摘要：針對大學(xué)生的就業(yè)能力展開培養(yǎng)，已成為國內(nèi)外高校人才培養(yǎng)的共識，本文闡述了《動(dòng)畫制片》課程以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)而展開的一系列教學(xué)改革內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫制片;就業(yè)能力

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0080-02

一、動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

雖然國內(nèi)外高校已經(jīng)普遍承認(rèn)對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，但當(dāng)前我國高校仍普遍缺乏這一方面的嘗試，主要表現(xiàn)在：

1.尚未充分認(rèn)識對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵。目前高校普遍對就業(yè)能力的內(nèi)涵理解過于狹隘，在本科生的就業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，著重解決的是其如何獲得工作，因此常會(huì)只專注于擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)渠道、提高學(xué)生面試技巧等。但是，真正的培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生如何維持工作以及獲得職業(yè)的發(fā)展，著重解決學(xué)生“上手快，后勁不足”的問題。因此，應(yīng)該全面認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生獲得理想就業(yè)的同時(shí)，提升其進(jìn)一步獲得職業(yè)發(fā)展的能力，要讓學(xué)生獲得與其專業(yè)相應(yīng)的、適合未來職業(yè)發(fā)展的知識、技能、品質(zhì)甚至職業(yè)的規(guī)劃能力。

2.高校辦學(xué)定位不明確影響大學(xué)生就業(yè)能力。由于我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化，很多高校或很多專業(yè)如雨后春筍般迅速增加，而這些學(xué)?；?qū)I(yè)都存在辦學(xué)定位不明確，盲目從眾的特點(diǎn)，這也就為培養(yǎng)高素質(zhì)人才埋下了隱患。這些新開辦的大學(xué)或?qū)I(yè)，一般都是照搬國內(nèi)或地方一流高校而設(shè)置，并沒有切實(shí)考慮自身師資力量、地區(qū)資源、學(xué)生資源、地區(qū)就業(yè)市場等具體的問題。往往產(chǎn)生的人才“不倫不類”，既不具備科研能力，也不能適應(yīng)市場對“應(yīng)用型人才”的需求。

3.高校的體制、機(jī)制不符合對大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的要求。從高校管理體制和績效評價(jià)機(jī)制來看，目前普遍對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定位在科研能力為主的方向上，而忽視了對教師教學(xué)和人才培養(yǎng)能力的評價(jià)。因此導(dǎo)致教師更多的關(guān)注于個(gè)人科研，而放更少的精力在人才培養(yǎng)方面。因此導(dǎo)致教學(xué)中普遍缺少就業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不理想，以及缺乏對職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)的培育等。同時(shí)，高校管理層面也缺少以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)的業(yè)界互動(dòng)機(jī)制。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的提升。

具體到動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)，當(dāng)前也普遍存在上述的誤區(qū)，這也進(jìn)一步導(dǎo)致了近年來動(dòng)畫專業(yè)的就業(yè)情況頻亮紅燈。動(dòng)畫專業(yè)曾在2013年被教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)麥可思研究院發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》認(rèn)為是“2013年度就業(yè)前景最不看好的本科專業(yè)”，并在該榜中被列為首位，這表明動(dòng)畫專業(yè)在目前就業(yè)率很低，而失業(yè)率又很高。如何切實(shí)做到在提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，成了擺在每個(gè)動(dòng)畫專業(yè)教師面前的棘手難題。[1]筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生主要存在四方面的問題：首先，由于生活條件的安逸，學(xué)生普遍不具備社會(huì)競爭意識和危機(jī)意識;其次，由于是獨(dú)生子女，學(xué)生的個(gè)性突出，與人交往的態(tài)度和方式有諸多不妥之處，這會(huì)對今后的職業(yè)態(tài)度留下隱患;再次，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少，看待問題的方式往往很偏激，不能用辯證的思維分析問題和化解矛盾，這也會(huì)影響未來的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)態(tài)度;最后，學(xué)生自我營銷意識不足、能力尚淺，不能充分表達(dá)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和立場，這會(huì)深刻影響到學(xué)生的求職環(huán)節(jié)和在職業(yè)中的進(jìn)一步發(fā)展。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的途徑

本文結(jié)合上述現(xiàn)象，依據(jù)學(xué)界在高校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的研究成果，將培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑劃分為四個(gè)部分，即專業(yè)能力、通用技能、個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃能力。

1.專業(yè)能力。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)能力已經(jīng)成為其獲得職業(yè)、維持職業(yè)和取得職業(yè)發(fā)展成功的最重要影響因素之一;全球一體化、知識經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)不斷更新升級、工作環(huán)境和性質(zhì)不斷變化促使大學(xué)生必須擁有就業(yè)能力，才能滿足當(dāng)今職業(yè)的復(fù)雜需求。[2]事實(shí)上，大學(xué)生的就業(yè)能力不僅指獲得工作的能力，也指其獲得與大學(xué)所學(xué)技能、知識和專業(yè)相符、滿意的工作的能力。例如，英國就業(yè)和能力委員會(huì)就認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力中應(yīng)包含其對專業(yè)知識和專業(yè)技能運(yùn)動(dòng)的能力。相應(yīng)的，大學(xué)畢業(yè)生的雇主在對其進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也十分看重其專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)知識的發(fā)揮程度。

2.通用技能。通用技能是雇主在面試大學(xué)畢業(yè)生時(shí)最為看重的內(nèi)容。英國產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟列舉了雇主最希望大學(xué)畢業(yè)生擁有的九項(xiàng)通用技能：自我管理能力（責(zé)任感、靈活性、適應(yīng)力、恰當(dāng)?shù)淖孕判?、時(shí)間管理、基于反饋和深思的學(xué)習(xí)提升績效）;積極的態(tài)度（積極執(zhí)行和對新思想的開放）;進(jìn)取心和創(chuàng)業(yè)精神（有革新態(tài)度、創(chuàng)造力、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)）;團(tuán)隊(duì)工作能力（尊重他人、有合作精神、善于說服他人、察覺他人的獨(dú)立性）;商業(yè)與客戶意識（對事業(yè)成功的關(guān)鍵動(dòng)因的基本的認(rèn)識、建立客戶滿意度和忠誠度的意識）;計(jì)算能力（運(yùn)算和呈現(xiàn)數(shù)字及一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力）;溝通與讀寫能力（書面表達(dá)能力、語言的口頭表達(dá)能力、傾聽能力）;信息技術(shù)能力（運(yùn)用基本軟件和電子文檔管理的能力）;問題解決能力（運(yùn)用創(chuàng)造性思維來提出問題解決方案）。國內(nèi)學(xué)者金曉亞則將上述歸納為領(lǐng)導(dǎo)與管理能力、解決問題的能力、自我發(fā)展能力、人際能力和基本技能等。

3.個(gè)人品質(zhì)。此處個(gè)人品質(zhì)主要指大學(xué)畢業(yè)生的情商及性格特征。研究報(bào)告《人力資本的再思考》認(rèn)為，自信、主動(dòng)性強(qiáng)，樂于與人交際、樂于經(jīng)歷的人更加容易獲得高薪工作。高情商的大學(xué)畢業(yè)生也往往會(huì)具有更好的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展前景。可見，在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，情商已經(jīng)成為衡量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的重要因素之一。事實(shí)證明，學(xué)生的情商能夠在高校的教學(xué)環(huán)境中獲得較好的提升，因此在日常的教學(xué)中，如果更多地關(guān)注對學(xué)生情商的磨練和培養(yǎng)，也有助于學(xué)生獲得更好的就業(yè)能力。

4.職業(yè)規(guī)劃能力。伴隨勞動(dòng)力市場的變化，職業(yè)的競爭變得日趨激烈。對大部分大學(xué)畢業(yè)生而言，在未來的職業(yè)發(fā)展中，頻繁的工作變化可能會(huì)變得常態(tài)化。與這種現(xiàn)實(shí)相應(yīng)的，大學(xué)畢業(yè)生不僅要有適應(yīng)工作變化的能力，更要有規(guī)劃未來工作的能力。因此，大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段就應(yīng)具備對自身職業(yè)生涯的管理能力，唯其如此，才能抓住最好的就業(yè)機(jī)會(huì)，并在不斷的前進(jìn)中獲得更多的成功和更理想的工作、生活狀態(tài)。那么，具體的職業(yè)規(guī)劃能力應(yīng)該包含：對勞動(dòng)力市場的認(rèn)識和判斷能力，對自身未來可能從事的工作類型的認(rèn)知能力、對未來職業(yè)角色的認(rèn)知能力、對新的職業(yè)機(jī)會(huì)或新的提升機(jī)會(huì)的認(rèn)知和判斷能力等，同時(shí)也必須包含自我營銷能力和構(gòu)建社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的能力。

三、《動(dòng)畫制片》課程的改革措施

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的就業(yè)能力培養(yǎng)。①主題式教學(xué)滲透職業(yè)態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。從《動(dòng)畫制片》的緒論環(huán)節(jié)開始，以“如何成為一名動(dòng)畫制片人”為主題，結(jié)合案例分析和講故事的方式，向?qū)W生傳達(dá)就業(yè)過程中的所應(yīng)具備的個(gè)人品質(zhì)、職場態(tài)度，并形象地通過“如何成為一名動(dòng)畫制片人”的發(fā)展階梯向?qū)W生傳達(dá)職業(yè)規(guī)劃的重要性和職業(yè)規(guī)劃的方法。同時(shí)在平時(shí)教學(xué)中，也不斷地通過制片管理和團(tuán)隊(duì)管理案例，向?qū)W生滲透這方面的就業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容。②話題性教學(xué)方式開拓視野和思維空間。在“動(dòng)畫作品的策劃”環(huán)節(jié)著重開拓學(xué)生的文化視野和PPT應(yīng)用能力。通過探討當(dāng)前社會(huì)普遍熱門話題的方式打開學(xué)生視野，放眼國際和社會(huì)的方方面面。例如今年主要的社會(huì)話題之一“人工智能”，本課要求學(xué)生以人工智能為主題進(jìn)行商業(yè)策劃，同時(shí)要求要充分發(fā)揮PPT制作和表達(dá)的能力，以此模擬商業(yè)策劃案的制作流程。③情景教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)方式相結(jié)合鼓勵(lì)學(xué)生自我營銷。在進(jìn)行“動(dòng)畫產(chǎn)品營銷”環(huán)節(jié)的講述時(shí)，把動(dòng)畫作品和學(xué)生個(gè)人能力結(jié)合起來，不僅講授動(dòng)畫產(chǎn)品的營銷方式，也舉一反三使學(xué)生理解如何進(jìn)行“自我營銷”。為了檢驗(yàn)這一方面學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度和鍛煉學(xué)生的自我營銷能力，本課結(jié)合情景教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)方式，每個(gè)班級自愿推舉5名同學(xué)進(jìn)行PPT策劃案演講，每組演講包含3-4名學(xué)生評委，在演講和評論中鼓勵(lì)學(xué)生角色帶入，巧妙結(jié)合制片課所學(xué)內(nèi)容大膽表達(dá)。每次演講和點(diǎn)評結(jié)束，任課教師隨即對演講人和評委逐個(gè)點(diǎn)評，及時(shí)總結(jié)大家的優(yōu)缺點(diǎn)、分歧和誤區(qū)。同時(shí)將在點(diǎn)評中出現(xiàn)的學(xué)生理解的歧義，在后續(xù)課堂教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和深化。在演講和點(diǎn)評結(jié)束后，對每個(gè)授課班級都展開了問卷調(diào)查，其中98%的同學(xué)認(rèn)可這種方式，問卷中，學(xué)生們認(rèn)為這種方式可以及時(shí)消化課堂所學(xué)，在這種方式的鼓勵(lì)下也更渴望表達(dá)自己的看法，同時(shí)也有很多學(xué)生提出這種“快樂”教學(xué)的方式，不僅能熟記知識，而且會(huì)對動(dòng)畫制片行業(yè)產(chǎn)生更高的好感度。

2.期末考核環(huán)節(jié)的就業(yè)能力強(qiáng)化。期末考核環(huán)節(jié)的作業(yè)包含兩部分，其中之一是以小組為單位拍攝“視頻求職簡歷”，該考核方式最主要目的是應(yīng)用于未來的求職環(huán)節(jié)，具體作用包括：使學(xué)生擁有差異化、個(gè)性的求職方式;使學(xué)生意識到差異性競爭的重要性;進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自我營銷能力;通過求職簡歷的作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識。另一部分的作業(yè)是要求結(jié)合求職簡歷的視頻制作經(jīng)驗(yàn)寫創(chuàng)作總結(jié)。這部分的目的是對畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的寫作進(jìn)行提前演練，提前讓學(xué)生接觸和熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的寫作模式和要求，不僅能讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)，還能減輕畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)中導(dǎo)師和學(xué)生的論文寫作負(fù)擔(dān)。

以上是筆者針對提高學(xué)生就業(yè)能力而展開的《動(dòng)畫制片》課程教學(xué)改革內(nèi)容。但是提高大學(xué)生就業(yè)能力不是僅僅依靠一門課程的改革來實(shí)現(xiàn)的，而是要借助大學(xué)四年全部課程教學(xué)、實(shí)踐、思想教育等所有環(huán)節(jié)的相互配合來實(shí)現(xiàn)的。對于動(dòng)畫專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)能力，本文所述之嘗試，寄希望于螢火之光也能有所啟示。

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