【摘要】根據(jù)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，探討在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何滲透德育，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等方面提出了有關(guān)德育滲透的一些見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透

新課改理念要求我們教師將德育滲透于整個(gè)教育過(guò)程，包括各個(gè)學(xué)科，甚至每一節(jié)課。由于現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材涉及面廣泛，包括人文科學(xué)、科技發(fā)明、自然災(zāi)害、婦女權(quán)利以及環(huán)境保護(hù)等，因此我們英語(yǔ)教師應(yīng)充分挖掘其中的德育因素，以知識(shí)為載體，適度地在教學(xué)中滲透德育教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民；教育他們發(fā)奮圖強(qiáng)，永不言棄；教育他們遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)互助。這就使得學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣得以形成，正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀得以樹(shù)立，愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感得以培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會(huì)主義接班人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，這也是社會(huì)發(fā)展的客觀需要與必然現(xiàn)實(shí)。那么怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育呢？以下是筆者在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)，以饗讀者。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神和正確的科學(xué)觀

高二Book 5 unit 1 Great Scientists，這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)-生探究科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神和正確的科學(xué)觀的一個(gè)很好的題材，有助于學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)家的特質(zhì)，使學(xué)生懂得科學(xué)探究的基本步驟和要素。在課前，我先用討論導(dǎo)入話(huà)題，What do you know about infectious diseases？ What do you know about scientists？ Do you know：how to prove a new idea in scientifle research？ 學(xué)生暢所欲言，很多學(xué)生都把自己親身經(jīng)歷的事情，以及自己的想法在課堂上用英語(yǔ)講述出來(lái)，甚至有的學(xué)生用流利的英語(yǔ)對(duì)科學(xué)家及其所從事的科研工.作進(jìn)行了描述、發(fā)表看法，并針對(duì)自己的個(gè)性特征和興趣特長(zhǎng)，暢談個(gè)人的職業(yè)志向和人生規(guī)劃。一次又一次把課堂氣氛推向高潮。這樣，既讓學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，又讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程及其嚴(yán)密性。

二、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

高二Book5 Unit 3 Life in the future利用對(duì)交通、工作、環(huán)境、教育、住房等方面的數(shù)據(jù)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，展望未來(lái)。根據(jù)課文，我制作了一個(gè)課件，先給學(xué)生聽(tīng)了一首“Whatever will be will be”引入話(huà)題，讓他們?cè)趦?yōu)美的旋律中憧憬未來(lái)。接著，我提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論“Can you tell me what life was like one thousand years ago and how about life in AD 3010？”這樣很快就激起了學(xué)生的參與興趣，活躍了課堂氣氛，使得他們大膽地發(fā)揮著想象，對(duì)人類(lèi)過(guò)去和今后的生活環(huán)境以及生活方式進(jìn)行著猜測(cè)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)人類(lèi)的種種活動(dòng)及行為進(jìn)行著反思，利用自己的創(chuàng)造力創(chuàng)造出低碳節(jié)能環(huán)保的生活。還有，高一Book2 unit 4 Wildlife Protection談到環(huán)境，野生動(dòng)物的保護(hù)以及污染的防治。通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保護(hù)動(dòng)植物，維護(hù)生態(tài)平衡就是保護(hù)人類(lèi)自己。

三、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，永不言棄的精神

教材中介紹了很多自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)造成的危害。如高一：Book 1 Unit 4 Earthquakes再現(xiàn)了1976年發(fā)生在我國(guó)唐山的大地震，涉及了有關(guān)地震的成因和預(yù)兆、地震時(shí)的應(yīng)急救生和震后救援、地震造成的損失等方面的知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有了更深刻的了解，同進(jìn)掌握防御和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的知識(shí)和方法。理論終究需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，當(dāng)談到2008年的汶川特大地震與2011年的舟曲泥石流的時(shí)候，從同學(xué)們臉上的表情可以看到他們的感傷。其中有位同學(xué)的發(fā)言更是讓這感傷的場(chǎng)面演變成了傳遞著一種“自強(qiáng)不息，永不言棄”的精神?！癉ear Wenchuan and Zhouqu，dont be upset.You stronger be strongel.than ever.And we are here around you all the time.Good bless you！”。還有許多不屈不撓，樂(lè)觀向上，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功的例子。如Stephen Hawking（霍金），Martin LutheI·King（馬丁·路德金）等，讓我們感受到了他們自強(qiáng)不息、永不言棄的精神。

四、進(jìn)行感恩教育

在高一Book 3 Unit 1 Festivals around the world中介紹了非洲的寬扎節(jié)，我要求學(xué)生用英語(yǔ)介紹我們熟悉的一些節(jié)日，如感恩節(jié)（Thanksgiving Day）、父親節(jié)以及母親節(jié)。接下來(lái)我用了半節(jié)課的時(shí)間讓他們動(dòng)手制作一張卡片，在上面寫(xiě)下他們最想感謝的人以及想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。有的同學(xué)寫(xiě)到了為做錯(cuò)的事情道歉，有的寫(xiě)到幫助做家務(wù)，有的寫(xiě)的是祝福等等。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：美是一種心靈的體操，它使我們精神正直，良心純潔，情感健康。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)掌握和提高德育知識(shí)，充分利用教材中的情感德育因素，把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)始終。除了要有極大的熱情，廣博的知識(shí)，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和健全的人格，為青少年?duì)I造一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交往的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]江杰.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透[J].吉林教育，2011（3）.

作者簡(jiǎn)介：王南翔（1988.6-），女，江西信豐人，江西省信豐中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：高中英語(yǔ)教育教學(xué)。