李忠偉

四天的“木鐸心聲”心理健康教育高峰論壇學習，時間雖然短暫，但是果如我所預料的，水平高、節(jié)奏快、內容多……總之感慨良多，收獲豐碩，重要的是讓大腦開啟了久違的高速運轉，以至于結束后的幾天尚久久不能平復，那份激動不只是對所受知識的敬重，對所獲技能的驚嘆，更多的是來自所授者對“愛”的詮釋的恍然大悟。那種頓悟的感覺如清泉沁人心底，突然間十幾年的咨詢生涯積淀的理論、案例、技能所帶來的傷痕、痛惜和怠倦一下子沉淀了下來，隨著這潺潺清泉流去。

不能不說這是一次認知的升華，這種升華后的喜悅與靜謐不僅是來自于林崇德老先生的篤定、邊玉芳教授的楚楚不凡、林祺堂的幽默風趣、蔡仲淮的氣定神閑、琳達的渾金璞玉，等等，更多的是從他們身上感受到的那種對孩子“愛”的真誠和急切。其實，一直以來我都在困惑，而且這種困惑與日俱增，當我們在用各種理論去解釋孩子的“不主流”的時候，當我們用不同的技術去影響孩子的時候，究竟缺少了什么呢？現(xiàn)在突然明白了，我們努力追求理論的新穎與嚴謹、技術的豐富與玄妙，卻常常忽略了我們的初心——愛。做心理健康教育的每位老師都有一份愛的初心，這毋庸置疑，只是在教育過程中我們會常常糾結于外在的問題和結果，而忽視了愛的力量。

愛是一種催化劑，能讓我們靜下心來傾聽孩子的故事（敘事），并能與孩子一起來觀察這些故事，在這些故事的背后找到新的線索，快樂而有力量地去重新書寫這些故事；能讓我們靜下心思考孩子的另一種可能，找出問題源頭（焦點），織一對新的翅膀重新飛翔；能讓我們獨善其身，始終在內心深處播下希望的種子（積極暗示），這些種子終有一天會長成參天大樹，為自己贏得置身風雨而不倒的可能。愛是一種力量，這種力量讓我們與孩子們之間建立了良好的關系，這種力量讓我們充滿了積極的期待，這種力量讓我們內心更加強大，這種力量讓孩子感受到了希望與尊重，這種力量讓一切看似復雜的事情變得可能，這種力量讓成長重回軌道，即使走不遠，但仍然面向太陽。

我想起班里行為最怪異的男孩子彤，他專門以跟老師和同學作對為樂，批評規(guī)勸，不起作用；跟他交流，他一言不發(fā)，拒人于千里之外。于是，我放棄了用心理咨詢技術，而只是懷著愛默默地接近他?？赡苁且粋€友好的眼神，可能是拍拍肩的一個小動作，可能是一次尋常的問候。漸漸地，他的抵觸心理開始變弱，開始按照我的布置寫作業(yè)，進而交流他的想法。我在交談中了解到，其實他的“作對”只是一種主動防御行為——保護自己不再受傷，當無需再防御時，改變也就發(fā)生了。

誠如這次專家告訴我們的，心理咨詢和治療的技術很重要，但最重要的，是愛和關心。知識是一種成長，但找到成長的動力才是我這次參加論壇的最大收獲。套用積極心理學的一句話，當我們擁有了積極的人格品質，一切都將變得可能。

（作者單位：山東省煙臺市芝罘區(qū)塔山小學，煙臺，264001）

編輯/王晶晶 終校/于 洪