與進(jìn)來，才能充分發(fā)揮青年志愿者“團(tuán)結(jié)、友愛、互助、進(jìn)步”的服務(wù)宗旨，這非常鍛煉人的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

此外，在組織或者實(shí)施微公益活動(dòng)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些不能預(yù)料到的突發(fā)事件，而正處于青少年時(shí)期的高職學(xué)生具有追求成功的本質(zhì)心理特征以及較強(qiáng)實(shí)踐能力，會(huì)想方設(shè)法去解決困難，從而提高了其思考問題、分析問題以及解決問題的能力，增強(qiáng)了抗挫折的能力，強(qiáng)化了心理素質(zhì)，畢業(yè)后面對(duì)工作壓力也能迎難而上。

二、利用微公益活動(dòng)提升高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的思考

微公益活動(dòng)能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升產(chǎn)生重大的影響，其積極意義和價(jià)值值得高職教育者重視。如何借助微公益平臺(tái)，切實(shí)有效地提高高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，源源不斷地為社會(huì)為企業(yè)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才，需要各級(jí)政府、高職院校、學(xué)生個(gè)體“三維角度”去探索共進(jìn)。國(guó)家和政府部門應(yīng)大力支持高校微公益活動(dòng)，積極號(hào)召?gòu)V大青年學(xué)生參與到微公益活動(dòng)中來，同時(shí)對(duì)微公益活動(dòng)組織者和參與者在政策上給予保障，物資上給予支持，精神上給予鼓勵(lì)。高職院校將微公益文化融入到高職校園文化建設(shè)中，積極搭建內(nèi)容豐富、形式多樣、意義非凡的微公益文化平臺(tái)，還可以引入志愿時(shí)系統(tǒng)用時(shí)間量化學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)[4]，建立學(xué)生志愿服務(wù)檔案，增強(qiáng)學(xué)生參與志愿服務(wù)的榮譽(yù)感和成就感，激發(fā)學(xué)生參與微公益活動(dòng)的熱情和興趣。高職學(xué)生作為職業(yè)發(fā)展主體，要客觀認(rèn)識(shí)到參加微公益活動(dòng)與自身職業(yè)素養(yǎng)提高的密切關(guān)系，借助高校微公益平臺(tái)，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)意識(shí)，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)行為習(xí)慣，在潛移默化中不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

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