余嬋娟

摘要：本文立足于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)體系建設(shè)思想，提出工科畢業(yè)設(shè)計階段提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效管理措施，構(gòu)建科學(xué)有效的過程化質(zhì)量管理體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;畢業(yè)設(shè)計;過程化;質(zhì)量管理體系

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0103-02

畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)的重要組成部分。工科畢業(yè)設(shè)計工作應(yīng)認(rèn)真貫徹理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)、國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。對于應(yīng)用型本科院校而言，則更加重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)水平的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理尤為重要。然而畢業(yè)設(shè)計階段面對邁入畢業(yè)季的學(xué)生開設(shè)，存在多方面困難而不易控制管理。一般院校畢業(yè)設(shè)計安排在第八學(xué)期開設(shè)，期間總會遭遇考研、實習(xí)、就業(yè)等各方面的影響，致使學(xué)生不能全身心投入到畢業(yè)設(shè)計中。良好的質(zhì)量管理體系的構(gòu)建是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成的前提條件，本文重點(diǎn)研究如何通過全過程化質(zhì)量控制體系來提高畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的質(zhì)量，保證適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、畢業(yè)設(shè)計工作組織與管理制度

為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、實現(xiàn)全過程化管理，畢業(yè)設(shè)計工作由分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，實行校、院（系）、專業(yè)教研室三級管理制度。

學(xué)校教務(wù)處在分管校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制訂畢業(yè)設(shè)計管理的有關(guān)文件，安排畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)度，組織畢業(yè)設(shè)計各階段的檢查、評估等工作;各院（系）成立畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本院（系）畢業(yè)設(shè)計的組織與管理工作，組織、落實、檢查本院（系）畢業(yè)設(shè)計各階段任務(wù);專業(yè)教研室結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體組織實施本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作。各級單位嚴(yán)格按制度執(zhí)行控制管理職能，保證畢業(yè)設(shè)計的每一個控制環(huán)節(jié)都能正常進(jìn)行。

二、畢業(yè)設(shè)計工作過程化管理措施

畢業(yè)設(shè)計工作分為前期準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計開題、課題研究中期、設(shè)計撰寫、設(shè)計答辯與成績評定等五個階段。針對每一個階段提出具體管理措施，構(gòu)建過程化質(zhì)量管理體系，全過程管理體系如圖1所示。

（一）畢業(yè)設(shè)計前期準(zhǔn)備階段

本階段工作是畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行的第一步，也是十分重要的一步。畢業(yè)設(shè)計各實施主體均參與其中，各行其責(zé)。學(xué)校教務(wù)處下發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理的有關(guān)文件，要求各院系安排相關(guān)人員和學(xué)生學(xué)習(xí)文件，了解畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)度安排;院（系）級畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會及教研室對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師實行監(jiān)督職責(zé)，檢查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)資格，控制每個指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，核查指導(dǎo)老師提出的課題安排表，組織師生雙向選擇，確定每個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題及指導(dǎo)教師;指導(dǎo)教師根據(jù)“一人一題”選題要求提出畢業(yè)設(shè)計課題，根據(jù)本組學(xué)生情況分配課題。

（二）畢業(yè)設(shè)計開題階段

本階段學(xué)生主要任務(wù)為完成畢業(yè)設(shè)計開題報告撰寫、開題報告答辯及外文文獻(xiàn)翻譯工作。

在開題報告階段，非英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成與畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容相關(guān)不少于2000漢字的外文文獻(xiàn)翻譯任務(wù)。外文文獻(xiàn)翻譯原文有指導(dǎo)老師指定，內(nèi)容應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計課題相關(guān)。該工作旨在提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，加強(qiáng)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)能力和英語翻譯能力，通過查閱外文文獻(xiàn)，使學(xué)生接觸本專業(yè)最前沿的技術(shù)資訊，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，盡量將這些前沿技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成本項工作，并對每一位學(xué)生的外文翻譯進(jìn)行詳細(xì)的批閱。

開題報告是在畢業(yè)設(shè)計具體工作開始之前的一項重要任務(wù)。學(xué)生在開題階段應(yīng)熟悉指定的課題任務(wù)，查閱資料了解本課題的意義及國內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展情況，有針對性的對設(shè)計任務(wù)提出至少三個實施方案，根據(jù)課題要求進(jìn)行方案比選，并提出最優(yōu)方案，作為下一階段畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計依據(jù)。

好的開題可以使畢業(yè)設(shè)計工作事半功倍。為保證開題階段完成的質(zhì)量，院系畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)雜組織畢業(yè)設(shè)計開題答辯工作。開題答辯一方面對學(xué)生在該階段的工作效果進(jìn)行考核，另一方面及時糾正學(xué)生對課題設(shè)計的錯誤之處，保證下一階段的順利進(jìn)行。

（三）畢業(yè)設(shè)計中期階段

本階段在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計開題報告中制定的課題實施方案，在理論分析、總體方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算、等相關(guān)方面進(jìn)行深入研究。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，經(jīng)常督促、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的進(jìn)展情況，及時指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決在畢業(yè)設(shè)計工作中遇到的相關(guān)問題。院系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)實施考勤制度，對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度進(jìn)行檢查，為考研、實習(xí)、求職的學(xué)生提供相關(guān)咨詢和幫助。

（四）畢業(yè)設(shè)計撰寫階段

本階段學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計的撰寫、修改和定稿工作。畢業(yè)設(shè)計工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前四周，學(xué)生向其指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計初稿;指導(dǎo)教師完成對學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計初稿批改，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的意見對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行修改，于畢業(yè)設(shè)計工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前二周完成畢業(yè)設(shè)計的定稿工作。

（五）畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定階段

本階段完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯的資格審查、指導(dǎo)教師評分、組成畢業(yè)設(shè)計答辯小組、組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯和畢業(yè)設(shè)計成績評定等工作。畢業(yè)答辯采用公開方式進(jìn)行，畢業(yè)答辯由答辯小組組長主持，學(xué)生在回答答辯小組成員的提問時，答辯秘書應(yīng)做好答辯記錄，供評定成績和考核檢查工作時參考。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師評分和畢業(yè)答辯成績兩部分組成。指導(dǎo)教師評分占總成績的60%，畢業(yè)答辯成績占總成績的40%，采用“優(yōu)”（90-100分）、“良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五級制記。

三、結(jié)語

在我國教育領(lǐng)域和政府共同引導(dǎo)的部分本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢下，應(yīng)用技術(shù)型高校因時代而生，部分地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行。要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，就需要在教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)進(jìn)行深化改革，提高實踐環(huán)節(jié)的比例和質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是大學(xué)教學(xué)階段最重要的實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建有效的過程化質(zhì)量管理體系是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證。從我校實施情況來看，效果良好。

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