白雪莉

【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，多媒體教學(xué)已成為在課堂中的作用顯得尤為重要。本文筆者就多媒體在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用做一簡(jiǎn)述，僅供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】語音教學(xué) 語法教學(xué) 寫作教學(xué) 閱讀教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用使英語課堂教學(xué)更生活化、具體化。英語新教材的特點(diǎn)是：內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)生活緊密聯(lián)系。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中更注重英語語言情景會(huì)話、真實(shí)再現(xiàn)教材內(nèi)容，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)會(huì)給廣大教師解決這一燃眉之急。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，多媒體為英語課堂教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)途徑，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求使用多媒體聲、型、圖、文等有效結(jié)合來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語課堂教學(xué)效率。筆者主要從以下幾個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w在英語教學(xué)中的作用。

一、多媒體用于語音教學(xué)

語音學(xué)習(xí)是一種從不標(biāo)準(zhǔn)到標(biāo)準(zhǔn)的漸進(jìn)過程。為了更有效學(xué)習(xí)音標(biāo)，在語音學(xué)習(xí)中采用多媒體是最佳選擇。

1.感知與模仿，教師借助網(wǎng)絡(luò)可下載相關(guān)語音教學(xué)的音頻或播放語音MTV讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生通過視、聽對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，通過播放和音標(biāo)相關(guān)的英文歌曲，模仿26個(gè)字母的發(fā)音，來幫助他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)。從26個(gè)音標(biāo)擴(kuò)展到48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)中，主要是以模仿為主，所以教師可以通過媒體向?qū)W生展示音標(biāo)發(fā)音舌位圖來讓學(xué)生模仿。例如結(jié)合右圖向同學(xué)們講清楚，元音/ /的發(fā)音方式和舌位圖，/ /美式讀音符號(hào)/ /英式讀音符號(hào)/i/傳統(tǒng)式的國(guó)際音標(biāo)讀音符號(hào)，該音是前元音，是字母i或y在重讀閉音中的讀音。它是個(gè)短元音，故發(fā)此音，要短促而輕快。發(fā)音的要領(lǐng)是：舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側(cè)抵上齒兩側(cè)，口形偏平。

2.發(fā)音與鞏固，為了鞏固48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，老師在教學(xué)當(dāng)中可選擇播放視頻讓學(xué)生模仿練習(xí)達(dá)到鞏固?；蛘呃没脽羝?qū)W生展示發(fā)音器官發(fā)音圖位圖，通過配音來糾正學(xué)生的發(fā)音。這樣通過意識(shí)控制、聽覺感受、視覺觀察三方配合使得發(fā)音更加準(zhǔn)確。

二、多媒體用于語法教學(xué)

語法學(xué)習(xí)包括詞法和句法兩大塊，學(xué)習(xí)語法時(shí)要求教師精講、學(xué)生多練。課堂要以學(xué)生自學(xué)為中心，根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如：?jiǎn)尉涮羁铡⒄Z篇填空、短文改錯(cuò)等，讓學(xué)生將學(xué)到的語法理論知識(shí)用于實(shí)際語言中。

1.展示直觀生動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。多媒體可將聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等多種感性信息集中于一起，使學(xué)生的視覺、聽覺等多感官受到刺激，能很好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。利用flash，或播放與所學(xué)語法內(nèi)容相關(guān)的英語語法教學(xué)視頻可使語法學(xué)習(xí)詼諧有趣。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的保證，多媒體手段正是解決這一難題的最佳途徑。

2.教學(xué)情境化、方法多樣化。教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，選用與教學(xué)相符合的圖像、影片片段等使教學(xué)情境化。例如：在學(xué)習(xí)虛擬語氣這一語法項(xiàng)目時(shí)，讓學(xué)生觀看包含虛擬語氣對(duì)話的英文片段。這樣既讓學(xué)生理解了虛擬語氣的概念，又讓他們掌握了在特定的語境中如何使用虛擬語氣，讓學(xué)生感受學(xué)有所用的快感。在學(xué)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)時(shí)，將學(xué)生分成小組就每種時(shí)態(tài)制作一個(gè)課件進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件大比武，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語法，又參與了教學(xué)活動(dòng)。

三、多媒體用于寫作教學(xué)

傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)是“以教師為中心”，很容易使學(xué)生喪失練習(xí)的主動(dòng)性。課堂45分鐘的時(shí)間極為有限，在課堂上對(duì)作文寫作信息反饋只能是泛泛而談。這種舊的寫作訓(xùn)練模式難以激發(fā)學(xué)生思維，也難以達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。而采用電化手段有以下優(yōu)勢(shì)。

1.節(jié)約時(shí)間，提高效率。教師在備課時(shí)提前將作文的題目要求、圖表和圖畫等，通過網(wǎng)絡(luò)在課件中設(shè)計(jì)好，可直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。如右圖，老師可根據(jù)情況隨意調(diào)整圖標(biāo)的大小、清晰度來滿足學(xué)生的寫作需求。若要練習(xí)觀后感等方面的寫作，可直接通過網(wǎng)絡(luò)下載要求學(xué)生觀看的視頻片段，隨堂練習(xí)效果更佳。

2.便于合作互動(dòng)，面向全體。老師要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)后，讓小組成員之間進(jìn)行作文互批互改，把同學(xué)們選出的優(yōu)秀作文和存在普遍問題的作文挑選出來，用投影儀播放讓全體同學(xué)進(jìn)行研究討論，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。最后老師將提前寫好的范文通過屏幕展示出來，讓他們點(diǎn)評(píng)、參考、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行修改，這樣能使全班同學(xué)在寫作達(dá)到齊步走的練習(xí)效果，既激發(fā)了學(xué)生寫作訓(xùn)練的積極性，又為老師節(jié)約下大量時(shí)間去精心準(zhǔn)備下一節(jié)課，從另一方面來講，利用電教技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)減輕了老師批閱的負(fù)擔(dān)，能夠?qū)懽骶毩?xí)進(jìn)行及時(shí)反饋，老師將會(huì)有更多的時(shí)間用來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也提高了學(xué)生評(píng)價(jià)、寫作以及修改的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣提高寫作水平。

四、多媒體用于英語閱讀教學(xué)

在進(jìn)行每一單元的閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與本單元話題相關(guān)的英文故事、奇聞趣事、名歌金曲等來導(dǎo)入新的閱讀課教學(xué)來增加趣味性。例如：在學(xué)習(xí)The power of nature這一單元時(shí)，教師可以下載附有英文旁白的火山噴發(fā)視屏，讓學(xué)生觀看，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可幫助學(xué)生快速理解課文。教師首先根據(jù)話題的圖片、關(guān)鍵句對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的練習(xí)，讓學(xué)生了解文章大意。之后根據(jù)閱讀材料精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，進(jìn)行限時(shí)閱讀，讓學(xué)生獲取文章主要信息。

總之，應(yīng)用多媒體，可以使教學(xué)措施和教學(xué)資源得到很好的優(yōu)化，較大程度上提升教學(xué)效果，推進(jìn)英語課堂教學(xué)改革。但在應(yīng)用的過程中，還應(yīng)注意合理選擇媒體，綜合運(yùn)用其優(yōu)點(diǎn)，真正提高英語課堂教學(xué)水平，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立新.英語課堂教學(xué)中各種技術(shù)手段優(yōu)劣之我見[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013 （28）.