裴鈺鑫

摘要：近年來，本科生國際交流活動已成為各高校的常規(guī)工作，各高校在推進本科教育國際化方面取得了諸多成績。本科生國際交流活動中存在的一些問題也隨之浮出水面，影響了國際交流的進一步發(fā)展。如何加強高校自身管理機制的建設，拓寬交流項目的層次和范圍，讓更多的學生從國際交流中獲益，已成為本科生國際交流活動發(fā)展的焦點問題。

關鍵詞：本科生；國際交流；問題；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0195-02

組織本科生參加國際交流活動，可以有效提高學生的學術科研水平，鍛煉學生的合作交流能力，拓展學生的國際視野，提升學校的國際知名度。目前，各高校對本科生進行國際交流越來越重視，但重視程度和推動力度各不相同，如果不完善本科生國際交流的管理機制，不拓寬國際交流與合作的途徑，不擴大國際交流的內涵，不創(chuàng)新工作方式，將很難推動本科生國際交流的不斷深入。

一、本科生國際交流的現狀及存在的問題

1.學生主觀意愿不足，盲目選擇世界名校。本科生參加國際交流的主觀意愿直接決定著高校學生國際交流項目能否順利開展。大部分的國際交流項目對學生的學習成績、外語水平等有一定要求，但通過托福、雅思考試的學生人數明顯不足，導致高校部分項目會出現無人報名或報不滿的現象。只有學生參與意向強烈，并做好相關準備工作，才能推進高校國際交流項目的穩(wěn)步發(fā)展。同時，學生往往忽視了國際交流項目本身的內涵，盲目追求交流項目的層次，對一些切合自身交流需要、內容豐富的一般性院校交流活動不屑一顧，而對世界名校舉辦的各種交流活動爭先恐后。事實上，國內高校根據自己的辦學定位和學科需要，都與外方高校建立了良好的合作伙伴關系，開展的交流項目切合學校的辦學發(fā)展需要、層次相當，這些外方高?？赡懿皇鞘澜缑?，但是他們由于長期穩(wěn)定的合作，往往會更加關心和了解國內學生的交流需求，活動安排也更加切合實際，交流效果更好。

2.高校國際交流項目偏少、層次偏低、學費偏高，缺乏吸引力。雖然很多高校都非常重視學生國際交流活動，并致力于不斷推進本科教育國際化，但是本科生出國交流在我國還處于起步階段，實際出國交流的學生人數并不多，交流項目偏少、層次偏低，其中與世界名校合作的交流項目更是寥寥無幾。由于各高校的理念、財力、管理水平、重視程度與推動力度各不相同，即使交流學生人數逐年增加，但始終不能滿足學生的交流需求。經濟因素是目前影響學生交流意向和制約學校交流活動開展的首要因素，學生赴國外參加國際交流活動所需費用較大，學費、生活費和旅費是一筆不小的開支，這些費用全額由學校來承擔顯然并不現實，但全由學生個人支付，對家庭經濟并不理想的學生來說難以負擔。

3.高校內部機制不健全，相關部門缺乏有效溝通。目前，我國高校國際交流活動開展的情況各異，各高校在制定本科生國際交流管理機制時，缺乏可供參考的統(tǒng)一標準，都是根據實際情況自行制定，很多方面還不盡完善。對于大部分國內高校來說，本科生國際交流項目是由國交、教務、學工等部門分工合作、共同完成的。但是，各部門之間缺乏統(tǒng)一管理，項目信息溝通不順暢，對項目運行情況不能實現有效監(jiān)管。首先，國交處只管派出學生，對于學生何時出國交流、交流時間和交流項目等并未及時告知教務處，造成交換生在校內課程學習安排和考試管理安排等不能及時變更，對于交流時間較長的學生未及時進行相應的學籍異動處理。其次，國際交流項目的組織開展一般由國交處負責，與外方高校簽訂協(xié)議時并未對合作院校的學科交叉互補性、培養(yǎng)方案、課程信息以及教學管理制度等進行深入調研和明確說明，這給教務處在學生交流結束回國后進行課程認定和學分沖抵造成了一定困難，課程認定和學分沖抵往往存在一定程度的主觀性和隨意性，往往特事特辦，缺乏規(guī)范的管理制度和流程。最后，學生在外期間的綜合表現無法量化，往往會影響學生在校內評優(yōu)、評獎，甚至影響到學生推薦為免試研究生。

4.中外高校管理模式有差異，學分、課程難以實現無縫對接。目前，完全學分制是西方發(fā)達國家高校普遍采用的管理模式，而國內大部分高校則以學年學分制的管理模式為主。完全學分制關注的是總學分的數量和學生的素質學分，而學年學分制關注的是學期學分與總學分的數量，這樣便增加了學分轉換的難度。整學期替換課程和學分往往是不可行的，難以保證本校的培養(yǎng)計劃實施效果和人才培養(yǎng)質量，所以大部分高校采用了課程轉換、學分沖抵的方式。同時，中外高校在課程設置上有許多方面不一致，使得我國高校只是將合作雙方的課程體系在一定程度上進行簡單的拼湊，僅根據課程名稱進行學分沖抵，造成課程之間不能進行很好的銜接，學生是否掌握了培養(yǎng)計劃中要求的所有知識點也無從考證。在實際課程學分沖抵過程中，往往出現相應學期對應課程少，課程缺乏相關性，進一步導致本科生去國外交流學習回校后，因交流而遺漏的課程和學分還得補修，甚至無法如期畢業(yè)。

二、本科生國際交流的發(fā)展及對策研究

1.加強宣傳引導，拓寬交流途徑。目前，學生中還普遍存在著認識上的誤區(qū)，認為國際交流只有家庭經濟條件好的學生才能參加，出去交流就是“游學”，不會有很大收獲。因此，高校應在學生中廣泛開展交流活動的宣傳，提高學生對交流工作的認識，引導學生合理地規(guī)劃自己的交流計劃，讓他們認識到參與項目的重要性及其對自身提高的有效幫助，幫助他們樹立正確的交流觀。同時，學校應及時向學生公布交流項目的相關信息，包括參與交流的語言要求、成績要求及辦事流程，讓學生可以盡早開始準備。目前，本科生國際交流的最大困難是受家庭經濟條件的制約，學校應努力通過各種途徑幫助學生減輕經濟負擔，使國際交流項目能夠覆蓋更多的學生。對家庭經濟條件并不好的學生，可以參加一些交換學習、減免學費、提供生活補助的交流項目，如國家留學基金委資助的優(yōu)秀本科生國際交流項目，該項目資助學生交流期間的往返路費和生活費，解決了經濟困難學生國際交流的后顧之憂。

2.加強部門溝通，規(guī)范管理流程。從教學管理的角度看，本科生國際交流工作，涉及到學籍管理、課程互認、學分沖抵等諸多方面，主要涉及國交處、教務處和二級學院等單位。各高校要根據本校的管理辦法，明確各單位的職責和辦事流程。首先，選擇交流學校時，要全面考慮合作院校的教學管理制度、教學質量、課程設置等，并將相關信息留存國交處、教務處和二級學院備案。其次，國交處確定出國交流學生名單后，要及時告知教務處和二級學院，使教務處和二級學院明確學生出國時間和留學期限。再次，二級學院要根據專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，幫助本學院出國學生完成外方高校的課程選擇，確定擬沖抵本校課程以及回國后需補修課程，便于學生回國后的課程轉換。最后，學生回國返校后，應提供交流學校的成績單并填寫學分沖抵表，經過學院和教務處審核通過后，將沖抵的課程成績轉入在校成績單，未能沖抵的課程學生應在后續(xù)學年補修。

3.加強內部機制建設，建立“三位一體”的學生交流保障體系。建立海外學習認證體系，實現在校學習和海外學習的有效銜接。如南京理工大學于2013年最新修訂了《南京理工大學本科出國（境）交流學習管理辦法》，對項目管理、交流學生選拔、課程認定與學分沖抵等進行了進一步規(guī)范。建立交流項目質量監(jiān)督體系，實時跟蹤項目的進展情況。對于交流順暢、成果顯著的項目，可以不斷改善、繼續(xù)推進，同時可以深入挖掘其子項目，進一步做大做好；對于交流質量差、問題較多的項目，應與合作對象及時溝通，做好改進工作，如果不能實現有效提升，應考慮暫?；蚪K止該項目的運作。建立交流項目的后續(xù)跟蹤評價體系，保障項目逐步完善。學生回國以后，可以通過成果匯報、經驗交流、后期回訪等多種形式，對交流項目保持后續(xù)跟蹤，進而做出項目運行效果的評價。這樣，一方面可以對項目做出較好的宣傳、了解項目對學生發(fā)展的有益因素，同時也可以了解項目運作中需要提高和改善的環(huán)節(jié)，做到及時整改、逐步完善。

4.創(chuàng)新交流模式，促進多樣化交流。目前，國內高校學生交流的形式頗為豐富，交流時間從不足一個月的短期交流到為期兩到三年的聯合培養(yǎng)不等，交流形式以夏令營、暑期課程、交流訪問學分沖抵、海外畢業(yè)設計、聯合培養(yǎng)等為主。同時，國家教育部相關機構和一些民間組織也設有項目支持本科生進行國際交流，如國家留學基金委資助的優(yōu)秀本科生國際交流項目和SAF短期訪問生項目等。另外，各高校還可以整合國內外優(yōu)質資源，積極拓寬本科生國際交流的渠道。例如，美國政府近年來在國內力推暑期大學生赴美帶薪實習項目，這雖然不是國內外高校間進行的課程學習交流，卻使學生有機會到美國進行社會實踐，體驗美國生活文化，提高英語實用能力，使學生拓寬了國際化視野和國際交流能力，為今后出國深造奠定了良好的基礎。此項目學生實習與美國國內員工同工同酬，可以有效降低學生出國的費用。

通過參與國際交流，可以不斷促進學生專業(yè)知識、探索問題的能力和綜合素質協(xié)調發(fā)展，促進本科生培養(yǎng)模式的多樣化、教育理念的更新和課程體系的完善，促進本科教育質量的提升和教學管理方式的創(chuàng)新。各高校應該對本科生國際交流工作加強重視，分析本科生國際交流工作中存在的具體問題，以不斷調整和持續(xù)探索的方式進行本科生國際交流活動的革新，進而構建出適應時代需求、高校特點和本科生需要的本科生國際交流管理體系。

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