廖劍通

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外交往的日益頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，固守應(yīng)試教育模式，學(xué)生只能掌握基本的理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，明確提出學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的重要性。結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，提出課堂教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)有效方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；能力

提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，是新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求。如何增強(qiáng)高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)交際水平，已成為擺在高中英語(yǔ)教師面前的新課題。以下將對(duì)英語(yǔ)課堂中口語(yǔ)教學(xué)的有效方法進(jìn)行具體分析。

一、多項(xiàng)訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)集中于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大內(nèi)容，四個(gè)方面相互促進(jìn)、缺一不可。要想學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，必須注重其他三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。其一，學(xué)生通過(guò)多練習(xí)聽(tīng)力，能夠接觸更多環(huán)境下的英語(yǔ)使用方法，掌握英語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可選擇與當(dāng)堂課教學(xué)主題相關(guān)的語(yǔ)音資料，反復(fù)播放，讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂資料的內(nèi)容，并且用自己的語(yǔ)言復(fù)述，強(qiáng)化聽(tīng)力理解能力與口語(yǔ)表達(dá)能力；其二，大量閱讀英語(yǔ)材料，掌握豐富的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方法，對(duì)強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練十分有益；其三，加強(qiáng)日常英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，在這一過(guò)程中鍛煉語(yǔ)法的正確使用方法，強(qiáng)化英語(yǔ)概念，為流利的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多樣化的口語(yǔ)教學(xué)方法

課堂教學(xué)中教師應(yīng)多組織口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)自己的思想，加強(qiáng)溝通與交流。通過(guò)多樣化的口語(yǔ)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性。首先，教師可利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典的外國(guó)影視劇片段，讓學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，對(duì)照糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音，通過(guò)模仿提高語(yǔ)感。其次，營(yíng)造良好的課堂口語(yǔ)鍛煉氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話。每節(jié)課教師可精心選擇高中生感興趣的話題，讓學(xué)生圍繞該話題展開(kāi)討論，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法受到學(xué)生廣泛歡迎，能夠自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，展開(kāi)激烈的討論，將平時(shí)掌握的英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)系統(tǒng)性地展現(xiàn)出來(lái)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力；另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解，針對(duì)某個(gè)特定的主題在小組內(nèi)自主編排情景劇，在真實(shí)的情景中大膽討論，增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力。最后，角色扮演是英語(yǔ)教學(xué)的常用方法，在口語(yǔ)教學(xué)中同樣適用。在高中英語(yǔ)教材的課文學(xué)習(xí)中，有很多對(duì)話性的內(nèi)容，教師可分配學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演的方法再現(xiàn)情景，揣摩課文中人物的思想感情，加深對(duì)課文的理解。

三、強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體表現(xiàn)。學(xué)生想要良好地表達(dá)，離不開(kāi)豐富的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作保障，如掌握大量的英語(yǔ)詞匯，掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠正確發(fā)音，了解使用英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情等?？谡Z(yǔ)表達(dá)的過(guò)程實(shí)際上就是信息輸出的過(guò)程，這些信息的來(lái)源就是日?；A(chǔ)知識(shí)的積累。想要鍛煉良好的口語(yǔ)表達(dá)素質(zhì)，必須夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，對(duì)于不會(huì)的英語(yǔ)單詞和不能理解的語(yǔ)句，自然無(wú)法順暢地表達(dá)出來(lái)，因此口語(yǔ)鍛煉，既要練習(xí)發(fā)音，也要掌握詞匯和語(yǔ)句，學(xué)懂語(yǔ)法。另外，由于各地區(qū)的風(fēng)土人情不同，語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律和方法也有所不同，要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，對(duì)正確的口語(yǔ)表達(dá)十分有利，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

由此可見(jiàn)，在素質(zhì)教育的大背景下，無(wú)論是高中英語(yǔ)教師還是學(xué)生，都要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的重視，摒棄應(yīng)試教育的舊觀念與舊方法，教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的綜合性目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

鄒紅衛(wèi).試論高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)水平的方法[J].校園英語(yǔ)：中旬，2015（03）：209.

編輯 魯翠紅