伍琳

摘 要：本文以高職法律專業(yè)人才培養(yǎng)為研究重點，闡述了高職“訂單培養(yǎng)”模式的概念和作用，分析了高職法律專業(yè)實行“訂單培養(yǎng)”模式的可行性，最后提出了完善高職法律專業(yè)“訂單培養(yǎng)”的措施。

關鍵詞：訂單培養(yǎng)；高職法律專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、高職訂單式人才培養(yǎng)的界定及作用

（一）訂單式人才培養(yǎng)的界定。“訂單”一詞原用于商業(yè)領域，是指向采購部、原材料、燃料、辦公用品及其他供應商發(fā)出采購訂單。在高職教育人才培養(yǎng)模式中，“訂單”一詞指的是用人單位（主要是指企業(yè)）和高職院校之間的“人才訂單”，“訂單式人才培養(yǎng)”也稱訂單培養(yǎng)，是高職教育人才培養(yǎng)的一種重要模式，是基于用人單位對人才需要的數(shù)量、知識層次和專業(yè)技能的要求有針對性地進行人才培養(yǎng)的模式，能夠緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，也是高職教育校企合作的一種重要模式。

（二）高職院校實施訂單培養(yǎng)的意義?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的亮點就是實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的“零距離”過渡，進而實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏”的局面。對學生來說，可以實現(xiàn)提前“就業(yè)”，可以專心學習，免于疲于到處找工作的尷尬；對企業(yè)可以有效地節(jié)約企業(yè)新員工崗前培訓的成本、可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生進企業(yè)、提高企業(yè)的社會名望，為企業(yè)贏得良好的社會聲譽等等；對學校則可以擴大其招生規(guī)模以及在社會中的知名度，從而形成“出口暢、進口旺”的良性循環(huán)，有利于學校的發(fā)展和壯大。

二、高職法律專業(yè)實行“訂單培養(yǎng)”具有客觀必要性

（一）落實職業(yè)教育相關政策法規(guī)的必然需要。1996年9月1日實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第一條規(guī)定，國家為了實施科教興國戰(zhàn)略應發(fā)展職業(yè)教育，該法第二十條第二款規(guī)定：“企業(yè)可以單獨舉辦或者聯(lián)合舉辦的職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構，也可以委托學校、職業(yè)培訓機構的職工和單位職工做好職業(yè)教育的準備。” 2002 年國務院出臺的《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、2006年教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》等文件均鼓勵校企合作，推行訂單式培養(yǎng)模式。在法律專業(yè)人才培養(yǎng)中實行訂單培養(yǎng)系落實相關規(guī)定，大力推動職業(yè)教育發(fā)展的必然需要。

（二）高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)改革的需要。我國很多高職院校都已經開設了法律專業(yè)，課程設置無外乎是法理學、憲法、民法、商法等課程，與本科院校課程開設的不同點在與兩者的側重點、可能內容的理論深度有所不同，但在教學方法和教學模式上高職教育與本科教育之間的區(qū)別并不大，并沒有突出職業(yè)教育培養(yǎng)應用型高技能性人才之一職業(yè)教育特點。導致學生并不能依據(jù)自己的喜歡進行專業(yè)方向選擇，而是按照統(tǒng)一模式培養(yǎng)人才，最終所學的只是一些最基本的常識，不具備真正解決某一領域或者某一行業(yè)具體法律問題的能力，學生就業(yè)后很難在段時間內融入到企業(yè)中，順利地處理企業(yè)的法律糾紛，還需要企業(yè)進行崗前培訓。在這種情況下，高職院校法律類專業(yè)培養(yǎng)出來的人才與本科院校培養(yǎng)出來的具有本科學歷、碩士學歷等高學歷人才面前不具有優(yōu)勢競爭力，企業(yè)在選擇畢業(yè)生時，往往會有限考慮本科院校的學生，在此情況下，高職院校必須進行人才培養(yǎng)模式改革，其中采取法律專業(yè)采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)的需求，也可以讓學生依據(jù)自己以后的就業(yè)愿望來選擇自己所喜歡的學習方向，能達到雙贏的效果。

（三）能為學生提供更多的實踐機會、降低企業(yè)人才培訓等經營成本。高職院校實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，不僅僅可以在企業(yè)，而且可以在法院、檢察院等機構為學生提供法律專業(yè)實踐的機會，從而有效解決畢業(yè)生與社會、行業(yè)快速銜接的問題，通過學校與企業(yè)對接，實施“教學實踐”的互動式教學模式，將知識教學與現(xiàn)場經驗相結合，使學生能夠在實踐中進行學習，不斷提高專業(yè)實踐能力。這樣以來，可以使學生不必通過企業(yè)崗前培訓才能上崗，試用期可直接進入工作，降低了企業(yè)對于人才培養(yǎng)的培養(yǎng)時間、空間和資金，大大降低了企業(yè)的用工成本。

（四）滿足企業(yè)對法律專業(yè)人才需求的必然選擇。目前企業(yè)解決法律糾紛和處理法律問題的模式主要有兩種，一種是由本企業(yè)具有法律或者管理等專業(yè)背景的職工負責企業(yè)相關業(yè)務合同審查等法律工作，一旦涉及金額較大的訴訟就聘請律師事務所律師代理；另外一種是從律師事務所聘請常年法律顧問及訴訟代理，但由于律師法律顧問一般不提供坐班服務，一些合規(guī)性管理要求比較高的大型企業(yè)已經不滿足于這種模式。經調查了解，他們需要所聘請的法律人才不僅應具備較強的法律事務處理能力，還應當具備行業(yè)專業(yè)基礎知識，他們急需聘請的是兼具行業(yè)知識背景的復合型法律人才，還應具備國際貿易基本流程的專業(yè)知識。高職院校通過訂單培養(yǎng)機制，可以針對企業(yè)需求開辦訂單班，側重于培養(yǎng)學生處理相關事務的能力，從而滿足企業(yè)對于法律專業(yè)人才的需求。

三、高職法律專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的構建與完善

（一）由高職學院和企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，依據(jù)企業(yè)需求設立訂單班。通過高職院校與企業(yè)的協(xié)商，根據(jù)企業(yè)的具體需求簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，設置訂單班，訂單班可以由學校跟同一行業(yè)的兩個以上的企業(yè)或者單位來共同設置。訂單培養(yǎng)協(xié)議中要明確各主體的權利、義務、責任，校企共同管理、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)人才、共同承擔風險、企業(yè)依據(jù)訂單協(xié)議接收畢業(yè)生等。

（二）吸納法律行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂。通過與法院、檢察官、律師事務所等行業(yè)的交流與合作，將其納入法律專業(yè)學生教育的各個方面，吸納實務部門專家參與培養(yǎng)方案的制訂，共同研究如何安排和設置專業(yè)課程、確立人才培養(yǎng)目標，由高職院校與法律行業(yè)法律實務部門進行深度合作，將聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位人員作為重要任務，加強溝通、合作、聯(lián)合規(guī)劃學校。在課程設置方面除了安排法律專業(yè)學生必須學習的基礎課程外，還應當根據(jù)訂單企業(yè)的需求，設置針對性的專業(yè)課程，還應當根據(jù)行業(yè)崗位需要，安排人力資源管理的相關方向課程。

（三）拓展法律專業(yè)人才實踐教學場地。研究創(chuàng)造各種法律實踐活動，進行輪崗、頂崗等實踐活動，與豐富多彩的法律實踐的親密接觸。如可以與相關單位合作建立專門的培訓基地、設置“法律事務助理”等崗位，讓學生今早進入法律實踐，學校還可以改革現(xiàn)有的學生“法律診所”的運作模式，放棄在辦公室等待工作的習慣，要求“法律診所”的學生“走出去”，到企業(yè)、到社會、到主管部門直接面對法律實踐的考驗，以提高學生加強知識理論的學習，并將法律理論和法律實踐加以融合。

（四）由合作企業(yè)等指派法務專家參與專業(yè)課程教學。聘請企業(yè)法務經理、法官、檢察官、仲裁員和律師等法律行業(yè)專業(yè)人才作為兼職教師擔任部分課程的日常教學，并以“開放職業(yè)培訓課程”和專業(yè)講座的形式對學生進行培訓，這樣可以克服高職院校教師法律實踐經驗的不足，避免教師實踐教學指導工作“無效”，提高學生法律實踐能力。同時，與某行業(yè)對接的具體知識和技能，在由職業(yè)學院教師提供理論教學的過程中，可以由企業(yè)派行業(yè)專家和能手對學生進行培訓。

參考文獻：

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