楊瑛+鄭文軒

摘要：本文以針對(duì)影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力和精神的因素進(jìn)行分析，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，分析了我校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力方面缺乏平臺(tái)建設(shè)和學(xué)生缺少創(chuàng)新自信心的原因，并提出改變現(xiàn)狀的對(duì)策，以培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;科研能力;創(chuàng)新精神;影響因素

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0122-02

一、引言

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的科研和創(chuàng)新精神已提上日程，科研精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已是深化教育改革的重要內(nèi)容。為貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》等文件精神，各高校進(jìn)一步探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，每年都在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作。該項(xiàng)目是拿出專項(xiàng)資金支持大學(xué)生創(chuàng)新，有想法、有指導(dǎo)老師和有資金支持，是培養(yǎng)大學(xué)生科研和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。筆者就本校大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目中，針對(duì)影響科研創(chuàng)新能力和精神的因素進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新精神。

二、調(diào)查

隨機(jī)選取我校農(nóng)科、工科和理科專業(yè)的學(xué)生，以調(diào)查問(wèn)卷的形式，共200人參與。請(qǐng)學(xué)生從有過(guò)科技創(chuàng)新參與的經(jīng)歷、有過(guò)創(chuàng)新的想法、相信自己能有所創(chuàng)新等方面進(jìn)行回答，備選答案分為不同程度差別：很強(qiáng)烈、一般、偶爾、從不。影響科技創(chuàng)新的因素和有關(guān)創(chuàng)新的建議，采用書(shū)寫(xiě)個(gè)人原因的方式進(jìn)行。調(diào)查問(wèn)卷如表1所示。

三、結(jié)果分析

總體看我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還是較弱，有過(guò)參與創(chuàng)新和有信心創(chuàng)新的學(xué)生不到8%。我們的學(xué)生不僅沒(méi)有平臺(tái)，自身的創(chuàng)新自信心也很缺乏，說(shuō)明我們的學(xué)生還處在缺乏創(chuàng)新的環(huán)境中。

四、對(duì)策及建議

1.加強(qiáng)人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)觀念。我國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，死讀書(shū)、讀死書(shū)，很少會(huì)提出問(wèn)題。不懷疑、不分析，也就很難會(huì)有創(chuàng)新的想法。有個(gè)別人產(chǎn)生些不一樣的想法，有時(shí)會(huì)遭到蔑視，甚至是嘲笑，還不能得到大眾的理解和接受。雖然創(chuàng)新教育已受到教育部門(mén)的重視，但實(shí)際對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)在實(shí)際操作中還沒(méi)有跟上。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，自主考取各種技能證書(shū)還是主流[1，2]。人才培養(yǎng)方案中也很難找到真正意義上為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而開(kāi)設(shè)的課程。要改變傳統(tǒng)的專業(yè)面狹窄現(xiàn)象，做到培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面寬泛，既有知識(shí)又有文化的當(dāng)代大學(xué)生。

2.建立創(chuàng)新平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生熱情。我國(guó)的大部分高等院校在創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)方面還相對(duì)薄弱，缺少資金支持也是制約大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的因素。學(xué)生若有創(chuàng)新的想法，也只能是想法，無(wú)實(shí)現(xiàn)的土壤和環(huán)境。高校應(yīng)加強(qiáng)資金投入，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，并定期舉行學(xué)生競(jìng)賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

3.更新教育評(píng)價(jià)體制。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體制，主要以學(xué)分制的方式衡量學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分以必修課和選修課所修分相加而得。課程中主要偏重學(xué)科知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維的課程少之又少，讓學(xué)生進(jìn)行探索性試驗(yàn)和實(shí)踐的課程相對(duì)缺乏[3，4]。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，還是主要以考試成績(jī)和獲獎(jiǎng)證書(shū)為主，沒(méi)有將創(chuàng)新精神在衡量體系中凸顯出來(lái)，結(jié)果還是沒(méi)有落到實(shí)處，致使我們培養(yǎng)的學(xué)生缺少特點(diǎn)、缺少創(chuàng)新。

面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)也是一條好路。高校就更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生從事科技小發(fā)明和創(chuàng)新競(jìng)賽，并將創(chuàng)新項(xiàng)目的分值在學(xué)分中加重。知識(shí)課程學(xué)分是一方面，科研創(chuàng)新也應(yīng)在整個(gè)學(xué)分中占有一定比例，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的導(dǎo)向。既有知識(shí)，又能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)生才是社會(huì)所需要的人才。

4.加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，提高創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，高校教師也要具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。若教師教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念陳舊，即使學(xué)生有好的想法，也不能被認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)。因而，要先培養(yǎng)出一支具有創(chuàng)新精神的教師骨干隊(duì)伍，讓教師觀念新、頭腦靈活、見(jiàn)多識(shí)廣，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。要定期舉行學(xué)者互訪、名家講堂、實(shí)地考察、專業(yè)培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，從源頭上為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保證。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和科研能力，提高個(gè)人的科研素養(yǎng)和就業(yè)能力。高校也應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神提高到一定高度，培養(yǎng)適應(yīng)祖國(guó)需要和社會(huì)變化的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]路海萍.影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的因素分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（20）：163-164.

[2]莊龍玉.影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)的因素及其對(duì)策研究——基于齊齊哈爾大學(xué)的調(diào)查研究[J].理論觀察，2013，79（1）：139-140.

[3]康貝貝，張艷，石宏.影響大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的客觀因素及對(duì)策分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（11）11：20-22.

[4]周宏軍.影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].中國(guó)成人教育，2005，（5）：15-16.endprint