俞偉躍

今天，北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社聯(lián)合舉辦首屆“木鐸心聲”心理健康教育高峰論壇，共同探討新時(shí)期心理健康教育工作，很有意義，對(duì)于全國(guó)中小學(xué)心理健康教育工作必將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。在此，受王定華司長(zhǎng)委托，我代表教育部基礎(chǔ)教育一司向論壇的舉辦致以熱烈的祝賀！向辛勤努力、用心守護(hù)學(xué)生身心的同志們表示崇高的敬意和親切的問(wèn)候！

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)教育工作作出一系列重要論述，精辟闡明了新時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為全面深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革、指導(dǎo)基礎(chǔ)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供了行動(dòng)指南和強(qiáng)大思想武器。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，最終靠的還是人，教育是百年大計(jì)，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。心理健康教育是教育的基礎(chǔ)，教師不懂心理健康教育，教書育人會(huì)事倍功半；學(xué)生沒(méi)有健全的心理，全面發(fā)展無(wú)從談起。中小學(xué)生處在行為習(xí)慣養(yǎng)成和人生觀世界觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。抓好中小學(xué)心理健康教育，才能抓住未來(lái)、管住長(zhǎng)遠(yuǎn)。

近年來(lái)，教育部就加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育采取了一系列政策措施。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，修訂頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》等一系列規(guī)章制度。提升工作水平，組織認(rèn)定了全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)和全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，打造心理健康教育工作“樣板間”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。指導(dǎo)陣地建設(shè)，出臺(tái)了《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，規(guī)范工作制度、輔導(dǎo)倫理等要求，“精耕細(xì)作”心理輔導(dǎo)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。注重行為養(yǎng)成，在新頒布的《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》中，明確第七條為“自強(qiáng)自律健身心”，將其作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的基本遵循，更為鮮明地強(qiáng)調(diào)了心理健康的重要性。特別要強(qiáng)調(diào)的是，在推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的過(guò)程中，我們充分重視并緊緊依靠包括北師大等高校、教育科研部門和在座有關(guān)專家的技術(shù)支持和智力支撐，成立了教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)。委托北師大、天津教科院等教育科研機(jī)構(gòu)開展全國(guó)中小學(xué)生心理健康狀況普查，及時(shí)了解學(xué)生思想、心理狀況，采取積極有效的工作措施，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、陣地建設(shè)和課程建設(shè)，使全國(guó)中小學(xué)心理健康教育工作取得了新進(jìn)展，各地涌現(xiàn)了一大批各具特色的先進(jìn)典型。

當(dāng)前，中小學(xué)生心理健康教育工作既面臨機(jī)遇，也面臨挑戰(zhàn)。如何讀懂學(xué)生，提升全體學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，幫助學(xué)生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，成就幸福人生，是我們需要共同研究的課題。關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，我有以下幾點(diǎn)思考，供大家參考。

一是結(jié)合核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)思想性。

心理健康教育和德育工作是密不可分的，在全國(guó)都是這樣，盡管心理健康教育與狹義的德育不是一回事，但是它屬于大德育的范疇，因此我們要將心理健康教育與德育工作統(tǒng)一部署和考慮。當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字，廣大中小學(xué)生已經(jīng)基本熟讀會(huì)背，我們要通過(guò)心理健康教育，研究掌握學(xué)生價(jià)值觀形成的心理機(jī)制、關(guān)鍵因素和有效方式，把握當(dāng)前學(xué)生身心特點(diǎn)和心理需求，充分尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生從記憶24字向理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵邁步，真正入腦入心，內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí)，外化為自覺(jué)行動(dòng)。

二是面向全體學(xué)生，突出積極性。

黨的十八屆三中全會(huì)明確提出要“促進(jìn)青少年身心健康”。今年2月，習(xí)近平總書記將“四個(gè)全面”定位于黨中央的戰(zhàn)略布局，在全面建成小康社會(huì)的要求中，提出“沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康”。這里的“健康”，也包括心理健康。如果說(shuō)教育是民族振興、社會(huì)發(fā)展的基石，那么身心健康就是學(xué)生終身發(fā)展的基石。學(xué)校心理健康教育工作一定要面向全體學(xué)生，不能局限在針對(duì)個(gè)別學(xué)生的“心理輔導(dǎo)”，不能局限在心理輔導(dǎo)室中，不能僅僅是解決心理問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康積極的心理素質(zhì)。中華民族歷來(lái)有崇尚追求人格境界美的人文傳統(tǒng)。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”的人格尊嚴(yán)，倡導(dǎo)“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“己所不欲，勿施于人”“君子成人之美，不成人之惡”“與人為善”“德不孤，必有鄰”等人際關(guān)系準(zhǔn)則。更要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重全體學(xué)生的“心性修養(yǎng)”，教給學(xué)生情緒管理的方法，樹立他們磨礪意志的決心，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正尊重人、關(guān)心人、理解人，把學(xué)生利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)作為教育教學(xué)的基本遵循，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三是堅(jiān)持全員育心，發(fā)揮榜樣性。

教師是人類靈魂的工程師，心理健康教育教師是學(xué)生心靈的引路人。很多地方反映，專兼職心理健康教育教師不足。原因是多方面的，客觀現(xiàn)實(shí)是，一下子配齊專兼職教師幾乎是不可能的。因此，要建設(shè)以專兼職心理健康教師為核心、班主任為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育隊(duì)伍，全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中，把德育和心理健康教育放在更加重要的位置，努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)、而且傳授美德，每一次活動(dòng)都要健康身心、陶冶性情。廣大教師不光要教書，更重要的是育人。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人更是如此。廣大教師要“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”，不光自身要心理健康，也要具備基本的心理輔導(dǎo)技能，跟得上時(shí)代發(fā)展，看得懂孩子的世界，找到教育的鑰匙，摒棄功利之心，滿懷熱愛(ài)之情，以匡世濟(jì)民的情懷，去浸潤(rùn)一個(gè)個(gè)心靈，培育千萬(wàn)顆種子，展現(xiàn)一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的教育情懷，讓學(xué)生“親其師而信其道”。

四是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高科學(xué)性。

心理健康教育對(duì)啟迪思想、溫潤(rùn)心靈、陶冶人生具有不可替代的作用。因此，要求也很高，不是誰(shuí)都能做好的，一定要有科學(xué)性。要研究學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，不同年齡階段要施以恰如其分的心理健康教育。要因材施教，幫助學(xué)生了解自己、了解社會(huì)、了解專業(yè)、了解世界，減輕升學(xué)壓力，處理好同伴關(guān)系，開展好職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好他們遇到的各種問(wèn)題，尤其要關(guān)注進(jìn)入青春期的中學(xué)生們。要落實(shí)教育部出臺(tái)的《加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，讓一些問(wèn)題通過(guò)勞動(dòng)排解出去。正是因?yàn)樾睦斫】到逃目茖W(xué)性很強(qiáng)，更要發(fā)揮專家的指導(dǎo)作用。希望專家們走出象牙塔，接地氣，用基層同志聽得懂的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。各地也要主動(dòng)向?qū)＜覀兦蠼獭?/p>

五是發(fā)揮家庭教育的作用，體現(xiàn)和諧性。

家庭是人生的第一所學(xué)校。我們常說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題孩子背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)卻只關(guān)心分?jǐn)?shù)；學(xué)校教育孩子們要樹立遠(yuǎn)大理想，而家長(zhǎng)關(guān)心的卻是未來(lái)如何掙大錢。學(xué)校向左，家長(zhǎng)向右，學(xué)生左右為難。因此，我們要通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，普及心理學(xué)知識(shí)和科學(xué)的教育方法。雖然提高一些家長(zhǎng)的素質(zhì)需要一個(gè)過(guò)程，但可以推動(dòng)改變其教育見識(shí)，讓孩子在家的時(shí)候感受家庭的和風(fēng)細(xì)雨；讓那些整天忙于工作的父母，懂得陪伴和對(duì)話等等。只有這樣，孩子才不會(huì)產(chǎn)生心理沖突，積極陽(yáng)光的心態(tài)才會(huì)在孩子心中生根開花。教育部剛剛出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，各中小學(xué)校要統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日等家校溝通渠道，舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座和咨詢服務(wù)，組織社會(huì)實(shí)踐和親子活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法、案例教學(xué)等方式，將心理健康教育融入家庭教育，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、成才觀，營(yíng)造家校共同育人的良好氛圍。

同志們，習(xí)近平總書記提出了“讓孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好”的殷切期望，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作是黨和國(guó)家賦予我們的光榮使命，也是教育改革發(fā)展的時(shí)代需求。希望同志們相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，碰撞思想火花，達(dá)成行動(dòng)共識(shí)，共同推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入有效開展。

最后，祝本次論壇圓滿成功！祝同志們身體健康，心情愉快！謝謝大家！

（作者系教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)。本文整理自作者在首屆“木鐸心聲”心理健康教育高峰論壇上的講話。）

編輯/張帆 終校/于 洪