于亞冰

【摘要】將語文教學(xué)中的縮寫、擴寫和仿寫運用到英語寫作教學(xué)中，把英語寫作訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)以提高學(xué)生的英語寫作能力，為高考取得高分奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】縮寫 擴寫 仿寫 英語 寫作教學(xué)

英語寫作是高中英語教學(xué)的最終目的，高中學(xué)生在已經(jīng)具備了一定詞匯積累的前提下，怎樣連詞成句、連句成篇就成了寫作教學(xué)的重點。但是由于中英文語言體系的差異導(dǎo)致學(xué)生在組織英語詞匯方面無從下手。很多高中學(xué)生寫出來的句子經(jīng)常是按照漢語思維疊加單詞：句子中的謂語動詞要么出現(xiàn)很多個，要么一個也沒有；其它諸如用動詞做主語、賓語，亂加be動詞的現(xiàn)象比比皆是，更談不上語言的美感。如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高寫作能力，在高考中脫穎而出，是值得我們思考和探索的一個主題。我認為可以借助語文教學(xué)中的縮寫和擴寫來訓(xùn)練學(xué)生的英語成句能力，進而鼓勵學(xué)生用英語進行思維；借助仿寫訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)句成篇的能力，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

一、縮寫——訓(xùn)練學(xué)生抓要點的能力

此處的縮寫不是單詞的縮略而是指句子去掉修飾語后留下的基本結(jié)構(gòu)，它是一種非常有效的寫作訓(xùn)練形式，它能幫助學(xué)生理解并掌握英語的基本語言單位。

我們都知道英語中的簡單句有五種基本結(jié)構(gòu)：

1.主語+系動詞+表語： e. g. He is a student.

2.主語+不及物動詞： e. g. We work.

3.主語+及物動詞+賓語：e. g. Henry bought a dictionary.

4.主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語：e. g. My father bought me a car.

5.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語： e. g. Tom made the baby laugh.

其它各種句型都是由這五種種基本句型擴展、變化或省略而構(gòu)成。所以熟練掌握和運用這五種基本句型結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握縮寫的基礎(chǔ)，在平時教學(xué)中要反復(fù)強調(diào)它們的重要性，以便引起學(xué)生的重視；還要進行大量的實例訓(xùn)練以便讓學(xué)生能夠熟練的將它們運用到自己的寫作實踐中去。

在實際寫作訓(xùn)練中，教師可以要求學(xué)生縮寫當前所學(xué)的課文，也可以讓學(xué)生自由尋找材料，一切以學(xué)生的興趣為原則，但需要強調(diào)的是文章的主題和重點一定要把握好，我們可以提醒學(xué)生去擺脫原文的束縛，重新加工組合文章結(jié)構(gòu)。重組后的短文要求思路清晰，取舍得當。同時還可以要求學(xué)生選用適當?shù)奶厥饩湫停ㄈ缡÷跃?、主從?fù)合句、非謂語動詞、介詞短語等）來概括一些句群，達到縮寫的目的。

縮寫練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的英語概括能力和邏輯思維能力，使學(xué)生對其縮寫的文章有更深層次的理解，為寫出條理清楚、主題明確的英語作文打好基礎(chǔ)。

二、擴寫——訓(xùn)練學(xué)生擴詞成句的能力

在縮寫訓(xùn)練的同時，我們還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行擴寫訓(xùn)練的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在頭腦中形成一種清晰的英語思維方式，為英語寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

我們可以要求學(xué)生每節(jié)課隨堂擴寫個別簡單句，也可以指導(dǎo)學(xué)生將縮寫好的課文按照自己的理解重新進行擴寫，添加不同的修飾語或修飾句，這樣，既可以訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力還可以練習(xí)不同的英語語法類型及結(jié)構(gòu)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和興趣。

除此而外，近幾年高考要求“使用較多語法結(jié)構(gòu)和詞匯”，因此要想得高分，還必須在較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)或較高級的詞匯上有所表現(xiàn)。所以在擴寫訓(xùn)練的同時還要著重訓(xùn)練學(xué)生對于英語中的特殊句式的掌握，如倒裝句、強調(diào)句、省略句、對比句、主從復(fù)合句、介詞短語、分詞短語等。

三、仿寫——訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)句成篇的能力

縮寫和擴寫的終極目標是讓學(xué)生有能力進行自主寫作，在放手讓學(xué)生寫作之前教師還應(yīng)該進行一些仿寫訓(xùn)練。

進行仿寫訓(xùn)練時，我們可以在文章句式的使用、情景的設(shè)定、篇章的結(jié)構(gòu)、寫作的思路等各個方面或單獨進行或聯(lián)合訓(xùn)練。例如：記敘文應(yīng)該有貫穿全文的線索，其中包括時間、地點、人物、事件經(jīng)過、結(jié)果等；說明文要按照一定的時空順序來描述說明清楚具體的事物；論述文應(yīng)該有合理的邏輯順序，由具體到抽象、由淺顯到深入的思維過程等。在精讀課文時可以要求學(xué)生按照該課文的寫作思路進行仿寫訓(xùn)練，有助于學(xué)生理清寫作思路，捋順邏輯關(guān)系，使學(xué)生在自主寫作時能夠做到使文章結(jié)構(gòu)合理、邏輯清晰、層次分明。

總之，盡管英語寫作教學(xué)是我們高中英語尤其是農(nóng)村高中英語教學(xué)階段的薄弱環(huán)節(jié)，但是它卻對于培養(yǎng)學(xué)生用英語進行邏輯思維、綜合運用英語進行交際的能力有非常大的幫助，所以，我們必須充分重視高中學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練，這就要求我們從高中一開始就要抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練活動，使其貫穿于整個高中英語教學(xué)階段。只要我們不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣，加強學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注重英語知識的輸入與積累，正確引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺入深，循序漸進地學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語寫作能力一定會有較大提高。

參考文獻：

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