陳曉宇+閆聰

摘要：學(xué)生傷害事故不僅給學(xué)生的身心造成傷害，因此而引發(fā)的民事法律糾紛也給家庭和學(xué)校造成很大的困擾。正確認(rèn)識以及處理學(xué)生傷害事故對于學(xué)校來說顯得尤為重要，本文從學(xué)生傷害事故學(xué)校侵權(quán)的構(gòu)成要件和學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式兩個方面詳細(xì)分析了學(xué)生傷害事故中學(xué)校的侵權(quán)責(zé)任。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；學(xué)生傷害事故；侵權(quán)；侵權(quán)責(zé)任

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0003-02

一、學(xué)校事故

有些學(xué)者在界定學(xué)校事故時認(rèn)為學(xué)生在校期間發(fā)生的人身傷害事故就是學(xué)校事故。這種界定有些地方過于寬泛，有些地方又過于狹窄，不夠準(zhǔn)確。本文采用褚宏啟的定義將學(xué)校事故界定為：學(xué)校事故是指在學(xué)校里因過失行為所導(dǎo)致的人身傷害事故。

二、學(xué)校事故侵權(quán)的構(gòu)成要件

1.侵權(quán)責(zé)任的行為要件。侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件是指侵害人一方對受害人一方遭受的損害承擔(dān)賠償諸類的法律責(zé)任，需要存在某些主觀上和客觀上的條件，以證明這種對他人的損害承擔(dān)責(zé)任的合理性。侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件就包括這些主觀上和客觀上的條件。主觀與行為人的心理活動有關(guān)，客觀與行為的因果與后果的關(guān)系相聯(lián)系。如果符合所有的全部的侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成要件，那加害人一方則應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；如果有一個條件不符合，加害人則不需要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。學(xué)校傷害事故一般侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成要件包括：侵權(quán)人實施了一定的加害行為；出現(xiàn)了一定的損害結(jié)果；侵權(quán)行為與損害結(jié)果之間存在因果關(guān)系；行為人在主觀上存在過錯。案例：某幼兒園的孩子涂某上課時跟同班小朋友詹某借小刀削鉛筆，不慎被詹某用小刀將左眼劃傷。涂某被送往醫(yī)院接受治療，花費大量治療費用，因治療費承擔(dān)問題與詹某和學(xué)校協(xié)調(diào)不成，涂某父母提起了民事訴訟。法院經(jīng)審理后認(rèn)為詹某為無民事行為能力人，由其法定監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任，幼兒園對在校兒童有保護(hù)其人身不受傷害的義務(wù)，本案中幼兒園沒有盡到自己的義務(wù)。因此判決被告家長和幼兒園雙方承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。本案中，詹某對涂某實施了加害行為并對涂某造成人身傷害，出現(xiàn)了損害結(jié)果，侵權(quán)行為與損害結(jié)果存在直接關(guān)系，且加害人是主動對受害人實施加害行為，因此認(rèn)定詹某在主觀行為上存在過錯。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第38條規(guī)定：“無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。”

2.損害結(jié)果的認(rèn)定。損害事實是指因一定行為或事件對他人的財產(chǎn)或人身造成不利影響或后果。損害事實作為侵權(quán)民事責(zé)任的構(gòu)成要件，是由侵權(quán)法的本質(zhì)和社會功能決定的。損害包括財產(chǎn)損害、人身損害和精神損害。財產(chǎn)損害是指行為人對受害人的財產(chǎn)權(quán)利實施侵害所造成的經(jīng)濟損失；人身損害是指行為人對受害人的人身施加侵害所造成人身上的損害；精神損害是指受害人因人格受損、人身傷害或其他原因?qū)е碌木裢纯?。案例：袁某系某私立學(xué)校初中一年級學(xué)生，其入學(xué)時學(xué)校為其買了人身保險。1996年9月，班主任老師發(fā)覺袁某不對勁，于是立即將他送往學(xué)校醫(yī)務(wù)室檢查。在校醫(yī)檢查的過程中，袁某突然倒地抽搐。班主任上報情況后立即跟學(xué)生家長聯(lián)系，并催促家長將袁某送往醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)院診斷，袁某病癥為腦干型乙型腦炎，在其送往醫(yī)院后不久后搶救無效死亡。袁某父母以其子在學(xué)校學(xué)習(xí)期間得病，學(xué)校延誤其治療造成袁某死亡為由將學(xué)校告上法庭。被告與保險公司聯(lián)系后被告知無法賠償，原因是被告學(xué)校投保的是團體人身意外傷害險，保險責(zé)任為人身意外事故傷害致殘、死亡，袁某不在保險的責(zé)任范圍內(nèi)。法院經(jīng)過審理后認(rèn)為，袁某所的疾病屬于爆發(fā)性急癥，且被告在袁某病發(fā)時及時通知其父母，治療期間積極配合，主動找專家會診，對袁某已經(jīng)盡到應(yīng)盡的責(zé)任，因此不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。本案中袁某系疾病死亡，不存在損害事實，且袁某病發(fā)時老師及時采取了救助措施，學(xué)校也提供了幫助，因此，學(xué)校并無過錯，不需要承擔(dān)責(zé)任。

3.因果關(guān)系的判斷。因果關(guān)系是指行為與結(jié)果之間決定與被決定、引起與被引起的關(guān)系。在民事侵權(quán)中，因果關(guān)系理論作為侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成必不可少的要件，日益凸顯其重要性。侵權(quán)責(zé)任只有在侵權(quán)行為與損害事實之間存在因果關(guān)系時才能構(gòu)成。在《侵權(quán)責(zé)任法》第6條第1款中明確規(guī)定“行為人因過錯侵害他人民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”。案例：2004年2月，佛山某小學(xué)一名六年級學(xué)生魏某遺失了200元錢。班主任對此事進(jìn)行調(diào)查，把班里幾名同學(xué)叫出去談話，希望能了解一些情況。這些同學(xué)中包括李某，在老師把李某叫出去談話期間有同學(xué)在李某的課桌內(nèi)發(fā)現(xiàn)200元錢，并把錢交給了老師。老師認(rèn)為是李某偷了錢，因此對李某進(jìn)行批評教育。下午放學(xué)后，李某回到家中就進(jìn)了房間，李某父母喊李某吃飯時發(fā)現(xiàn)李某自縊身亡。李某的父母認(rèn)為孩子的自殺是由于老師的不當(dāng)詢問和不實批評侵犯了孩子的名譽權(quán)引起的，因此請求法院判決學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任。法院經(jīng)審理認(rèn)為學(xué)校和老師的行為并無過錯，并未對學(xué)生的名譽權(quán)構(gòu)成侵害，學(xué)生的死與教師的職務(wù)行為并無因果關(guān)系。本案中，班主任因為對丟錢事件的調(diào)查把幾名同學(xué)叫出去談話，屬于正常的職務(wù)行為，并無不妥。在其他同學(xué)在李某課桌內(nèi)發(fā)現(xiàn)200元錢交給老師后，老師也是私下對李某進(jìn)行批評教育，并沒有當(dāng)眾宣布李某是小偷，或者當(dāng)眾批評李某，老師并沒有侵害李某的名譽權(quán)。李某自殺系自身心理承受能力差或其他原因，跟老師的批評教育沒有直接的因果關(guān)系。

3.學(xué)校無過錯不構(gòu)成侵權(quán)。行為人主觀上有過錯是侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成要件之一。主觀過錯又分為兩種，故意和過失。故意是指行為人明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果但還希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生的一種主觀心理狀態(tài)；過失是指行為人應(yīng)該預(yù)見到自己的行為可能發(fā)生危害社會的結(jié)果，因疏忽大意而未預(yù)見到，或者已經(jīng)預(yù)見到卻存有僥幸心理而輕信能夠避免的一種心理狀態(tài)?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定“學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。

案例：12歲的男生關(guān)某是北京市東城區(qū)某校的學(xué)生，2008年某天，關(guān)某在翻墻出校的時候，聽到有人喊了一聲“老師來了”，精神緊張的關(guān)某不慎從墻上掉下來受了傷。治療共花費1.5萬元，關(guān)某起訴學(xué)校要求賠償。關(guān)某謊稱自己在參加學(xué)校課余活動中受傷，學(xué)校立即聯(lián)系學(xué)生家長，由家長送關(guān)某去了醫(yī)院。原告關(guān)某認(rèn)為，自己是在校期間受傷，學(xué)校對其有監(jiān)管的義務(wù)，理應(yīng)賠償。被告認(rèn)為，關(guān)某并非在學(xué)校組織的活動中受傷。當(dāng)天的活動中，關(guān)某擅自離開集體，并翻越圍墻，導(dǎo)致受傷。關(guān)某的行為違反學(xué)校紀(jì)律，并且事發(fā)后學(xué)校立即與家長聯(lián)系，并派車送其前往醫(yī)院。處理過程中并無瑕疵，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。法院經(jīng)審理認(rèn)為，關(guān)某受傷是其在學(xué)生自由活動時間欲翻墻出校時自己造成的，不在學(xué)校組織的活動期間。對關(guān)某出現(xiàn)的損害學(xué)校不能預(yù)見，故學(xué)校不存在過錯，依法判決駁回原告上訴。本案中，關(guān)某雖然在學(xué)校受傷，但系其違反學(xué)校規(guī)章制度，擅自離開集體翻越圍墻所致，學(xué)校并不存在過錯，因此不用承擔(dān)賠償責(zé)任。

三、侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式

構(gòu)成侵權(quán)民事責(zé)任，侵權(quán)行為人將承擔(dān)與其實施的侵權(quán)行為相適應(yīng)的民事責(zé)任方式?！肚謾?quán)責(zé)任法》第15條規(guī)定承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的方式主要有：1.停止侵害；2.排除妨礙；3.消除危險；4.返還財產(chǎn)；5.恢復(fù)原狀；6.賠償損失；7.賠禮道歉；8.消除影響、恢復(fù)名譽。以上承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的方式，可以單獨適用，也可以合并適用。案例：小羅今年八歲，性格內(nèi)向，少言寡語，學(xué)習(xí)成績也一般，不愛與同學(xué)交流。他的班主任是名女老師，姓馬。有一天馬老師上完課后，忘了將隨身攜帶的錢包帶走，等想起來回去拿包的時候，包里的200元錢不翼而飛。由于錢包一直放在教室的講桌上，馬老師斷定肯定是班里的同學(xué)拿了錢。馬老師很氣憤，命令全班同學(xué)坐在自己的座位上，然后勸拿了錢的同學(xué)主動自首，但大家沒有反應(yīng)。隨后馬老師對大家的座位進(jìn)行了搜查，依舊沒有收獲。臨近放學(xué)的時候，馬老師宣布沒有找到小偷之前，誰都不可以走。最后，馬老師決定采用投票的方法解決，后經(jīng)投票，不擅長與人交流的小羅被選為“小偷”。馬老師限小羅明天早晨把錢交上來，不然就全校通報批評、記過。當(dāng)天晚上，小羅回家后沒多久，開始渾身抽搐，并伴有高燒癥狀。經(jīng)醫(yī)院診斷，小羅患了刺激性突發(fā)神經(jīng)人格障礙癥，并伴有失語癥癥狀，經(jīng)過多家醫(yī)院治療才有好轉(zhuǎn)。小羅父母因此起訴學(xué)校和馬老師，要求雙方連帶承擔(dān)治療費用和精神損害賠償，并賠禮道歉，消除影響，恢復(fù)名譽。本案中，馬老師作為一名人民教師，沒有職業(yè)道德、職業(yè)操守，不僅侵犯了學(xué)生的憲法權(quán)利，也侵犯了學(xué)生的民事權(quán)利。憲法賦予中華人民共和國公民人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽權(quán)等權(quán)利，馬老師公然藐視學(xué)生的這些權(quán)利，肆意侵害，行為很惡劣。不僅如此，馬老師還違反了相關(guān)的教育法規(guī)。

賠償損失分為兩種，人身損害賠償和精神損害賠償。《侵權(quán)責(zé)任法》第22條規(guī)定“侵害他人人身權(quán)益，造成他人嚴(yán)重精神損害的，被侵權(quán)人可以請求精神損害賠償”。具體到本案中，馬老師的行為造成小羅嚴(yán)重的精神問題，應(yīng)當(dāng)賠償精神損失。由于馬老師的行為是以班主任的身份行使職務(wù)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)替代責(zé)任。學(xué)校不僅要承擔(dān)人身損害賠償，而且要承擔(dān)對小羅造成的精神上的損害賠償。除了承擔(dān)賠償損失的責(zé)任外，還要根據(jù)原告的訴訟請求，合并適用向小羅賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)其名譽等侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)的責(zé)任方式。

學(xué)生傷害主要涉及到《教育法》以及民事法律問題。在處理學(xué)生傷害事故的時候，應(yīng)首先依法確定責(zé)任歸屬以及責(zé)任范圍，明確賠償?shù)南嚓P(guān)責(zé)任人，只有這樣才能有效預(yù)防和妥善處理學(xué)生傷害事故，維護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，讓教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚宏啟.論學(xué)校事故及其法律責(zé)任[J].中國教育學(xué)刊，2000，2（1）.