盧學(xué)娟

摘 要：教師——是我年少時(shí)的夢(mèng)想，如今如愿以償?shù)夭饺肓私處熯@一行列，可是面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新的教育理論、教育模式，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，越來(lái)越覺(jué)得很多時(shí)候手足無(wú)措，曾經(jīng)“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的決心也慢慢被銷蝕得一干二凈，經(jīng)過(guò)幾年的琢磨，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，終于能夠“柳暗花明又一村”，找到一些更有效的教學(xué)方法，下面和大家進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：教師；語(yǔ)文教學(xué)；方法

一、明確語(yǔ)文課的位置和特點(diǎn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@就顯而易見(jiàn)地指出了語(yǔ)文課程不同于其他課程的要求。《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中從“愛(ài)國(guó)，處世、修身”三個(gè)層次概括凝練中華傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容，這三方面的內(nèi)容無(wú)一不彰顯著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和與眾不同的特點(diǎn)，所以，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)只有致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，才能體現(xiàn)出這門(mén)學(xué)科工具性和人文性的相統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)和豐富青少年一代的“中國(guó)夢(mèng)”，作為一名語(yǔ)文教師，只有明確語(yǔ)文的位置和特點(diǎn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、語(yǔ)文教師自身要有臻微入妙的語(yǔ)文素養(yǎng)

1.飽讀詩(shī)書(shū)，遍及群書(shū)

作為一名語(yǔ)文教師，首先要喜歡讀書(shū)，古人云：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家味如醢醯?！庇纱丝磥?lái)，讀書(shū)不僅是我們的精神食糧，更能讓我們領(lǐng)略世界的美好和人生的真諦，讀書(shū)亦能讓你有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣魄，你要給別人一桶水自己先必須得有一眼泉，我想說(shuō)的應(yīng)該就是這個(gè)道理罷了，語(yǔ)文教師讀書(shū)也不能局限于文史，還要去涉獵更多的書(shū)籍，譬如康德、黑格爾等的人生哲學(xué)，譬如朱光潛等的美學(xué)著作，譬如服飾建筑甚至娛樂(lè)八卦，只有遍及群書(shū)，才能讓你開(kāi)闊視野，拓展思維，勵(lì)志向前，才能樹(shù)立自己正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，才能引導(dǎo)青少年更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀。

2.練就一手漂亮的字體

古時(shí)“琴”“棋”“書(shū)”“畫(huà)”是“文人四友”，用以表示個(gè)人的文化素養(yǎng)，而如今，極少有人能有這樣的閑情雅致，其他的且不必說(shuō)，就連最簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)都成了如今教師的羈絆，每次去聽(tīng)課深有體會(huì)的一點(diǎn)是越來(lái)越多的年輕老師害怕寫(xiě)板書(shū)，原因在于越來(lái)越多的人已經(jīng)忽視了這一傳統(tǒng)文化，相比之下，年老的教師卻有深厚的書(shū)寫(xiě)功底，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日益發(fā)達(dá)的今天，教師手寫(xiě)中國(guó)漢字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，每每都會(huì)有字到手邊不會(huì)寫(xiě)的情況，書(shū)寫(xiě)漢字是每個(gè)國(guó)人應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，更何況是語(yǔ)文教師呢，且不說(shuō)漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也不必說(shuō)漢字是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，單是寫(xiě)好漢字會(huì)讓你的課堂更完美，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)漢字并將之發(fā)揚(yáng)光大，所以，寫(xiě)好漢字語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。

三、讓學(xué)生喜歡自己的課堂

“語(yǔ)文”在我看來(lái)是多么美好、多么有詩(shī)意的字眼，可是有很多孩子一談起語(yǔ)文課卻是一副頭疼不已的樣子，究其原因他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了應(yīng)付考試，不得已才去學(xué)習(xí)，真正發(fā)自內(nèi)心喜歡語(yǔ)文課的卻少之又少，原因除了教師個(gè)人的人格魅力以外，最大的原因在于語(yǔ)文課缺乏創(chuàng)新，太單一，太刻板，不能引起他們的興趣，有很多學(xué)生反映他們從小學(xué)開(kāi)始接觸的語(yǔ)文課程就是背默字詞—?jiǎng)澐侄温鋵哟畏治龆我狻偨Y(jié)這樣單一而又枯燥的學(xué)習(xí)，所以，我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該引起深刻的反思，我認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

1.教師備課不充分

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教師的要求也是越來(lái)越多，越來(lái)越高，新時(shí)代教師的角色發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)單一的教書(shū)匠變成了教育學(xué)家、心理學(xué)家、情感專家等等角色，不僅如此，還有諸多方面的壓力，尤其是班主任老師，平時(shí)沒(méi)有那么多的精力去認(rèn)真地精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備一堂課，備課往往成了應(yīng)付差事，整個(gè)過(guò)程充其量也是抄教案罷了。就連偶爾的一次公開(kāi)課也是草草了事，所以，我建議尤其是年輕的教師一定要在備課上花心思，備課之前要準(zhǔn)備好用到的資料，備課過(guò)程中一定要根據(jù)不同層次學(xué)生的需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡量從他們的興趣點(diǎn)著手，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生既能感興趣，又能收獲成功的喜悅，他們還不會(huì)喜歡你的課堂嗎？

2.課堂中要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的興趣

語(yǔ)文之美在于它的靈動(dòng)之美，一堂死板的、單調(diào)的語(yǔ)文課不能稱之為一堂好的語(yǔ)文課，更別說(shuō)是一堂成功的語(yǔ)文課，而這種靈動(dòng)之美是通過(guò)優(yōu)美亦或是抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生的，也是通過(guò)其他多種語(yǔ)文式的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，所以，在語(yǔ)文課堂中教師要盡可能地力求自己的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔凝練，抑揚(yáng)頓挫，也要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行一些活動(dòng)，比如，將一個(gè)單元或整冊(cè)書(shū)的詞語(yǔ)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成“趣味填字”游戲，也可以將難以辨析的詞語(yǔ)設(shè)計(jì)成“詞語(yǔ)找茬”游戲，將有的篇目的講解結(jié)合本地的風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)講，學(xué)生就更容易感興趣一些，比如《云南的歌會(huì)》《端午的鴨蛋》，只要自己用心，這樣的活動(dòng)不勝枚舉。

3.課后作業(yè)要講求實(shí)效性

語(yǔ)文課后作業(yè)布置與否，布置多少，以什么樣的形式布置以成為教師們的困惑，毋庸置疑，語(yǔ)文課后作業(yè)要布置，但是對(duì)于多少的問(wèn)題我覺(jué)得可以用分層布置的方法或者是以當(dāng)天課堂上學(xué)生的聽(tīng)課效果來(lái)布置，至于形式可以靈活多變一些，可以是書(shū)面的練習(xí)題，寫(xiě)寫(xiě)小練筆或者是日記，也可以是口頭作業(yè)，也可以是走進(jìn)大自然或者觀察生活類的作業(yè)，這樣豐富多彩的作業(yè)應(yīng)該深受學(xué)生的喜愛(ài)。

四、語(yǔ)文教師還應(yīng)該是生活中的智者和仁愛(ài)者

生活處處皆語(yǔ)文，生活處處皆學(xué)問(wèn)，作為一名語(yǔ)文教師，要處理好各種關(guān)系，和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間，和同事之間，和家長(zhǎng)之間尤其是和學(xué)生之間，處理好這些關(guān)系的前提是自己必須要有一顆寬容之心，要用自己的真誠(chéng)和仁愛(ài)去打動(dòng)別人，“曉之以理，動(dòng)之以情”，“親其師”才能“信其道”，如果你是這樣的老師，還害怕你的學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文嗎？

五、語(yǔ)文教師應(yīng)該更加熱愛(ài)生活，更加富有生活情趣

熱愛(ài)生活，富有生活情趣的語(yǔ)文教師必定是熱愛(ài)自己職業(yè)、熱愛(ài)自己學(xué)生的教師，閑來(lái)無(wú)事可以養(yǎng)養(yǎng)花愉悅心情，讀讀書(shū)豐富自己的頭腦，練練字平復(fù)自己的心情或是去游山玩水享受大自然，作為語(yǔ)文教師有時(shí)候要有“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”的自由清新，有時(shí)也要由“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的人生境界，更要有“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋”的執(zhí)著。教師難做，做個(gè)語(yǔ)文教師更是難，做個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更是難上加難，希望我的一點(diǎn)拙見(jiàn)能讓大家樂(lè)享自己的課堂，能讓你的學(xué)生更加喜歡你的課堂，能讓你的課堂更加有效、更加輕松愉悅！

參考文獻(xiàn)：

陳金嬋.淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J].大觀周刊，2012（30）.

編輯 魯翠紅