張妍

【摘要】初中是孩子成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要階段，這個(gè)時(shí)期孩子的英語學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的愛是關(guān)鍵，大膽的相信自己的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，讓他們盡情的發(fā)揮自己的潛能，只有在建立好師生間互相信任的基礎(chǔ)上，才能抓住孩子的心理，得到更好的師生配合，讓孩子們快樂、高效的進(jìn)行初中英語的教與學(xué)。

【關(guān)鍵詞】師生配合 愛 信任 高效課堂 以生為本 教師主導(dǎo)

初中是孩子成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子慢慢開始有了自己的想法，這個(gè)時(shí)期的對(duì)孩子的教育不僅是書本上的，更是與孩子心與心的溝通，只有這樣，才能抓住孩子的心理，得到更好的師生配合，讓孩子們快樂、高效的學(xué)習(xí)英語這么語言學(xué)科。

作為一名教師，首先應(yīng)具備最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，教師的一言一行，都默默影響著你的學(xué)生。教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。讓學(xué)生充分的相信你，信任你，你才能走進(jìn)學(xué)生心里，學(xué)生才能更好的與老師溝通，以此達(dá)到我們的初衷，良好的師生配合。試想，一位深得“民”心的教師，會(huì)有教不好的學(xué)生嗎？尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的教學(xué)素養(yǎng)。

一、緊抓課堂，課堂師生的高效配合是成功的捷徑

無論初一初二還是初三的教學(xué)，我認(rèn)為最主要的是課堂的45分鐘。一定要保證所有學(xué)生都精力集中。如果不高效的利用課堂的45分鐘時(shí)間，課外再做更多的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上的。尤其到了初三，學(xué)生的課業(yè)量肯定會(huì)有所加大，所以我認(rèn)為最簡(jiǎn)單有效的方法就是利用好課堂時(shí)間。有時(shí)候看學(xué)生太累，尤其是下午上第一節(jié)課，學(xué)生大都沒精神的時(shí)候，我會(huì)給他們兩分鐘閉目養(yǎng)神或者伸伸懶腰的時(shí)間，但是兩分鐘過后，必須全部高度集中注意力，課堂效果會(huì)好很多。學(xué)生并不會(huì)因此而放松或者懈怠，反而由于教師的這一舉動(dòng)而在該用心的時(shí)候更加用心，因?yàn)樗麄冎览蠋熜湃嗡麄?，他們也更想讓老師相信他們一定?huì)盡力。

二、充分相信自己的學(xué)生，早自習(xí)還學(xué)生一定的時(shí)間自己復(fù)習(xí)（學(xué)生的重要角色）

初三第二學(xué)期早自習(xí)還給學(xué)生，充分相信自己的學(xué)生，前20分鐘小組合作學(xué)習(xí)，以單詞為主，在小組每天集中過句子的同時(shí)，復(fù)習(xí)所學(xué)語言點(diǎn)，短語，固定搭配等。教師可以先帶學(xué)生復(fù)習(xí)（七年級(jí)上冊(cè)和七年級(jí)下冊(cè)的一部分），學(xué)生掌握了復(fù)習(xí)的方法后就可以學(xué)生自己帶學(xué)生一起復(fù)習(xí)。

前20分鐘小組按計(jì)劃共同復(fù)習(xí)完每天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容后，后10分鐘留給所有的學(xué)生單獨(dú)復(fù)習(xí)，自己按照自己的情況有側(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，主要為初一至初三的筆記和錯(cuò)題本。這里說一下，筆記是要求學(xué)生從初一開始就養(yǎng)成的課堂記筆記的好習(xí)慣，老師做的不一定是最適合學(xué)生的，學(xué)生自己做的才是最適合他們的。平時(shí)做課堂筆記的時(shí)候要求學(xué)生用不同顏色的筆來做記錄，比較有側(cè)重點(diǎn)，到最后，每位學(xué)生拿著自己的筆記復(fù)習(xí)的時(shí)候，都看到他們?nèi)甑呐?，?fù)習(xí)的時(shí)候就更加的努力了。

三、聽寫也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)（教師的重要角色）

從日常抓起，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽寫是一個(gè)很好的方法。聽寫前要給學(xué)生一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，在這個(gè)時(shí)間段里，我認(rèn)為是學(xué)生最高效復(fù)習(xí)的時(shí)間，他們會(huì)處于一個(gè)精神相對(duì)高度集中的狀態(tài)，所以這個(gè)時(shí)間段的記憶是很高效的，但同時(shí)也不排除有的學(xué)生知道老師聽寫前會(huì)給時(shí)間，所以課后不復(fù)習(xí)準(zhǔn)備聽寫，而只在這短短的時(shí)間進(jìn)行快速記憶，所以不必?fù)?dān)心給了學(xué)生過多的時(shí)間，有時(shí)候我甚至覺得這個(gè)過程甚至比聽寫的過程更為重要。

當(dāng)然，每次聽寫完一定要有改錯(cuò)的過程，改錯(cuò)以學(xué)生能記住為最終目的，盡量不要給學(xué)生太大的壓力，到中考前我要求學(xué)生改錯(cuò)的時(shí)候一般是錯(cuò)的每個(gè)改至少三遍，寫會(huì)即可，我覺得我可以充分相信我自己的學(xué)生，學(xué)生也都很自覺。效果不錯(cuò)。

四、師生共同努力，加強(qiáng)聽力練習(xí)

對(duì)于英語這門語言學(xué)科，聽力是很重要的一個(gè)模塊，這部分的練習(xí)同樣可以通過師生的良好配合來達(dá)到預(yù)期的目的。比如：對(duì)于聽力的練習(xí)，平時(shí)要求學(xué)生每周練習(xí)聽一套聽力，除了校內(nèi)統(tǒng)一配發(fā)的練習(xí)，還可以讓學(xué)生自己買資料加強(qiáng)。在教師的引導(dǎo)下，變換不同方式去練習(xí)聽力，學(xué)生更可以在課后用老師所教的方法自己進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。

五、套題練習(xí)，以生為本，教師主導(dǎo)

在最后的模擬練習(xí)中，包括套卷、押題卷等，讓學(xué)生講語言點(diǎn)，老師只講學(xué)生不會(huì)的。以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用。剛開始接觸做套題時(shí)，一定要要求學(xué)生非常細(xì)致的把每一道題中出現(xiàn)的所有語言點(diǎn)都勾畫出來，教師挨著講每一道題，在這樣做了大概三五套題學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣之后，就可以要求學(xué)生以同樣的方式，讓學(xué)生講每道題中的語言點(diǎn)，每位學(xué)生都講，這樣學(xué)生不斷的講不斷的講，到最后不會(huì)的也都會(huì)了。

任何事情都是雙向的，師生也不例外。如果學(xué)生看到教師那么精心的準(zhǔn)備每一堂課，看到教師在每堂課上都那么用心的給他們傳授知識(shí)，那么全身心的投入，學(xué)生首先肯定會(huì)在思想上非常認(rèn)可這位老師，不對(duì)老師持懷疑態(tài)度，因此也一定會(huì)積極配合老師，當(dāng)然在自己的英語學(xué)習(xí)方面更加全身心的投入。有了這樣的師生配合效果，英語學(xué)習(xí)還能不高效嗎？

教育，不僅僅是與學(xué)生共處的三年。在這樣良好的師生配合下，最終我們收貨的不僅是教師在教學(xué)上的成就，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的驕傲，更是珍貴的師生情誼。

參考文獻(xiàn)：

[1]李炳亭著.山東文藝出版社，2009.

[2]許劍著.帶著你與世界相遇 我和學(xué)生的課程故事[M].華東師范大學(xué)出版社，2015.